周發(fā)杰 陳國菊

（云南省文山壯族苗族自治州廣南縣城區(qū)第一小學校，云南 廣南 663300）

要想促進小學語文和道德與法治的有效融合，教師應當善于發(fā)現(xiàn)切入點，適當?shù)匮由旌屯貙捊虒W內(nèi)容，帶領學生解讀兩門課程具有共性的內(nèi)容，提升課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從不同的角度思考問題，發(fā)散學生思維，提高教學效率。

一、小學語文和道德與法治教學的現(xiàn)狀

（一）教學理念比較落后

雖然新課改在我國已經(jīng)施行了一段時間，但是部分教師的教學觀念并未隨著時代發(fā)展而改變，傳統(tǒng)的教學理念與教學模式已無法適應現(xiàn)階段的教學需求。課堂教學本應該是生動的、充滿趣味的，但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，再加之教學的語言比較枯燥，學生的學習興致不高，有的教師在實際教學中忽視了學生的認知能力與理解水平，導致學生對知識的理解不夠全面，課堂時間的利用率偏低，不利于提高學生的學習效果，影響著學生的學習質(zhì)量，無法提高小學生的綜合素養(yǎng)。

（二）教學的內(nèi)容脫離實際

無論是語文教學還是道德與法治的教學，這兩門課程和實際生活之間都存在著緊密的聯(lián)系，教師可以依據(jù)這個特點創(chuàng)設輕松的教學氛圍，然而在實際的教學活動中，教師僅僅按照課本內(nèi)容及課后的習題加強對學生的指導，沒有考慮到學生對知識的真實訴求。由于教學的任務比較重，部分教師為了順利完成教學目標，提高學生的考試成績，在教學時會過于注重考試重點的講述，對于趣味的元素只是一帶而過。在整節(jié)課上，學生始終處于被動聽講的狀態(tài)，學生的積極性不高，甚至會產(chǎn)生厭煩的情緒，學生在課堂上收獲的內(nèi)容十分有限，教學的效果不理想。除此之外，有的教師在講解知識時很少聯(lián)系生活實際，不利于學生的理解，會在一定程度上影響學生的學習效率，導致教學的質(zhì)量不高。

（三）教師的綜合素質(zhì)不高

小學階段的內(nèi)容知識比較簡單，是為以后的學習奠定基礎的關鍵時期，所以對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。如果在小學時期沒有打好基礎，在以后學習時就會出現(xiàn)許多問題，因此需要安排專業(yè)教師帶領學生學習，讓學生牢牢把握重點與難點，提升學生的學習效率。但在實際的教學活動中，很少有教師能夠做到這一點，教學的方式比較單一，教學的方法比較死板，學生對學習的內(nèi)容理解不夠深刻。雖然教師花費大量的時間指導學生，但學生的學習效果提升不明顯，很難真正意義上提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、小學語文和道德與法治有效融合的意義

（一）符合教育改革的需要

伴隨新課改的深化與發(fā)展，學科融合理念受到越來越多的關注，對小學的語文教學及道德與法治教學提出了更高的標準。由于這兩門學科間具有許多共通之處，所以把語文和道德與法治課程融合在一起具有可行性，而且符合教育改革的需要。在教育改革的背景下，教師在平時的教學中不應當只局限于講解課本知識，還需要使用發(fā)展的眼光看待新事物，健全學生的個性、提高他們的思想意識。語文教師在過去的教學中，知識傳授內(nèi)容比較單一，不利于學生的全方位發(fā)展。所以在新的時代背景下，教師應當注重語文和道德與法治的結(jié)合，在完成課程目標的基礎上，推動學生的全面發(fā)展。

（二）滿足人才培養(yǎng)的目標

伴隨社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息技術的應用越來越普遍，在多元文化的沖擊下，一些學生出現(xiàn)了一些拜金主義或個人主義的思想，違背了人才培養(yǎng)的目標。小學生正處于成長發(fā)育的重要階段，他們對事物的認知比較模糊，意志力不夠堅定。因此，語文教師在平時的教學活動中，需要積極地滲透道德與法治內(nèi)容，幫助他們樹立起正確的三觀，將其培養(yǎng)成社會所需的人才。

（三）提升德育教育效果

作為一名合格的教師，在日常的教學工作中除了要關注學生的學習成績之外，還應當想辦法提高學生的綜合素養(yǎng)，讓小學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣，培養(yǎng)學生獨立、堅強的性格。把語文教學和道德與法治結(jié)合在一起，可以在提升學生文化素養(yǎng)的同時提高他們的思想道德水平，為學生以后的發(fā)展打下良好基礎。

三、小學語文和道德與法治的融合現(xiàn)狀

（一）教學理念陳舊

在過去的教學活動中，受應試教育理念的影響，部分教師過于追求學生的成績，對德育效果的重視不足，常常把成績當作判斷教師能力和學校教學水平的標準，致使教師過于在意文化課的教學，對道德與法治的教育重視程度不足，影響著小學生的全方位發(fā)展。

（二）忽視了道德與法治教育效果

在我國，目前絕大多數(shù)的小學在進行完道德與法治教育滲透工作之后，很少會關心教育的最終效果，任課教師常常忽視德育滲透有沒有進一步規(guī)范學生的言行，學生的思想道德和責任意識是否得到提升，通過滲透道德與法治知識學生的情感態(tài)度發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變，等等，致使語文和道德與法治的融合僅停留在表面，沒有取得理想的教學效果。

四、小學語文和道德與法治的有效融合策略

（一）深入挖掘課本內(nèi)容，探尋學科融合切入點

部編小學語文教材中的很多內(nèi)容都與道德與法治內(nèi)容息息相關，教材中選取的大部分內(nèi)容一方面能夠教授學生相應的知識點，另一方面還可以教會學生一些為人處世的道理。對于小學生來講，語文知識的學習非常關鍵，教師在平時的教學活動中不僅要幫助學生理解和表達知識點，同時還需要把語文課堂作為道德與法治教育的重要陣地，豐富學生的文化素養(yǎng)并有效地滲透道德與法治知識。所以，教師在平時的教學活動中，需要秉持以生為本的教學原則，加強對學生的引導和教育，促進學生對語文知識的認識與理解，結(jié)合學生的性格特點與學習規(guī)律，精心設計教學活動，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

教師在帶領學生學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，為了促進語文教學和道德與法治的融合，語文教師可以讓學生觀看一小段視頻，讓學生通過視頻了解到戰(zhàn)爭的殘酷及那個年代人們生活的困苦，讓學生知道現(xiàn)今的幸福生活是革命先輩用鮮血換來的，讓學生努力學習，為祖國做貢獻。通過這樣的教學方法，不光能夠讓學生掌握更多的語文知識，另一方面還有利于提升學生的愛國意識。教師還可以在這個基礎上，引入道德與法治中的勤儉、節(jié)約、奉獻、愛國等內(nèi)容，讓小學生樹立起正確的三觀，保證學生的健康成長。

（二）加強課外活動引導，實現(xiàn)巧妙滲透融合

語文教師在日常教學活動中，應當轉(zhuǎn)變落后的教學觀念和模式，把知識點和課外的實踐活動結(jié)合在一起，達到知行合一的目標。所以，在具體的教學活動中，語文教師可以定期組織不同形式的課外活動，擴充學生吸收知識的路徑，在課外活動中不斷提高自身的思想道德水平，把語文和道德法治建設結(jié)合在一起。

比如，語文教師可以舉辦以道德法治為主題的征文活動或者是演講比賽，在活動中滲透好人好事、中國夢等相關的內(nèi)容，達到理想的滲透效果，為小學生宣傳一些優(yōu)秀的事跡，給學生的演講與寫作提供充足的素材，為學生留下更深刻的印象，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

（三）延伸教材內(nèi)容，加強啟發(fā)與引導

把語文和道德與法治課程的教學內(nèi)容結(jié)合在一起，能夠在一定程度上發(fā)散和延伸原有的教學內(nèi)容，可以促進學生更好地吸收和理解教學內(nèi)容。語文教師在帶領學生學習課文時，不僅要引導學生從文章的語言層面上展開解讀與分析，還需要讓學生準確把握課文傳遞的思想和觀點。當文章涉及積極的價值觀內(nèi)容時，語文教師可以適當?shù)匾雽牡赖屡c法治知識，發(fā)散學生的思維，提升語文教學的趣味性、豐富性，提升學生的語文素養(yǎng)，讓學生在課堂上受到更大的啟發(fā)。

比如，在教學《梅花魂》時，教師可以帶領學生閱讀課文，簡要概括一下文章的主旨，之后帶領學生深入剖析梅花的品質(zhì)特點，更好地感悟梅花精神，把語文教學和道德與法治教育結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的愛國情感。

（四）融入正確價值觀，優(yōu)化教學效果

教師在講到一些頗具深意、需要學生用心品味的內(nèi)容時，應當引導學生深入解讀，為小學生傳遞積極的價值觀，幫助學生從不同的層面和角度思考問題，促進他們對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的思維水平與認知能力，豐富教學的內(nèi)容與形式。在讓學生解讀文章時，教師應當為學生打造相應的情境，引發(fā)學生的自主思考，便于學生的理解和接受。同時，語文教師還應該打造開放式課堂，讓學生展開讀寫結(jié)合式的訓練，豐富學生的學習體驗。教師在發(fā)散學生思維，鼓勵他們表達自身觀點的同時，需要結(jié)合小學生思考問題的方法，當發(fā)現(xiàn)學生進入思想誤區(qū)或者看待問題的方法不正確時，教師應及時糾正學生，給予學生更好的思維方面的啟示。

比方說，教師在為學生講解完《狐貍分奶酪》內(nèi)容后，可以安排小學生寫一個讀后感，在習作中，學生會有不同的觀點，有些學生可能會覺得誠實的人會受到別人欺負，而不誠實的狐貍分到了最大的奶酪，所以個別的學生會覺得偶爾不誠實不會出現(xiàn)什么問題。此種想法顯然是不正確的，若一直堅持這種觀念，會嚴重影響學生的正常生長。所以，教師可以站在道德與法治的角度上引導學生的思維，教師在批改作業(yè)時如果發(fā)現(xiàn)學生的這種想法，需要及時和學生交流，糾正他們的錯誤思想，潛移默化地實現(xiàn)小學語文和道德與法治的融合。通過這樣的教學方法，一方面可以提高學生的語言表達以及語言應用能力，另一方面還可以及時糾正學生的不正確思想和觀念，不斷優(yōu)化教學的質(zhì)量與效果。

（五）組織豐富實踐活動，推動學生更好發(fā)展

語文教師在平時的教學活動中，還需要組織豐富多彩的實踐活動，給予學生更多的學習機會，調(diào)動小學生的學習積極性，推動小學生多元能力的發(fā)展。通過組織實踐活動，能夠有效地鍛煉學生的口語表達能力，讓學生圍繞著具體的問題展開具體分析。語文教師可以在活動的基礎上幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，為學生傳遞一些積極的理念，潛移默化地滲透道德與法治知識，讓學生體會到語文教學的豐富性和多樣化，促進學生的良好發(fā)展。

在低年級的教學中，為鍛煉學生的口語交際能力，語文教師可以模擬一個過馬路的場景，組織學生玩紅燈停、綠燈行的游戲。在游戲中，學生不僅要掌握歌謠，還需要結(jié)合歌謠的內(nèi)容落實到實際，告訴學生在過馬路時需要走人行通道或地下通道，過十字路口必須嚴格遵守交通規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的生活與行為習慣。在此基礎上，教師還可以為學生講述不遵守交通規(guī)則引發(fā)的安全事故，為學生普及法律法規(guī)，提高他們的法律意識。通過設計多元化的實踐活動，可以為語文課堂注入大量的活力，引發(fā)學生的深入思考。特別是在學生互相溝通的環(huán)節(jié)中，可以讓學生更深層次地認識事物，引發(fā)學生的交流和討論，讓小學生了解不良習慣容易造成的嚴重后果，避免以后出現(xiàn)同樣的問題。這是一種非常好的教學融合形式，在語文教學中充分展現(xiàn)了道德與法治教學要點。要想促進語文和道德與法治的更好融合，教師應當進一步放開自身的思維，結(jié)合課文的主題組織學生參與更為豐富有趣的實踐活動，一方面可以提高學生的參與積極性，另一方面可以為學生留下深刻的印象，更好地落實語文和道德與法治的融合。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學語文和道德與法治教學相融合，符合新課改的教學目標，可以推動小學生的全方位發(fā)展。教師可以充分參考上述教學策略，把語文學科和道德與法治學科的教學活動結(jié)合在一起，讓學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，提高他們的道德素養(yǎng)，促進學生的健康發(fā)展。