常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 曾艷

新時代國家對職業(yè)院校教師上好一堂高質(zhì)量的思政課提出了越來越高的要求，新時代的高等職業(yè)院校的思政課不能停留在純粹的理論闡述，要使思政課的內(nèi)容入腦入心，緊貼學(xué)生的專業(yè)和生活，并且根據(jù)目前上好一堂思政課的要求，職業(yè)院校的教師要針對不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，編制活頁式教材。各高校當(dāng)?shù)囟加胸S富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教師可以充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，把當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化資源與本校特色專業(yè)相結(jié)合，打造一堂高質(zhì)量的職業(yè)院校思想政治理論課。以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“香文化”和中藥學(xué)專業(yè)相結(jié)合為例，將其融入思想政治理論課。

一、課程設(shè)計的目標(biāo)和原則

（一）學(xué)情分析

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的授課對象是中藥大專的大一年級學(xué)生，課程的總學(xué)時為48學(xué)時，每周安排兩個學(xué)時的課程，課程最終的測試是對學(xué)生進(jìn)行閉卷考試。從政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法以及學(xué)生的價值觀導(dǎo)向等三方面進(jìn)行了調(diào)查，得出如下結(jié)果：

（1）理論基礎(chǔ)相對其他專業(yè)學(xué)生來說較好，但不太重視思政理論課，學(xué)習(xí)積極性和主動性不強(qiáng)。不喜歡純粹的理論灌輸，喜歡與自己生活和專業(yè)緊密聯(lián)系的、形式多樣的教學(xué)形式。

（2）思維比較活躍，接受能力較強(qiáng)，平時獲取信息的渠道多為短視頻、微博、微信、QQ等社交平臺，較少關(guān)注官方媒體的新聞，對于信息的分辨和分析能力比較弱。

（3）大部分學(xué)生都具備正確的三觀，對中華民族文化自信。

針對這些學(xué)情，教師需要采取的策略為：對課程的觀念方面，教師要力求做到貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活狀況；對教學(xué)的觀念方面，課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用；對學(xué)生的觀念方面，一切教學(xué)活動都要以學(xué)生為本，為了學(xué)生的健康成長。

（二）設(shè)計目標(biāo)

培養(yǎng)家國情懷和民族自豪感；認(rèn)同傳統(tǒng)非物質(zhì)文化堅定文化自信；增強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和使命感，牢記青年歷史使命勇?lián)鐣?zé)任，提高創(chuàng)新能力，勇做創(chuàng)新實踐者和生力軍。通過實踐活動達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力的目的，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到增強(qiáng)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高；通過小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方式，提升合作能力、自學(xué)能力和信息素養(yǎng)。

（三）設(shè)計原則

將兩門不同的課程進(jìn)行融合，教師需要注意以下兩點(diǎn)：一是思想政治理論課與專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)不同，因此課程設(shè)計要以思想政治教育內(nèi)容為主。思政教師要在政治理論內(nèi)容的知識框架內(nèi)有機(jī)融入相關(guān)專業(yè)課知識進(jìn)行教學(xué)。在中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸我國博大精深的中藥材文化，而我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的香文化中也涉及很多中藥材，這就為二者的結(jié)合提供了條件。二是思政教師在對三者進(jìn)行融合的過程中要采取多樣的教育教學(xué)方式。一方面，思政課教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以改變傳統(tǒng)的課堂，增加課堂對學(xué)生的吸引力，在課堂上加入新鮮的元素，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思政課教師可以針對授課的內(nèi)容邀請專業(yè)課教師進(jìn)課堂共同授課；另一方面，思政課教師可以把理論與實踐結(jié)合起來，在課中環(huán)節(jié)教師講述知識內(nèi)容，課后環(huán)節(jié)學(xué)生動手完成相應(yīng)的作品，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)其職業(yè)認(rèn)同感和民族文化自信。

二、課程實施要求

（一）提高教師水平

教師自身要有深厚的專業(yè)功底，這樣在與其他專業(yè)融合的過程中才能設(shè)計出一堂高質(zhì)量的思政課，這是對新時代一名合格的思政課教師提出的基本要求。思政課教師要不斷加深對馬列主義、毛澤東思想、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解，對于涉及黨的建設(shè)、內(nèi)政外交國防、改革發(fā)展穩(wěn)定等知識要不斷更新；其次教師自身平時要不斷充電，趕得上時代的潮流，不被時代拋棄。因此思政課教師在日常課余時間要積極了解本學(xué)校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)，并能把握此專業(yè)對應(yīng)的社會職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求和職業(yè)前景，積極了解、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化、紅色文化等，在對各方面資源充分了解的基礎(chǔ)上，在思政課中加入這些元素，完成思想政治理論課的素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的第三章，里面講述到“尊重和傳承中華民族的歷史文化”，在這部分的內(nèi)容中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時可以結(jié)合和運(yùn)用我國博大精深的中醫(yī)藥文化和傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——香文化，中國的香文化可以體現(xiàn)中華民族的民族傳統(tǒng)、精神氣質(zhì)等內(nèi)容，例如楚國屈原就以“香草”比喻為君子的德行，在唐代時期，我國將香藥的使用價值領(lǐng)域繼續(xù)擴(kuò)大。香文化在中國歷史的興盛時期對外進(jìn)行了傳播，其中日本的香道就是傳承我國的香文化，而我國香文化在發(fā)展中卻走向沒落，因此可以利用課堂教學(xué)讓學(xué)生更加了解我國的傳統(tǒng)文化，對本民族的優(yōu)秀文化產(chǎn)生自豪感和自信心。在課堂上講述此部分內(nèi)容時，教師可以邀請中藥學(xué)專業(yè)課教師講述各類可以用作制香的中藥材，使學(xué)生在增強(qiáng)文化自信的同時鞏固專業(yè)知識。除此之外，思政課教師還可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間限制，嘗試進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，通過開發(fā)第二課堂，在思政課、專業(yè)課、傳統(tǒng)文化的三重融合下實現(xiàn)協(xié)同育人。在講述中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的部分，結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)，教師可以在當(dāng)?shù)氐姆沁z文化展覽館講課，在現(xiàn)場設(shè)計環(huán)節(jié)邀請非遺文化傳承人展示傳統(tǒng)技藝，然后邀請學(xué)生自己動手體驗。這種把實踐與理論加以結(jié)合的方式，在潛移默化中把文化的力量傳遞給學(xué)生，在動手體驗的過程中，培養(yǎng)了班級同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，最終使得思想政治理論課的內(nèi)容得到全方位有效落實。

（三）完善評價方式

評價方式是否科學(xué)對教師對學(xué)情的分析、教學(xué)效果的檢驗、學(xué)生是否愿意上課產(chǎn)生很大的影響，因此在教學(xué)過程中確定符合本門課程的評價方式非常重要。雖然本門課程的最終考核方式是閉卷考試，但是最終評價結(jié)果還需要加入形成性評價，在課堂教學(xué)的過程中，教師必須要從多個角度對學(xué)生進(jìn)行全方位考核和評價?？偟膩碚f評價一共分為三部分，分別為課前、課中、課后。課前評價的占比為10%，評價要素分別為學(xué)生對課件的預(yù)習(xí)情況、推送資料的觀看情況、作業(yè)的完成情況，評價的主體為教師；課中評價的占比為70%，評價要素分別為考勤得分、課中小測得分、項目完成情況得分（思維導(dǎo)圖繪制、小組討論、項目展示等），評價的主體為教師、專家和小組互評；課后評價的占比為20%，評價要素分別為課后知識小測得分、項目完成得分（作品）。從這些評價項目中，通過對數(shù)據(jù)的全方位分析，教師既可以在過程中實時了解數(shù)據(jù)并進(jìn)行反思，后續(xù)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)設(shè)計，并且老師可以了解學(xué)生對知識的掌握。

三、課程實施反思

（一）充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情

本門課程的教授對象為大一年級學(xué)生，他們在之前的學(xué)習(xí)中較多接受的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師理論講授法運(yùn)用較多，長此以往，很多學(xué)生形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是聆聽老師講述，在聽課時也不愿意對老師提出的問題進(jìn)行回應(yīng)，老師布置的課堂活動也不愿意參與，大學(xué)教師在課堂上運(yùn)用的教學(xué)方式和手段會多樣化一些，有一部分學(xué)生可能會感到不適應(yīng)，因此思政課教師不能為了體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性而忽略了傳統(tǒng)的理論講授法，在進(jìn)行課堂活動，例如小組討論或者展示活動時，教師要注重引導(dǎo)，充分調(diào)動每一位同學(xué)的參與熱情。

（二）注重拓展和反饋

課堂的時間比較有限，很多優(yōu)秀的教學(xué)案例不能在課堂上完整呈現(xiàn)，因此教師一定要設(shè)計相應(yīng)的課后任務(wù)，可以課后環(huán)節(jié)給學(xué)生推送當(dāng)下比較熱門的優(yōu)秀影視作品，例如在今年建黨一百周年的時代背景下，我國拍攝了很多優(yōu)秀的歷史劇《覺醒年代》《理想照耀中國》等，課后可以要求學(xué)生觀看并在線上教學(xué)平臺或者班級中分享自己的感受。除此之外教師還需要設(shè)置相應(yīng)的課后練習(xí)題，達(dá)到鞏固知識，教師得以檢測教學(xué)效果的目的，還可以要求學(xué)生完成課后實踐項目，例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的第三章內(nèi)容時，教師在授課時融合了中藥學(xué)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——香文化，根據(jù)每一次課的教學(xué)內(nèi)容，教師布置不同的實踐活動，可以分為識香——聞香——制香，這些實踐活動都是環(huán)環(huán)相扣的，到第三章最后一次課上完，實踐活動也完成，學(xué)生的實踐作品也可以拿出來展示，在這個過程中既做到了思政與專業(yè)相結(jié)合，又有理論與實踐相結(jié)合，還增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。在整個過程中教師不能只注重布置任務(wù)而不注重收集結(jié)果，這樣教師布置的課后任務(wù)也就不能發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)作用，教師也要認(rèn)真對待課后的反饋結(jié)果，這樣有利于不斷提高教學(xué)水平。

以立德樹人為導(dǎo)向，以思想政治教育課程教學(xué)為基礎(chǔ)，將專業(yè)課知識、當(dāng)?shù)貎?yōu)秀非物質(zhì)傳統(tǒng)文化融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，豐富課程教學(xué)案例，提高教師的綜合能力，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，使課堂既有理論知識的深度，又有輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生自覺主動開展深入學(xué)習(xí)，在思政課程中既能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，自覺把愛國主義情懷融入到日常的生活中，又能緊密貼合專業(yè)，提升學(xué)生專業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)能力，成為全面發(fā)展的合格的社會主義事業(yè)接班人。