閆俊，李紅，廖永平，程德紅，劉英

1.大連工業(yè)大學(xué)；2.遼東學(xué)院

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，推進(jìn)“新工科”教學(xué)改革探索，構(gòu)建以“第二課堂”為核心的實(shí)踐教學(xué)模式，已經(jīng)成為職業(yè)教育改革和專業(yè)人才培養(yǎng)的核心路徑。在此基礎(chǔ)上，以“第二課堂”為依托構(gòu)建全新輕紡專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，既能夠顯著改善實(shí)踐教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的交互融合，又能夠有效服務(wù)于輕紡行業(yè)，在以行業(yè)需求為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上推動(dòng)輕紡行業(yè)的創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展。

一、“第二課堂”實(shí)踐模式分析

（一）“第二課堂”的定義

在當(dāng)前教育環(huán)境下，“第二課堂”概念已經(jīng)得到廣泛推廣和應(yīng)用。所謂“第二課堂”，指的是第一課堂的延伸與發(fā)展，其不同于傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)課堂的是，多采用開(kāi)放式的、存在于課堂外的一種教育方式，這使得學(xué)生的主體性得到有效尊重，能夠在將教師教育角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，雖然“第二課堂”實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)得到教育領(lǐng)域的重視和認(rèn)可，但其定義尚不明確。例如，根據(jù)我國(guó)著名教育家朱九思在《高等學(xué)校管理》中所述，“第二課堂”是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與的各種課外教學(xué)活動(dòng)，而根據(jù)《新詞語(yǔ)大詞典》的解釋，“第二課堂”更多意義指的是專業(yè)教學(xué)的第二渠道，即相對(duì)于課堂教學(xué)而言的一種利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的教育活動(dòng)。

（二）“第二課堂”實(shí)踐模式的特點(diǎn)

（1）活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向性。在“第二課堂”實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，各項(xiàng)教育活動(dòng)均具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，即發(fā)揮對(duì)于學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，在豐富學(xué)生課余文化生活的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而不同于學(xué)校課堂教學(xué)的是，“第二課堂”的活動(dòng)目標(biāo)更加適合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，往往更加容易為學(xué)生所接受。（2）活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性?！暗诙n堂”具有內(nèi)容廣泛、形式多樣的特點(diǎn)，其中，只要符合學(xué)校教育規(guī)律的活動(dòng)，均可作為“第二課堂”的內(nèi)容，而由于“第二課堂”活動(dòng)內(nèi)容豐富，且以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，使得學(xué)生能夠在諸多活動(dòng)中找到適合自身的活動(dòng)，不僅可確保學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（3）組織機(jī)制的靈活性。“第二課堂”強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生興趣愛(ài)好組建一個(gè)具有共同價(jià)值目標(biāo)的活動(dòng)群體，這使得“第二課堂”教育活動(dòng)的管理機(jī)制相對(duì)簡(jiǎn)單，不僅可隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)需求調(diào)整管理措施，同時(shí)也滿足了學(xué)生的個(gè)性化教育服務(wù)需求，能夠最大化確保學(xué)生的參與熱情。（4）專業(yè)界限的模糊性。在“第二課堂”實(shí)踐模式中，強(qiáng)調(diào)校企結(jié)合，通過(guò)給予學(xué)生實(shí)踐工作機(jī)會(huì)來(lái)提高學(xué)生就業(yè)能力，而在活動(dòng)過(guò)程中，“第二課堂”對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求較高，這使得學(xué)生的多方面能力得到有效融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的專業(yè)思維方式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提高。（5）活動(dòng)時(shí)空的開(kāi)放性?！暗诙n堂”打破了傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)對(duì)于教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的限制，使得教育活動(dòng)不再以班級(jí)、專業(yè)為單位，不再需要按照既定的時(shí)間表進(jìn)行知識(shí)傳授，不僅可最大化滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也為學(xué)生的思想發(fā)展提供了有效空間。（6）活動(dòng)效益的綜合性。在“第二課堂”實(shí)踐模式應(yīng)用視角下，因?qū)W生的興趣愛(ài)好不同，學(xué)生所獲取的活動(dòng)收益也有所不同，而通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的能力優(yōu)勢(shì)得到有效發(fā)揮，不僅有助于學(xué)生日后就業(yè)，同時(shí)也為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

（三）“第二課堂”實(shí)踐模式的建設(shè)原則

1.方向性原則

在“第二課堂”實(shí)踐模式構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)遵循方向性原則，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才作為主要活動(dòng)開(kāi)展目標(biāo)，確?；顒?dòng)開(kāi)展的有效性和科學(xué)性。

2.系統(tǒng)性原則

“第二課堂”不局限于教育形式和教育內(nèi)容，但并非肆意發(fā)展。在“第二課堂”實(shí)踐模式搭建過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格按照職業(yè)人才培養(yǎng)要求設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)建立完善的組織管理體系和監(jiān)督反饋機(jī)制以確保教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

3.時(shí)效性原則

“第二課堂”由傳統(tǒng)學(xué)校課堂發(fā)展而來(lái)，因此，“第二課堂”實(shí)踐模式的構(gòu)建應(yīng)滿足時(shí)效性原則，在貼合生活實(shí)際、關(guān)心學(xué)生興趣、跟隨時(shí)代步伐的基礎(chǔ)上建立全方位教學(xué)體系，從而確保教育活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展和行業(yè)創(chuàng)新的適應(yīng)性。

二、輕紡行業(yè)“第二課堂”實(shí)踐模式的構(gòu)建研究

（一）輕紡行業(yè)“第二課堂”實(shí)踐模式的構(gòu)建基礎(chǔ)

1.頂層設(shè)計(jì)管理體系，提高教師教育素養(yǎng)

為確保輕紡行業(yè)“第二課堂”實(shí)踐模式有效施行，應(yīng)自上而下建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確各部門(mén)管理職責(zé)，形成由領(lǐng)導(dǎo)牽頭的整體設(shè)計(jì)體系。其中，應(yīng)制定完善的“第二課堂”教學(xué)管理制度，規(guī)定“第二課堂”教學(xué)活動(dòng)形式與內(nèi)容的限制范圍，在保障“第二課堂”多樣化開(kāi)展的同時(shí)確保教育活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。此外，應(yīng)強(qiáng)化教師對(duì)于“第二課堂”的重視和認(rèn)識(shí)，提高教師的實(shí)踐教育水平和教學(xué)服務(wù)能力，通過(guò)幫助教師轉(zhuǎn)變自身角色定位以發(fā)揮其引導(dǎo)教育能效，從而有效支撐“第二課堂”教學(xué)活動(dòng)，提高活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

2.加強(qiáng)教育資金引入，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

在“第二課堂”實(shí)踐模式中，實(shí)踐教學(xué)成為專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵所在，而面對(duì)輕紡行業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需的教育設(shè)施與設(shè)備，應(yīng)加大資金引入，通過(guò)校企聯(lián)合以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化增強(qiáng)。其中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)剌p紡企業(yè)的合作交流，通過(guò)企業(yè)贊助等形式增加資金投入，為建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心提供支撐。同時(shí)，應(yīng)拓寬融資渠道，通過(guò)導(dǎo)入社會(huì)資金以為學(xué)生社團(tuán)提供必要的活動(dòng)場(chǎng)地與器材，從而確?！暗诙n堂”教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

3.深度進(jìn)行校企合作，建立校外活動(dòng)基地

校企合作是“第二課堂”實(shí)踐模式的核心，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，通過(guò)共同建設(shè)校外活動(dòng)基地以為學(xué)生提供實(shí)踐工作場(chǎng)所，從而在培育學(xué)生專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)的過(guò)程中提高學(xué)生的就業(yè)能力，端正學(xué)生的工作態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。其中，圍繞輕紡行業(yè)，學(xué)?？煞e極聯(lián)系紡織、服裝、針織、染色等企業(yè)，簽訂用人合同，通過(guò)讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)以感受工作氛圍，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于工作技能、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、專利申請(qǐng)等方面的理解，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。此外，學(xué)校應(yīng)建立跟蹤式學(xué)生監(jiān)督機(jī)制，在保障學(xué)生正當(dāng)權(quán)利的同時(shí)積極配合企業(yè)工作，從而有效服務(wù)學(xué)生，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.科學(xué)設(shè)置學(xué)生社團(tuán)，提高學(xué)生綜合能力

根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好與特長(zhǎng)，科學(xué)設(shè)置學(xué)生社團(tuán)，在教師引導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)新，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的系統(tǒng)提升。其中，圍繞紡織行業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生組建電腦制版社團(tuán)、縫紉社團(tuán)、繡花社團(tuán)等，并定期配合學(xué)生開(kāi)展形式多樣的校園活動(dòng)，形成融洽的“第二課堂”教育氛圍，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐素養(yǎng)的系統(tǒng)增強(qiáng)。

（二）輕紡行業(yè)“第二課堂”實(shí)踐模式的實(shí)施路徑

1.結(jié)合思想政治教育，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

在“第二課堂”實(shí)踐模式應(yīng)用中，思想政治教育是就學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的首要前提。其中，應(yīng)積極開(kāi)展“與法同行”宣講活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的法治觀念，通過(guò)邀請(qǐng)專家開(kāi)展“高校思想政治工作會(huì)議精神宣講活動(dòng)”以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想行動(dòng)的統(tǒng)一，使其能夠更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外，應(yīng)定期開(kāi)展由思政部組織的主題教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等形式提升道德素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

2.以技能大賽為平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)

以紡織行業(yè)人才需求方向?yàn)橐劳?，積極開(kāi)展多樣化技能比賽，在以賽促教、以賽促學(xué)過(guò)程中推動(dòng)輕紡行業(yè)職業(yè)教育改革發(fā)展，確保學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的系統(tǒng)提升。其中，應(yīng)設(shè)計(jì)班組、系部、學(xué)院、地區(qū)、自治區(qū)、國(guó)家六級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，并開(kāi)展學(xué)院和行業(yè)兩個(gè)層面上的比賽，以此分別就學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)水平進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，在技能大賽開(kāi)展過(guò)程中，搭建行業(yè)人才交流平臺(tái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)行對(duì)接提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)，使其真正成為符合國(guó)家發(fā)展需求的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

3.開(kāi)展校企文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣

在校企聯(lián)合過(guò)程中，設(shè)計(jì)開(kāi)展校企文化活動(dòng)，加強(qiáng)企業(yè)員工與學(xué)生間的溝通，在實(shí)現(xiàn)校企共贏的過(guò)程中營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍，促進(jìn)輕紡行業(yè)的創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展。一方面，定期邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校參觀，看望優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，在體現(xiàn)企業(yè)人文關(guān)懷精神的基礎(chǔ)上為企業(yè)搭建人才輸送渠道，促進(jìn)企業(yè)形象的有效樹(shù)立；另一方面，積極組織學(xué)生參與校企合作揭牌儀式，提高學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化的了解和認(rèn)識(shí)，并借助畢業(yè)生人才精準(zhǔn)對(duì)接專場(chǎng)招聘會(huì)解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，增加學(xué)生的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)，確保學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

借助“第二課堂”實(shí)踐模式，能夠以校企合作為依托滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)和職業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)積極建立“第二課堂”實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)化教師素養(yǎng)、加強(qiáng)資金引入、設(shè)置學(xué)生社團(tuán)、推動(dòng)校企融合以確?！暗诙n堂”有效搭建，并在校企文化活動(dòng)、思想政治教育、職業(yè)技能比賽支撐下提升“第二課堂”實(shí)踐教學(xué)水平，最終促進(jìn)輕紡行業(yè)人才培養(yǎng)的有效推進(jìn)。