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        輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式構(gòu)建*

        2022-01-01 14:01:05閆俊李紅廖永平程德紅劉英
        區(qū)域治理 2021年29期
        關(guān)鍵詞:第二課堂校企素養(yǎng)

        閆俊,李紅,廖永平,程德紅,劉英

        1.大連工業(yè)大學(xué);2.遼東學(xué)院

        在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展背景下,推進“新工科”教學(xué)改革探索,構(gòu)建以“第二課堂”為核心的實踐教學(xué)模式,已經(jīng)成為職業(yè)教育改革和專業(yè)人才培養(yǎng)的核心路徑。在此基礎(chǔ)上,以“第二課堂”為依托構(gòu)建全新輕紡專業(yè)實踐教學(xué)模式,既能夠顯著改善實踐教學(xué)水平,實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的交互融合,又能夠有效服務(wù)于輕紡行業(yè),在以行業(yè)需求為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上推動輕紡行業(yè)的創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展。

        一、“第二課堂”實踐模式分析

        (一)“第二課堂”的定義

        在當(dāng)前教育環(huán)境下,“第二課堂”概念已經(jīng)得到廣泛推廣和應(yīng)用。所謂“第二課堂”,指的是第一課堂的延伸與發(fā)展,其不同于傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)課堂的是,多采用開放式的、存在于課堂外的一種教育方式,這使得學(xué)生的主體性得到有效尊重,能夠在將教師教育角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的過程中實現(xiàn)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外,雖然“第二課堂”實踐教學(xué)模式已經(jīng)得到教育領(lǐng)域的重視和認(rèn)可,但其定義尚不明確。例如,根據(jù)我國著名教育家朱九思在《高等學(xué)校管理》中所述,“第二課堂”是在教學(xué)計劃之外,引導(dǎo)和組織學(xué)生參與的各種課外教學(xué)活動,而根據(jù)《新詞語大詞典》的解釋,“第二課堂”更多意義指的是專業(yè)教學(xué)的第二渠道,即相對于課堂教學(xué)而言的一種利用課外時間對學(xué)生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)的教育活動。

        (二)“第二課堂”實踐模式的特點

        (1)活動目標(biāo)的導(dǎo)向性。在“第二課堂”實踐教學(xué)過程中,各項教育活動均具有明確的活動目標(biāo),即發(fā)揮對于學(xué)生的教育引導(dǎo)作用,在豐富學(xué)生課余文化生活的同時提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而不同于學(xué)校課堂教學(xué)的是,“第二課堂”的活動目標(biāo)更加適合學(xué)生的發(fā)展特點,往往更加容易為學(xué)生所接受。(2)活動內(nèi)容的廣泛性。“第二課堂”具有內(nèi)容廣泛、形式多樣的特點,其中,只要符合學(xué)校教育規(guī)律的活動,均可作為“第二課堂”的內(nèi)容,而由于“第二課堂”活動內(nèi)容豐富,且以學(xué)生興趣為導(dǎo)向,使得學(xué)生能夠在諸多活動中找到適合自身的活動,不僅可確保學(xué)生的參與積極性,同時也能強化學(xué)生的主體地位,增強學(xué)生的主觀能動性。(3)組織機制的靈活性?!暗诙n堂”強調(diào)圍繞學(xué)生興趣愛好組建一個具有共同價值目標(biāo)的活動群體,這使得“第二課堂”教育活動的管理機制相對簡單,不僅可隨時根據(jù)活動需求調(diào)整管理措施,同時也滿足了學(xué)生的個性化教育服務(wù)需求,能夠最大化確保學(xué)生的參與熱情。(4)專業(yè)界限的模糊性。在“第二課堂”實踐模式中,強調(diào)校企結(jié)合,通過給予學(xué)生實踐工作機會來提高學(xué)生就業(yè)能力,而在活動過程中,“第二課堂”對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求較高,這使得學(xué)生的多方面能力得到有效融合,有利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的專業(yè)思維方式,促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提高。(5)活動時空的開放性?!暗诙n堂”打破了傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)對于教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的限制,使得教育活動不再以班級、專業(yè)為單位,不再需要按照既定的時間表進行知識傳授,不僅可最大化滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,同時也為學(xué)生的思想發(fā)展提供了有效空間。(6)活動效益的綜合性。在“第二課堂”實踐模式應(yīng)用視角下,因?qū)W生的興趣愛好不同,學(xué)生所獲取的活動收益也有所不同,而通過教師的有效引導(dǎo),學(xué)生的能力優(yōu)勢得到有效發(fā)揮,不僅有助于學(xué)生日后就業(yè),同時也為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

        (三)“第二課堂”實踐模式的建設(shè)原則

        1.方向性原則

        在“第二課堂”實踐模式構(gòu)建過程中,應(yīng)遵循方向性原則,以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才作為主要活動開展目標(biāo),確?;顒娱_展的有效性和科學(xué)性。

        2.系統(tǒng)性原則

        “第二課堂”不局限于教育形式和教育內(nèi)容,但并非肆意發(fā)展。在“第二課堂”實踐模式搭建過程中,應(yīng)嚴(yán)格按照職業(yè)人才培養(yǎng)要求設(shè)計活動計劃,通過建立完善的組織管理體系和監(jiān)督反饋機制以確保教育活動開展的有效性。

        3.時效性原則

        “第二課堂”由傳統(tǒng)學(xué)校課堂發(fā)展而來,因此,“第二課堂”實踐模式的構(gòu)建應(yīng)滿足時效性原則,在貼合生活實際、關(guān)心學(xué)生興趣、跟隨時代步伐的基礎(chǔ)上建立全方位教學(xué)體系,從而確保教育活動與學(xué)生發(fā)展和行業(yè)創(chuàng)新的適應(yīng)性。

        二、輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式的構(gòu)建研究

        (一)輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式的構(gòu)建基礎(chǔ)

        1.頂層設(shè)計管理體系,提高教師教育素養(yǎng)

        為確保輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式有效施行,應(yīng)自上而下建立各級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),明確各部門管理職責(zé),形成由領(lǐng)導(dǎo)牽頭的整體設(shè)計體系。其中,應(yīng)制定完善的“第二課堂”教學(xué)管理制度,規(guī)定“第二課堂”教學(xué)活動形式與內(nèi)容的限制范圍,在保障“第二課堂”多樣化開展的同時確保教育活動與學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。此外,應(yīng)強化教師對于“第二課堂”的重視和認(rèn)識,提高教師的實踐教育水平和教學(xué)服務(wù)能力,通過幫助教師轉(zhuǎn)變自身角色定位以發(fā)揮其引導(dǎo)教育能效,從而有效支撐“第二課堂”教學(xué)活動,提高活動開展的有效性。

        2.加強教育資金引入,建設(shè)實踐教學(xué)設(shè)施

        在“第二課堂”實踐模式中,實踐教學(xué)成為專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵所在,而面對輕紡行業(yè)實踐教學(xué)所需的教育設(shè)施與設(shè)備,應(yīng)加大資金引入,通過校企聯(lián)合以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實踐學(xué)習(xí)平臺,滿足學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求,促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化增強。其中,學(xué)校應(yīng)加強與當(dāng)?shù)剌p紡企業(yè)的合作交流,通過企業(yè)贊助等形式增加資金投入,為建設(shè)實驗室和實訓(xùn)中心提供支撐。同時,應(yīng)拓寬融資渠道,通過導(dǎo)入社會資金以為學(xué)生社團提供必要的活動場地與器材,從而確?!暗诙n堂”教育活動的有效開展。

        3.深度進行校企合作,建立校外活動基地

        校企合作是“第二課堂”實踐模式的核心,學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系,通過共同建設(shè)校外活動基地以為學(xué)生提供實踐工作場所,從而在培育學(xué)生專業(yè)實踐素養(yǎng)的過程中提高學(xué)生的就業(yè)能力,端正學(xué)生的工作態(tài)度,促進學(xué)生的長期發(fā)展。其中,圍繞輕紡行業(yè),學(xué)??煞e極聯(lián)系紡織、服裝、針織、染色等企業(yè),簽訂用人合同,通過讓學(xué)生提前進入企業(yè)以感受工作氛圍,進而有效加強學(xué)生對于工作技能、產(chǎn)品開發(fā)、專利申請等方面的理解,促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。此外,學(xué)校應(yīng)建立跟蹤式學(xué)生監(jiān)督機制,在保障學(xué)生正當(dāng)權(quán)利的同時積極配合企業(yè)工作,從而有效服務(wù)學(xué)生,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        4.科學(xué)設(shè)置學(xué)生社團,提高學(xué)生綜合能力

        根據(jù)學(xué)生的不同愛好與特長,科學(xué)設(shè)置學(xué)生社團,在教師引導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進行合作創(chuàng)新,進而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通意識,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的系統(tǒng)提升。其中,圍繞紡織行業(yè),鼓勵學(xué)生組建電腦制版社團、縫紉社團、繡花社團等,并定期配合學(xué)生開展形式多樣的校園活動,形成融洽的“第二課堂”教育氛圍,在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時推動學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐素養(yǎng)的系統(tǒng)增強。

        (二)輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式的實施路徑

        1.結(jié)合思想政治教育,提高學(xué)生道德素養(yǎng)

        在“第二課堂”實踐模式應(yīng)用中,思想政治教育是就學(xué)生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)的首要前提。其中,應(yīng)積極開展“與法同行”宣講活動,樹立學(xué)生的法治觀念,通過邀請專家開展“高校思想政治工作會議精神宣講活動”以實現(xiàn)學(xué)生思想行動的統(tǒng)一,使其能夠更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展,并促進其職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外,應(yīng)定期開展由思政部組織的主題教育活動,鼓勵學(xué)生以社會調(diào)研、志愿服務(wù)等形式提升道德素養(yǎng),最終促進學(xué)生的終身發(fā)展。

        2.以技能大賽為平臺,提升學(xué)生實踐素養(yǎng)

        以紡織行業(yè)人才需求方向為依托,積極開展多樣化技能比賽,在以賽促教、以賽促學(xué)過程中推動輕紡行業(yè)職業(yè)教育改革發(fā)展,確保學(xué)生實踐素養(yǎng)的系統(tǒng)提升。其中,應(yīng)設(shè)計班組、系部、學(xué)院、地區(qū)、自治區(qū)、國家六級競賽機制,并開展學(xué)院和行業(yè)兩個層面上的比賽,以此分別就學(xué)生的知識素養(yǎng)和職業(yè)水平進行培養(yǎng)。同時,在技能大賽開展過程中,搭建行業(yè)人才交流平臺,通過引導(dǎo)學(xué)生與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進行對接提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識,從而幫助學(xué)生樹立遠大的職業(yè)目標(biāo),使其真正成為符合國家發(fā)展需求的創(chuàng)新實踐型人才。

        3.開展校企文化活動,激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣

        在校企聯(lián)合過程中,設(shè)計開展校企文化活動,加強企業(yè)員工與學(xué)生間的溝通,在實現(xiàn)校企共贏的過程中營造良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍,促進輕紡行業(yè)的創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展。一方面,定期邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校參觀,看望優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,在體現(xiàn)企業(yè)人文關(guān)懷精神的基礎(chǔ)上為企業(yè)搭建人才輸送渠道,促進企業(yè)形象的有效樹立;另一方面,積極組織學(xué)生參與校企合作揭牌儀式,提高學(xué)生對于企業(yè)文化的了解和認(rèn)識,并借助畢業(yè)生人才精準(zhǔn)對接專場招聘會解決學(xué)生就業(yè)問題,增加學(xué)生的就業(yè)選擇機會,確保學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

        三、結(jié)束語

        借助“第二課堂”實踐模式,能夠以校企合作為依托滿足學(xué)生實踐學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)生實踐素養(yǎng)和職業(yè)精神,促進學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。因此,應(yīng)積極建立“第二課堂”實踐教學(xué)機制,通過強化教師素養(yǎng)、加強資金引入、設(shè)置學(xué)生社團、推動校企融合以確?!暗诙n堂”有效搭建,并在校企文化活動、思想政治教育、職業(yè)技能比賽支撐下提升“第二課堂”實踐教學(xué)水平,最終促進輕紡行業(yè)人才培養(yǎng)的有效推進。

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