安徽省銅陵市長江路小學(xué) 王瑞麗 劉平友

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段制定的寫作目標(biāo)是：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，寫出精彩的文章。

一、觀察要與生活結(jié)合

教學(xué)《搭船的鳥》，我問學(xué)生，作者寫了翠鳥的哪些特點？是怎么描寫的？學(xué)生仔細閱讀文本后，很快找到了第一個問題的答案，主要寫了翠鳥的兩個特點：一是雨后翠鳥的美麗，主要圍繞翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴等方面；二是翠鳥在水中捕魚的美，按照捕魚前、中、后三個方面。

對于第二個問題，作者是怎么描寫翠鳥的特點的，經(jīng)過教師的點撥，學(xué)生認(rèn)為作者之所以能把翠鳥寫得活靈活現(xiàn)，得益于觀察認(rèn)真。

作者走進生活，走進大自然，認(rèn)真觀察，才發(fā)現(xiàn)了翠鳥的獨特美。于是，我讓學(xué)生模仿作者，尋找身邊有什么樣的鳥，認(rèn)真觀察并寫下來。有的同學(xué)寫麻雀，有的同學(xué)寫喜鵲，都是生活中常見的，分別寫出了鳥的靜態(tài)美和動態(tài)美。將觀察和生活結(jié)合，積累了豐富的素材，作文時便不會愁眉不展了。

我舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察其它動物，比如自己家養(yǎng)的小狗，觀察它的外貌和進食的動作，以便寫作時運用。

二、觀察要掌握正確的方法

作者寫翠鳥美麗的外形時，先總寫“多么美麗的翠鳥啊”，后面分別從紅嘴、翠綠的羽毛、多彩的翅膀三個方面具體表現(xiàn)翠鳥的美麗。教學(xué)時，我先讓學(xué)生說翠鳥的外貌，再找出分別是從哪3個方面描寫的，最后總結(jié)，這種寫作方法是先整體后局部。其次，解讀第四自然段時，我先問學(xué)生：“翠鳥有什么特點？”有的學(xué)生回答：“捕魚本領(lǐng)高。”有的回答：“行動敏捷?！苯又易寣W(xué)生思考：“是從什么地方看出來的呢？”學(xué)生回答從一系列的動作中，進而總結(jié)出運用動作描寫可以寫出動物的特點。

學(xué)生掌握了作者的寫作方法后，自己寫動物時可以運用，不僅能言之有物，還能言之有序。隨后，我以“這真是只可愛的兔子”為開頭，讓學(xué)生寫一段話。學(xué)生有例可仿，有的寫出“一身潔白的毛、三瓣嘴、豎起的耳朵”等，準(zhǔn)確抓住了兔子的特點。可見，只要方法得當(dāng)，學(xué)生寫作時便能游刃有余。

學(xué)習(xí)完翠鳥捕魚敏捷這一段落，學(xué)生掌握了準(zhǔn)確的動作描寫，能突出動物的特點后，我現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進行片段練習(xí)，要求描寫出“××動物”的可愛。很快，有學(xué)生以外婆家的小狗為對象，寫出了精彩片段：“它叼起一根骨頭，迅速跑到樹下，汪汪叫了幾聲，好像在警告周圍的人不要覬覦它的骨頭。然后，它用前腿扒起松軟的土，刨出個小坑，把骨頭放到坑里，又用嘴拱起散土，掩埋起來。”學(xué)生用了一系列的動詞，栩栩如生地寫出小狗藏骨頭的過程。這些都得益于動作描寫，更得益于細心的觀察。

三、觀察要融入真情實感

世界上沒有一片相同的樹葉，人也一樣，不同的人觀察的角度和側(cè)重點也不相同。不過，要想讓觀察的內(nèi)容符合實際，讓讀者愿意讀，一定要融入真情實感。融入真情，認(rèn)真觀察，才能獲得深刻的體會。

對于作者的真情，筆者通過有感情地朗讀，便能讓學(xué)生深刻地感受到。讀翠鳥外貌的片段時，我重點讓學(xué)生留意寫顏色的詞語，比如“彩色”“美麗”“翠綠”“藍色”“漂亮”“紅色”等，要讀出色彩的美；讀翠鳥捕魚的片段時，我重點讓學(xué)生抓住寫動作的詞語，諸如“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等，要讀出翠鳥敏捷、本領(lǐng)高的特點。在讀翠鳥待在船上的片段時，我重點讓學(xué)生抓住聽覺、視覺及問句等，體會翠鳥的安靜與悠閑。學(xué)生在朗讀中逐漸感受到翠鳥的可愛，感受到人鳥相處的美好，從而明白細致觀察的好處。

不難發(fā)現(xiàn)，作者對鳥的觀察非常細致，不論是翠鳥的樣子，還是翠鳥捕魚的敏捷動作，都彰顯了作者的寫作功底。特別是對翠鳥悄然待在船頭情景的刻畫，看似不經(jīng)意間的呈現(xiàn)，其實是作者喜愛翠鳥、熱愛翠鳥最真摯的情感表露。此處，作者把翠鳥當(dāng)成家人一般對待，欣賞、敬佩、驚嘆之情溢于言表……讀懂了這些，自然就能走進作者的內(nèi)心世界，和作者一樣喜愛翠鳥，敬佩翠鳥。帶著真情觀察動物，善待它們，它們就會成為我們的朋友，自然能寫得活靈活現(xiàn)，不僅能打動自己，更能打動讀者。