李 琦

(無錫太湖學院 江蘇 無錫 214000)

0 引言

高校的每一位學生，作為從數(shù)以萬計的學生中涌現(xiàn)出來的大學生，對于其自身的學習能力，我們無需擔心，也無需置疑，因為中國高考作為世界上排名前列的考試選拔模式，中國高考的公平公正性、篩選性、難易性、區(qū)域性等各方面是毋庸置疑的，是經(jīng)過時間洗禮逐步進化改善形成的。因此能夠經(jīng)過高考的洗禮，順利進入高等學府的學生，大部分學生的學習能力是值得信賴的，但是高校學生畢竟剛剛步入成年人的殿堂，許多學生雖然通過多年的校園教育，形成了自我的意識形態(tài)，但依然在思想意識上出現(xiàn)了許多問題，特別是一些即將踏入社會的高校大學生，許多學生對社會充滿了幻想與憧憬，幻想自己在社會中闖出一番屬于自己的天地，同時對社會也充滿了恐懼與驚慌，因為即將踏入的社會是他們從未涉足的領(lǐng)域，前途一片迷霧，需要自己一步一步小心翼翼的緩慢前行，撥開迷霧才能看見前方的道路。這種矛盾的心理猶如惡魔附體般時時刻刻困擾著高校大學生，使得許多高校大學生坐立不安，而就業(yè)課程教育在此時此刻就能發(fā)揮其作用，就業(yè)課程教育不僅能夠幫助廣大高校大學生明確自身今后的學習目標、工作目標、奮斗目標，還能夠糾正矛盾心理，使得高校學生的心態(tài)逐漸平復，從而能夠更好的面對遇到的各種問題。

1 就業(yè)課程教育在高校就業(yè)指導中的作用

1.1 有利于高校大學生形成職業(yè)素養(yǎng)

高校大學生作為初出茅廬的雛鳥，雖然在高校多年的學習生涯中也經(jīng)過了一些鍛煉，但校園生活畢竟不如社會來的復雜、繁瑣，許多社會上發(fā)生的情形未必能在校園內(nèi)體現(xiàn)，許多校園內(nèi)的處事方式也未必適合社會，因此如何做好高校和社會的銜接，是每一個高校大學生必須面對的人生難題之一。而就業(yè)課程教育作為一個基礎(chǔ)性、廣域性、普遍性的教育課程，許多高校大學生從小就接收相關(guān)方面的教育，只是所涉及的教育內(nèi)容、教育范圍、教育方式有所不同。在大學里，就業(yè)課程教育更加貼近實際，因為許多高校大學生是擁有自我個性的成年群體，寬泛性的群體教育是無法適應(yīng)這一個性鮮明的群體的，貼近實際的教育才更適合這一群體，因此在教育過程中，高校就業(yè)課程教育更加貼近實際，在課堂中通過實際例子來營造貼近實際的授課氛圍，通過實際例子來展現(xiàn)什么是現(xiàn)代化社會，通過實際例子來展現(xiàn)如何在社會中生存，通過實際例子來帶動、指導每一位高校大學生，使得高校大學生在上課的同時，能夠從老師的授課過程中更好的了解當今的社會，這樣能夠在高校學習生涯中提前養(yǎng)成步入社會該有的職業(yè)素養(yǎng)，比如：敬業(yè)、愛崗、認真、踏實、負責，從而提前為自身打下良好的工作基礎(chǔ)，使得將來在踏入社會后，就能夠快速適應(yīng)當今的社會節(jié)奏，從而更好的在工作中發(fā)揮自身的潛力和能量，為自己創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和前途。

1.2 有利于高校大學生強化個人心理

大部分高校大學生都是獨生子女，在父母眼里即使他們已經(jīng)成年，但依然是孩子，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，飯來張口，衣來伸手，因此造成了許多高校大學生雖然學習成績優(yōu)秀，但是心理防線較為脆弱，個人生活自理能力幾乎為零，用“巨嬰”這個詞語來形容部分大學生是十分貼切的，這充分說明了當代高校大學生急需在心理方面進行全面強化。雖然高校被稱為“小社會”，但在高校內(nèi)學生的本質(zhì)依然是以學習為主，以人際關(guān)系為輔，多年的高校生活，雖然能夠讓高校大學生提升自身的能力，強化自身的心理防線，但是當踏入社會時，許多高校大學生就會發(fā)現(xiàn)，在高校多年養(yǎng)成的能力和心理防線，一時之間是無法適應(yīng)當今社會的。而高校就業(yè)課程教育作為全方位培養(yǎng)大學生的教育課程，不僅會以書本知識為出發(fā)點，教會學生如何適應(yīng)當今社會，還會以實際內(nèi)容為輔助，讓更多的高校大學生提前了解當今社會，強化學生的個人心理防線，讓學生具備應(yīng)有的抗打擊能力，能夠承受失敗、受挫帶來的影響，使得高校學生在今后的工作中能夠邊工作邊調(diào)整，邊適應(yīng)邊突破，從而能夠更好的在工作中發(fā)揮自身的知識儲備及能力，為提升社會自身的社會地位打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 有利于高校大學生形成團隊意識

當代高校大學生是社會主義新時代的產(chǎn)物，他們在很早的階段就形成了具有鮮明特色的自我個性。許多人在不同的學習階段可能是當時當?shù)氐念I(lǐng)軍人物，因為同一目標、同一水平考入了相同的大學，因此在進入高校后，許多高校學生仍然希望自己能夠成為高校的學生旗幟，希望能夠成為班級、年級甚至學校的領(lǐng)軍人物，這在一定程度上能夠使得高校大學生對自身進行督促、提升。正因為這過于激烈的競爭關(guān)系，導致許多高校大學生之間無法相互信任、無法相互認同、無法相互協(xié)作，這對于高校學生今后自身的發(fā)展，高校的前行都是有百害而無一利的。而就業(yè)課程教育能夠結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，以各類成功的活生生的先例來提醒每一位要步入社會的高校大學生，強調(diào)個人英雄主義、不良競爭關(guān)系的有害之處以及團隊協(xié)作、團隊互助的有利之處。中國有句古語叫做“眾人拾柴火焰高”，個人英雄主義并不適合現(xiàn)代發(fā)展的潮流，現(xiàn)代發(fā)展強調(diào)的是全球命運共同體，任何事物都是緊密相關(guān)的，過渡追求個人主義只會導致高校大學生在踏入社會后逐漸邊緣化，只有團隊協(xié)作才能給高校大學生的自身發(fā)展帶來動力，給公司的發(fā)展創(chuàng)造效益，給社會的前行注入活力。

1.4 有利于高校大學生形成吃苦耐勞、堅持不懈的精神

當代高校大學生是比較特殊的一代，這一代出生的高校大學生大部分都是獨生子女，因此對于從小就身處于幸福快樂、無憂無慮環(huán)境中的高校大學生來說，順境對于他們來說是理所應(yīng)當?shù)?，逆境對于他們來說是無法接受的。而眾所周知，現(xiàn)代社會是一個信息化高速發(fā)達、競爭性積極其激烈的社會，身處于社會中的每分每秒，每個人都必須時刻緊繃神經(jīng)，來應(yīng)對各類挑戰(zhàn)、各類逆境，然而這對于許多高校大學生來說一時之間是無法適應(yīng)的，許多高校大學生在步入社會后，受到一系列的打擊、刺激后，便會自怨自艾、怨天尤人，無法從社會這個泥潭中脫穎而出。而高校就業(yè)課程教育恰恰能夠通過鮮活的例子、真實的實踐，提前讓廣大的高校大學生了解真實的社會，將社會的美好與殘酷，競爭與協(xié)作、成功與失敗，完整的展現(xiàn)在每一位高校大學生面前，使得從小身處于順境中的高校大學生能夠在大學四年的生活中、教育中不斷的提升自我，培養(yǎng)自身吃苦耐勞、堅持不懈的精神，不因順境而洋洋得意，不因逆境而灰心喪氣，使得今后在踏入社會后，能夠經(jīng)受住社會嚴苛的要求、殘酷的折磨，在工作中吃苦耐勞、堅持不懈，最終為自己打通通往成功的大道，為祖國的偉大復興貢獻屬于自身的力量。

2 就業(yè)課程教育在高校就業(yè)指導中的開展渠道

2.1 理論貼合實際，以例帶動學生

眾所周知，枯燥的理論知識往往讓人學起來感到乏味、無趣，而我國的就業(yè)課程教育課程都是更偏向于理論，因此容易導致高校學生在學習時感到乏味，在應(yīng)用時感到無從下手。為了能夠讓高校學生更好的在學習中、生活中、工作中運用就業(yè)課程教育相關(guān)的知識，在就業(yè)課程教育的知識傳授時，需要高校教師能夠更好的理論貼合實際，在講到某些知識點時，可以用高校的優(yōu)秀畢業(yè)生、高校走出去的優(yōu)秀企業(yè)家、社會名人等為活生生的例子，通過這些優(yōu)秀人士的現(xiàn)實事例，不僅能夠讓高校學生了解、熟悉、掌握相關(guān)的理論知識，同時也能夠更好的激勵、鼓勵每一位高校學生，特別是那些處于角色轉(zhuǎn)換的高校畢業(yè)生，當他們每次感到迷惘、困惑時，回想起老師平時傳授的就業(yè)課程教育知識，回想起一個個優(yōu)秀的個例時，能夠讓他們認識到自身的缺點，認識到他人的優(yōu)點，從自身做起，查缺補漏，改變自身的缺點，汲取他人的優(yōu)點，不斷的修正、提升自身的學習能力、生活能力、工作能力等多方面的能力，從而把自己塑造成全面發(fā)展的新時代青年。

2.2 實踐檢驗理論，以實教育學生

“實踐是檢驗真理的唯一標準”這是一句警世名言，更是一句醒世箴言，是經(jīng)歷過多個時代洗禮的至理名言，因此這句名言十分適用于現(xiàn)代的教育事業(yè)。雖然現(xiàn)代的高校教育更多的是發(fā)生在課堂上，在課堂內(nèi)給高校學生傳授知識，在課堂內(nèi)解決部分高校學生的知識疑惑，但是對于就業(yè)課程教育來說，實踐才是更好的教育方式。通過一系列的實踐方式，比如：通過社會勞動實踐，能夠讓高校學生知道勞動的艱辛，工作的不易，讓高校學生能夠知道在校園內(nèi)應(yīng)該更認真的學習，才能夠在將來踏上社會會后，減輕勞動壓力；通過參觀歷史記錄實踐，能夠讓高校學生明白前人的辛苦工作，才換來了后人的幸福生活，讓學生體會到現(xiàn)代幸福生活的來之不易，使得高校學生能夠更認真的學習、工作，為個人的幸福、祖國的繁榮貢獻自身的力量；通過工作實習實踐，能夠讓高校學生提前適應(yīng)社會，明白工作機會的來之不易，使得高校學生能夠在高校課堂上更認真的學習，為今后找到更好的工作，發(fā)揮自身的價值提前打好基礎(chǔ)。上述一系列的實踐方式，都充分說明了高校的教育不僅要傳授理論知識，更要在實踐中檢驗理論知識，做到理論與實踐的統(tǒng)一，這樣才能讓就業(yè)課程教育達到更好的實際效果，讓高校學生獲得更好的教育體驗。

2.3 學做結(jié)合，及時糾偏查漏

全方位的查看高校的就業(yè)課程教育理論，我們不難發(fā)現(xiàn)書本中存在的理論知識具有一定的滯后性、脫節(jié)性。因為現(xiàn)代社會是經(jīng)濟、科技、思想高速發(fā)展的社會，時代變化速度已經(jīng)超過了理論更新速度，與時俱進便成為了高校就業(yè)課程教育的頭等大事。高校就業(yè)課程教育在教授理論知識的過程中，應(yīng)當進行實時更新，保證教育內(nèi)容與時代的同步性，特別是對于我們即將步入社會的高校畢業(yè)生，更應(yīng)當以貼合時代發(fā)展的教育理念來武裝高校畢業(yè)生，讓他們能夠?qū)崟r保持與時俱進，在步入社會前能夠通過高校就業(yè)課程教育對自身進行查漏補缺，在學習知識的同時，也能夠在實踐中更新知識、汲取知識、運用知識，使得高校畢業(yè)生能夠在今后的工作中更好的適應(yīng)時代的發(fā)展速度，從而做到舉一反三、靈活多變，成為時代發(fā)展的助推器。

高校就業(yè)課程教育作為貫穿高校學生一生的教育課程，它不僅僅是一門知識課程，更是一門育人課程。高校教師通過理論與實踐相結(jié)合的授課方式，讓高校學生在掌握知識的同時，能夠更好的發(fā)展自身的個人思想，使得廣大的高校學生能夠始終跟隨時代發(fā)展的步伐，做到與時俱進，從而使得在今后的工作中、生活中、人生前進中更好的運用自己所學之識，為自身謀發(fā)展，為社會謀進步，為祖國謀貢獻，真正的成為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的源動力。