駱燕玲

（廣州市從化區(qū)幼兒園 廣東·廣州 510900）

陶行知先生提倡：“在幼兒教育中，解放兒童的雙眼和雙手，解放兒童的嘴和學(xué)習(xí)空間，讓幼兒能夠從課堂走到生活中去......”。幼兒本能喜歡游戲和模仿，游戲化教學(xué)正是利用了幼兒的心理特點(diǎn)，開(kāi)展的有效教學(xué)形式。游戲化教學(xué)能夠引起幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒在游戲過(guò)程中的思考和想象，有利于幼兒智力的發(fā)展和身心健康。游戲化教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)計(jì)融入富于趣味性、探究性的內(nèi)容，有效契合了幼兒的天性，使其在快樂(lè)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，在“玩”中感受生活和學(xué)習(xí)的精彩。通過(guò)游戲活動(dòng)，旨在引起幼兒學(xué)習(xí)感悟、交流以及主動(dòng)性、創(chuàng)造性的意識(shí)，有助于幼兒相互之間進(jìn)行交流合作，促進(jìn)了幼兒體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

1 幼兒園游戲化課程運(yùn)用存在的問(wèn)題

1.1 游戲化教學(xué)缺乏科學(xué)指導(dǎo)

受教師個(gè)人能力的影響，在幼兒游戲活動(dòng)中未能給予科學(xué)指導(dǎo)，造成不少幼兒游戲化教學(xué)存在著設(shè)計(jì)不夠合理，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的又過(guò)于復(fù)雜。在游戲的過(guò)程中也有教師隨意改動(dòng)游戲，造成幼兒不知所措。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)別教師任由幼兒做游戲而不給予指導(dǎo)，使幼兒只是玩了游戲卻忘記了游戲包含的教學(xué)內(nèi)容。也有的教師始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容而忽略了游戲本身，使幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)的接受。

1.2 游戲化教學(xué)沒(méi)有得到重視

在當(dāng)前社會(huì)升學(xué)壓力大的背景下，家長(zhǎng)普遍望子成龍，熱衷于給幼兒報(bào)各種興趣班，而對(duì)幼兒園采取游戲化教學(xué)活動(dòng)不能接受，造成游戲化難以進(jìn)行下去的局面。教師中也存在著認(rèn)為游戲化教學(xué)活動(dòng)熱熱鬧鬧，使幼兒忽視了知識(shí)內(nèi)容的掌握，也有教師認(rèn)為游戲化教學(xué)增加了教師負(fù)擔(dān)，使教師額外增加了很多精力，而不愿組織游戲化教學(xué)活動(dòng)。對(duì)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的忽視，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，逐漸使幼兒失去了對(duì)幼兒園的興趣，更不利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握，違背了幼兒的天性和掌握知識(shí)的規(guī)律。

1.3 游戲化教學(xué)重形式輕內(nèi)容

部分游戲化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)于注重形式，而忽略了知識(shí)內(nèi)容本身。還有的游戲化教學(xué)脫離了教學(xué)內(nèi)容，成了為了游戲而游戲。幼兒在課堂活動(dòng)中玩得筋疲力盡，卻不知為了什么而做游戲。對(duì)游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，造成了游戲與課程內(nèi)容缺乏聯(lián)系，使幼兒學(xué)不到真正的知識(shí)，是教師不能正確把握游戲化教學(xué)活動(dòng)的主要原因。

2 幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要策略

2.1 優(yōu)化游戲化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

要使游戲化達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，融入故事情節(jié)、探究環(huán)節(jié)、合作環(huán)節(jié)及趣味性的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上確定選擇什么樣的游戲活動(dòng)能最恰當(dāng)?shù)胤从吵鲞@些知識(shí)，同時(shí)要考慮幼兒的特點(diǎn)，大部分幼兒是什么樣的性格特點(diǎn)，什么樣的接受程度。要預(yù)設(shè)在游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及解決的辦法。應(yīng)考慮這樣的游戲活動(dòng)是否起到了寓教于樂(lè)的效果，是否真正調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)考慮到游戲的環(huán)境是否安全，材料是否豐富多樣，游戲的形式是否單一和重復(fù)等。在課前進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能全面地考慮到各個(gè)方面，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和幼兒身心的健康發(fā)展。

2.2 創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的游戲化活動(dòng)氛圍

幼兒在進(jìn)行游戲化活動(dòng)過(guò)程中，優(yōu)良的環(huán)境有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展，能有效地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒保持持續(xù)的興趣。如輕松和諧的氣氛，鮮艷明快的色彩，逼真的道具和服飾等。

（1）教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)環(huán)境對(duì)于游戲的影響的重要性。只有在良好的環(huán)境中才能使幼兒的積極性得到調(diào)動(dòng)，才能促進(jìn)游戲活動(dòng)的順利展開(kāi)。這就要求教師在課前進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的和要求考慮到在什么樣的環(huán)境中開(kāi)展游戲活動(dòng)最合適。應(yīng)盡量避免環(huán)境因素給幼兒參與游戲活動(dòng)帶來(lái)的不利影響，如嘈雜的噪音、緊張的空氣，一些使幼兒感到害怕和不安全的因素。

（2）研究表明，幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)所處的環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行的活動(dòng)和知識(shí)的接受都有很大的影響。只有在輕松愉快的環(huán)境中才能最大限度地發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性使他們感受到游戲的快樂(lè)和所接受知識(shí)的快樂(lè)。教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能注意到在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)要盡可能避免任意中斷游戲以及對(duì)幼兒大聲地呵斥，從而破壞了游戲化教學(xué)活動(dòng)和諧的氣氛，而使整個(gè)活動(dòng)以失敗或低效率結(jié)束。

（3）和諧的氣氛才能使游戲化教學(xué)活動(dòng)起到事半功倍的作用。同時(shí)也應(yīng)注意教學(xué)目的的體現(xiàn)最好不要過(guò)于直觀，使兒童一眼就看出來(lái)，這樣會(huì)失去對(duì)游戲的興趣。教學(xué)目的的體現(xiàn)應(yīng)考慮在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)滿足幼兒的好奇心，使幼兒充滿好奇地去參與游戲，并在游戲中自然地體會(huì)到游戲中包含的教學(xué)目的而受到教育。

2.3 運(yùn)用多樣的游戲化材料

教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多選擇一些豐富的各類材料以吸引幼兒的注意力，同時(shí)多樣化的材料也對(duì)提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力有較大的益處。教師在選擇各種新穎的材料時(shí)應(yīng)考慮到游戲本身的需要和對(duì)幼兒什么樣的思維能力的培養(yǎng)。

如鍛煉幼兒的觀察力和記憶力的游戲活動(dòng)中，教師可在幼兒面前擺放好諸如水果、書籍、文具等，然后讓幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身去，教師挪動(dòng)一兩處物品的位置后，讓幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)指出其中的變化。在這樣的游戲中，幼兒會(huì)充滿強(qiáng)烈的好奇心，也會(huì)有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，幼兒的注意力也會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)教師可更換活動(dòng)的材料，以激發(fā)幼兒持續(xù)的積極性，這樣的游戲活動(dòng)幼兒百玩不厭，而且對(duì)提高幼兒的觀察力和記憶力有極大的益處。

2.4 采用動(dòng)態(tài)化的游戲材料

在進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可考慮運(yùn)用動(dòng)態(tài)化的游戲材料來(lái)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，以豐富幼兒的游戲化教學(xué)活動(dòng)。達(dá)到保持幼兒參與游戲化教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)興趣。

如在游戲化教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)這樣的游戲，a家有電話b家有蔬菜c家有玩具，要想每家都有其他家的東西該怎么辦呢？此時(shí)幼兒的想象力和創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。如幼兒可能采取的辦法就有找物品代替，找別人幫助等等。這樣的游戲保證了游戲材料的流動(dòng)性。又如可設(shè)計(jì)以下一個(gè)游戲活動(dòng)，一個(gè)幼兒喝空了的飲料瓶能做什么用呢？以此來(lái)激發(fā)幼兒的豐富的想象和創(chuàng)造力。這樣的游戲利用了游戲材料的可變性。

2.5 提高游戲化教學(xué)的效率

教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要力爭(zhēng)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要盡力提高自身的教學(xué)理念和教學(xué)能力，使之符合現(xiàn)代教學(xué)的新形式，以適應(yīng)新時(shí)代幼兒的發(fā)展。教師自身要加強(qiáng)自我提高要緊跟時(shí)代的步伐，盡最大可能在游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的理念，以提高課堂的教學(xué)效率，使幼兒得到全面健康的發(fā)展。

在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)注意使用一些情景化的活動(dòng)，并注意不同年齡段的幼兒采用不同的情景設(shè)計(jì)活動(dòng)。如小班可設(shè)計(jì)模仿小兔和小烏龜行走的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力。中班可設(shè)計(jì)拔蘿卜游戲，培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的能力。大班可設(shè)計(jì)送蔬菜回家游戲，在情景中培養(yǎng)幼兒的理解力和創(chuàng)造力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲?qū)τ谟變簣@教育教學(xué)而言，是提高幼兒參與教學(xué)興趣、提高探究積極性和培養(yǎng)良好合作精神的有效途徑。需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)，使幼兒在快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中增長(zhǎng)技能，在合作中提升能力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和生活的精彩，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力、社交能力和情感態(tài)度實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。