成都中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院 魏瑞均

“人才是第一資源，就業(yè)是最大的民生”。就業(yè)關(guān)乎國家興盛、社會(huì)穩(wěn)定和家庭幸福，是社會(huì)高度關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，在互聯(lián)網(wǎng)新思潮沖擊、高校擴(kuò)招、國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢千變?nèi)f化以及公共衛(wèi)生事件頻發(fā)等因素的影響下，高校大學(xué)生就業(yè)更是面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，畢業(yè)生若在畢業(yè)后不能成功找到自己有意向的、合適的工作崗位，對于學(xué)生本人的個(gè)人價(jià)值不能實(shí)現(xiàn)滿足，將嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果，更加不利于我國社會(huì)的和諧發(fā)展。而就業(yè)觀念的正確與否已成為影響大學(xué)生是否成功就業(yè)、是否合理就業(yè)的重要因素之一。我國高校必須要深刻回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。高校思政教育是教育大學(xué)生的最重要組成部分，應(yīng)該將二者融合好，把學(xué)生自己的個(gè)人利益放在國家利益之后，以民族復(fù)興為己任，成為時(shí)代的擔(dān)當(dāng)者。當(dāng)前，面對紛繁復(fù)雜的外部環(huán)境以及用人單位的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，必須通過用高校思想政治教育這一把“金鑰匙”，努力培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀及原因分析

（一）大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)容

近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題日益嚴(yán)峻，從影響就業(yè)的眾多因素來看，大學(xué)生就業(yè)觀是影響就業(yè)的主要因素之一。在我國，不同的學(xué)者對大學(xué)生的就業(yè)觀進(jìn)行了多方面的闡釋。有的人認(rèn)為，就業(yè)觀包含就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)途徑、就業(yè)期望等各種價(jià)值取向[1]。還有人認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)觀是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的集中體現(xiàn)，在新時(shí)代，個(gè)性較強(qiáng)的“00后”大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元性、興趣性、穩(wěn)定性等不同的特點(diǎn)[2]。要不斷了解當(dāng)前國家政策、行業(yè)形勢、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等，形成內(nèi)容豐滿、方向明確的科學(xué)的就業(yè)觀。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，當(dāng)代我國大學(xué)生的就業(yè)觀念存在一些正面和反面的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出兩極分化的不同表現(xiàn)。首先，值得肯定的是大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)和擇業(yè)的時(shí)候更加關(guān)注職業(yè)興趣、薪酬、工作環(huán)境和發(fā)展前景，就業(yè)價(jià)值觀更加合理和實(shí)際，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也更加具體化。但從另一方面來看，大學(xué)生的就業(yè)觀念也存在部分消極不好的一面。具體來講，剛畢業(yè)的大學(xué)生對于自己的認(rèn)識(shí)和行業(yè)崗位了解不足，從而導(dǎo)致定位不是很準(zhǔn)確，就業(yè)期望要求過高，更加看重薪酬待遇和生活工作水平，對工作生活地域性要求過高，喜歡在類似于省會(huì)城市等大城市工作生活，從而導(dǎo)致供需不平衡，供需矛盾格外突出[3]。加之高校畢業(yè)生從“80后”“90后”變?yōu)椤?0后”，畢業(yè)生特點(diǎn)發(fā)生新的變化，大多人有勇于接受新鮮事物與潮流思想的個(gè)性，比較在意“以自我為中心”的觀念，對社會(huì)價(jià)值和奉獻(xiàn)精神方面關(guān)注較少，更加愿意滿足個(gè)人價(jià)值和個(gè)人生需求。顯然，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)難問題異常突出和嚴(yán)峻，在大學(xué)生就業(yè)觀的形成中有效充分發(fā)揮高校思政教育的作用，有助于解決“慢就業(yè)”“有業(yè)不就”“臨時(shí)亂就”“無業(yè)可就”等就業(yè)難題[4]。

（三）影響大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀的原因分析

1.社會(huì)因素

“編制”鐵飯碗的陳舊觀念影響。部分同學(xué)只求滿足個(gè)人需求，熱衷于類型鐵飯碗工作?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟，流量經(jīng)濟(jì)過于瘋狂，使部分大學(xué)生的就業(yè)觀產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，甚至誤入歧途。社會(huì)結(jié)構(gòu)的缺陷讓大學(xué)生愈顯迷茫，出現(xiàn)專業(yè)不對口、畢業(yè)即失業(yè)等不良現(xiàn)象。

2.學(xué)校因素

學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)體系、生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等與用人單位的要求不匹配、不合理均對大學(xué)生的就業(yè)觀的形成產(chǎn)生了影響，從而導(dǎo)致了難就業(yè)的現(xiàn)象。

3.個(gè)人因素

就業(yè)觀也受個(gè)人因素影響，比如，自身?xiàng)l件、專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)、家庭環(huán)境、個(gè)人職業(yè)理想和需求等。

二、思政教育在大學(xué)生就業(yè)觀形成中的重要作用

（一）思政教育的重要意義

加強(qiáng)高校思政教育，讓大學(xué)生為祖國奉獻(xiàn)的意識(shí)深入人心，培養(yǎng)為國家建設(shè)有用的時(shí)代青年。有助于幫助以“00后”為主體的大學(xué)生培養(yǎng)正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的發(fā)展，牢記初心使命，汲取經(jīng)驗(yàn)，從而不斷成就輝煌人生，為祖國的建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的一份力量。加強(qiáng)高校思政教育，培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)不息的品質(zhì)，將拼搏奮斗的品質(zhì)深入人心。加強(qiáng)高校思政教育，培養(yǎng)大學(xué)生立大志、成大才、敢創(chuàng)新的意識(shí)和精神，讓創(chuàng)新融入每個(gè)大學(xué)生的骨子里，成為時(shí)代的主題曲，心懷信念之志，在曲折中堅(jiān)定不移走發(fā)展的道路。

（二）思政教育對大學(xué)生就業(yè)觀形成的重要影響

加強(qiáng)高校思政教育旨在幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)也對畢業(yè)生就業(yè)觀的正確形成起著非常重要的作用。

（1）在思政教育過程中，弘揚(yáng)歷史文化和歷史理論，培養(yǎng)歷史思維和方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)客觀地、辯證地、理性地看待處理問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，能夠清晰地認(rèn)清自己、了解社會(huì)，促進(jìn)正確就業(yè)觀的形成，改善就業(yè)現(xiàn)狀。

（2）思政教育能夠通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生理想信念，厚植家國情懷，讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)與祖國繁榮、社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人家庭之間的聯(lián)系，從而將個(gè)人的理想信念與國家的發(fā)展相結(jié)合。

（3）思政教育能夠培養(yǎng)學(xué)生有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，保持積極樂觀的心態(tài)，對祖國、社會(huì)、行業(yè)、專業(yè)等保持較高的自信，能夠積極投身于專業(yè)的發(fā)展中[5]。

（4）國無德不興，人無德不立。思政教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)、道德品質(zhì)，使其德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，始終充滿動(dòng)力和正能量為祖國的建設(shè)添磚加瓦。

（5）通過思政教育，不斷將理論和實(shí)際聯(lián)系起來，做到實(shí)事求是，努力提高自己、豐富自己，腳踏實(shí)地用行動(dòng)去踐行職業(yè)的初心使命。

（6）加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育，能夠從本質(zhì)上解決“就業(yè)難”的觀念問題，能夠促進(jìn)就業(yè)觀念和思想心理健康，最終實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

（三）思政教育在就業(yè)觀形成中的具體實(shí)施

1.堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，強(qiáng)化思政教育

重視加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，在教育教學(xué)過程中，圍繞學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。在大學(xué)各個(gè)不同階段，科學(xué)、系統(tǒng)、持續(xù)地開展國情教育和就業(yè)形勢等相關(guān)教育，采取靈活多樣的教學(xué)形式，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，以思想建設(shè)促行動(dòng)實(shí)踐，確保將“課程思政”融入大學(xué)生教育的每一堂課，教育引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人利益放在國家利益之后，以民族復(fù)興為己任，成為時(shí)代的擔(dān)當(dāng)者，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值[6]。在學(xué)生剛進(jìn)校階段，為了使學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)專業(yè)，更加喜歡熱愛即將從事的職業(yè)，同時(shí)能夠很好地自我管理，培養(yǎng)學(xué)生樹立“活到老學(xué)到老”的終生學(xué)習(xí)觀。與此同時(shí)，通過典型的樹立、榜樣的力量等讓學(xué)生明確人生目標(biāo)和價(jià)值。在大二、大三階段，讓大學(xué)生初探就業(yè)觀念、認(rèn)識(shí)就業(yè)世界是非常重要的，比如，可以采取再次認(rèn)識(shí)探索自己、了解相關(guān)單位、參與各類競賽和講座，培養(yǎng)學(xué)生綜合就業(yè)素養(yǎng)等方式，讓學(xué)生密切關(guān)注就業(yè)形勢，進(jìn)一步修正個(gè)人的就業(yè)觀念。在最后的畢業(yè)階段，通過較好地搭建學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生家庭三者之間的橋梁，讓學(xué)生能夠明確就業(yè)方向、了解用人單位的需求、保持與家人的相互溝通，能夠在畢業(yè)季很好地幫助學(xué)生樹立信心和疏導(dǎo)心理。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者，通過不斷融入思政教育，不僅能幫助他們找到一個(gè)理想的工作職位，更要以高校思想政治教育為把手，采用層層分級(jí)、落實(shí)到位的教育指導(dǎo)模式，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的大格局化、正確化的形成，培養(yǎng)較高的專業(yè)素質(zhì)和其他綜合能力素質(zhì)。用思想政治教育強(qiáng)化就業(yè)觀的教育，從意識(shí)層面解決就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題。

2.加強(qiáng)思政教育，堅(jiān)守職業(yè)道德，踐行職業(yè)的初心使命

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流量經(jīng)濟(jì)的興起，新時(shí)代的高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢，大多數(shù)以工資、地域、幸福指數(shù)等因素來決定自己的工作行業(yè)和崗位。在高校就業(yè)觀形成的指導(dǎo)工作中，需要大力開展專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德教育，使學(xué)生牢記初心和使命，更好地投身社會(huì)為祖國的建設(shè)奮斗。比如，可以開展思政教育相關(guān)的講座，邀請行業(yè)內(nèi)的榜樣進(jìn)行講課，為大學(xué)生樹立榜樣。

3.加強(qiáng)思政教育，將專業(yè)理論與實(shí)際結(jié)合，不斷開拓創(chuàng)新

通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟吸收核心精神，結(jié)合學(xué)校特色開展相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得動(dòng)力時(shí)并能夠付諸行動(dòng)，遇到困難挫折有永不言棄的奮斗精神，在將來的工作中不斷創(chuàng)新。

在高校的育人過程中，思想政治教育是其中最重要的組成部分，是青年大學(xué)生學(xué)習(xí)成才路上的必學(xué)內(nèi)容，是新時(shí)代高校就業(yè)工作的重要指向方針。我國高校只有將思政教育持續(xù)堅(jiān)實(shí)地開展下去，用歷史思維、大格局觀，傳承歷史好方法，開拓創(chuàng)新新辦法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)好青年學(xué)生樹立正確的就業(yè)職業(yè)觀，做好畢業(yè)生就業(yè)工作。通過有針對性對進(jìn)行思政教育，幫助大學(xué)生形成良好的就業(yè)觀，真正把大學(xué)生“就業(yè)難”的焦點(diǎn)問題變?yōu)椤熬蜆I(yè)不難”。