文/ 中共廣州市委員會機關幼兒園 陸 卉

一、幼兒園故事教學活動的內涵

（一）幼兒故事的內涵

幼兒故事是指適合幼兒聆聽或閱讀的篇幅短小、內容單純、趣味性強的敘事性文學樣式。幼兒故事題材廣泛、內容豐富，既可以是真實生活中的事，也能來源于現(xiàn)實生活、經由作者想象加工而成，通常直接反映幼兒熟悉的生活。幼兒故事一般以敘事為主，語言淺顯易懂、人物富于童趣、情節(jié)簡單生動、主題鮮明美好，適合幼兒口頭講述。

（二）幼兒園故事教學活動的內涵

幼兒園故事教學活動指幼兒園語言教育中，以文學活動的途徑并且在文學活動中以童話和生活故事為教學內容，教師有計劃、有目的地組織，兒童有效參與的集體教學的雙邊活動。幼兒園故事教學既是幼兒園語言教育的一種形式，也是教師依據(jù)幼兒的年齡特征和學習特點，為達到教學目標而開展的一種文學活動形式，以幼兒故事為載體，通過故事創(chuàng)設學習情景，呈現(xiàn)教學內容，并組織幼兒進行聽故事、欣賞故事、理解故事、講故事、演故事等。

二、幼兒園故事教學活動的設計與實施

（一）導入：以多種方式導入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事

導入活動是故事教學活動的首要部分，教師精心設計與故事主題相關的導入活動，有利于在短時間內吸引幼兒的注意力，激起幼兒探索的興趣，讓幼兒快樂地開始學習。常用的導入方式有“直觀材料導入法、多媒體導入法、情境導入法、興趣導入法、懸疑導入法、經驗導入法”等，教師可根據(jù)故事的特點和所授班級幼兒的興趣來選擇不同的導入方式開展活動。例如，故事活動《彩色牛奶》，教師播放《牛奶歌》，與幼兒一同唱著歌跳著舞進入到故事情境中，激發(fā)幼兒參與的興趣。

（二）欣賞：幼兒傾聽故事

故事活動其實就是一個文學作品活動，是幼兒欣賞與理解、想象與表達、體驗與操作的過程。在欣賞環(huán)節(jié)，教師對故事要表現(xiàn)出極大的興趣，引導幼兒通過教師生動有趣的講述、音頻、視頻、多媒體和情景表演等形式完整欣賞故事，整體感受故事的主要內容和意境。

需要注意的問題是：營造適合故事意境的氛圍；創(chuàng)設形象、生動的情境，可將故事欣賞與音樂、教學具、動作、游戲等形式相結合；欣賞教師的示范是幼兒進行語言模仿的基礎，完整的講述是幼兒理解故事內容的進一步要求。因此，教師的標準示范在幼兒園故事教學活動中必不可少。

（三）學習：理解故事內容

進一步理解和學習故事，引導幼兒了解故事的內容和意義。通過生動有趣的方式幫助幼兒學習故事，首先運用提問、小組或同伴討論等方式，引導幼兒初步學習故事中的人物、事件等；其次運用圖片、圖譜、多媒體等方式深入學習故事中的情境和情感。例如，在《豬八戒吃西瓜》故事活動中，教師運用圖片幫助幼兒分段學習故事，讓幼兒更好地掌握故事的內容，并鼓勵幼兒用動作、表情或語音語調表達對豬八戒的心理變化的理解。在分段學習后，幼兒已經對故事的主要情節(jié)和角色特點有了進一步的了解，但由于故事有一定的篇幅，幼兒只靠回憶很難完整進行故事的講述。為了解決這個問題，教師設計了“故事線索圖”，鼓勵幼兒積極探索，回憶故事內容，大膽講述，梳理故事中“豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜——吃西瓜——受教訓——認錯”的發(fā)展脈絡，故事講述也更加完整、清晰、有序。

（四）表現(xiàn)：圍繞故事開展自主性活動

表現(xiàn)是加深幼兒對故事的語言、內容、情感等方面進一步掌握的過程。為幫助幼兒進一步掌握故事，教師在此環(huán)節(jié)可以安排自主性活動，如故事表演游戲、復述故事、編故事、畫故事等。鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式表達對故事的認識。例如，在故事活動《小螃蟹找工作》中，教師不僅提供道具和手偶，幼兒自由分組表演故事；而且提供了畫紙和畫筆，幼兒自主畫出小螃蟹的工作場景。多樣化的材料投放，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

（五）延伸：圍繞故事在生活、區(qū)域活動、自主游戲、家庭等情境中開展活動

在故事教學活動結束后，增加活動延伸部分，圍繞故事主題開展豐富多樣的活動，拓展幼兒體驗故事的各種感官，使幼兒通過傾聽、觀察、思考、講述、游戲、表演等方式發(fā)展幼兒的語言能力。

三、幼兒園故事教學活動的指導策略

（一）多種途徑引導幼兒主動學習

第一，利用配樂講述、圖片呈現(xiàn)、多媒體動畫、情境表演、手偶等多種形式，吸引幼兒積極主動參與。在故事活動中教師通過多種生動有趣的方式激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒能積極主動地參與到活動。例如，在故事活動《點點愛上幼兒園》中，為了幫助幼兒有效傾聽和注意，教師在第一次完整講述故事時使用手偶，減少不必要的視覺和聽覺的干擾，讓幼兒直接聚焦于故事的角色，結合教師生動的語言、語氣和語調、動作和表情，吸引幼兒仔細地聆聽，更好的理解故事內容。

第二，運用圖片呈現(xiàn)關鍵內容，引導幼兒仔細觀察。讓幼兒邊傾聽故事邊觀察生動形象的圖片，有助于調動幼兒學習的積極性，更好的理解故事的內容，激發(fā)表達的欲望。

第三，采用圖譜呈現(xiàn)線索，幫助幼兒完整、清晰、有序講述。利用圖片直觀、生動、有趣的特點，制作成若干張圖譜，突出故事發(fā)展的線索。讓幼兒在圖譜的幫助下，有序記住故事的內容。幼兒邊看圖譜邊講故事，不但增強了理解與表達的主動性，還能幫助幼兒更完整、清晰、有序講述。例如，在故事活動《香噴噴的輪子》中，教師根據(jù)故事情節(jié)制作出故事圖譜，運用輪子變化的提示圖片幫助幼兒聯(lián)想故事的情節(jié)，再運用角色的圖片幫助幼兒學習故事的主要內容。

（二）多種方式引導幼兒樂于表達

第一，語言環(huán)境助表達。在故事活動中，教師要創(chuàng)設自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。例如，在故事活動《微笑》中，教師運用動聽的音樂、小組討論、指偶游戲、自制手工等形式，創(chuàng)造輕松、愉悅、自主的氛圍，讓幼兒自然大方地表達。

第二，多維互動促發(fā)展。讓幼兒在故事活動中通過有效的方式與同伴的互動、與材料的互動、與教師的互動，體現(xiàn)多方互動，多維度的互動，在形式多樣的互動中，幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展和發(fā)揮，讓他們敢于嘗試、樂于表達。例如，在故事活動《小烏龜寫詩》中，“找朋友”游戲是同伴間的互動，教師演示課件引導幼兒了解故事情節(jié)的發(fā)展是師幼間的互動，幼兒運用畫紙和畫筆自由“寫詩”是幼兒與材料的互動。全方位的互動，讓幼兒在故事活動中積極、主動地學習。