江蘇省濱?？h東坎街道中心小學(xué) 王春霞

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂主體，講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氛圍沉悶，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。隨著新課改的深入，教師的教學(xué)方法更加多元化，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，利用微課資源教學(xué)，有效提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用微課資源的重要意義

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，由于小學(xué)生的生理和心理發(fā)展不成熟，寫作知識(shí)的積累較少，再加上理解能力不足，導(dǎo)致作文教學(xué)的難度較大。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力有限，導(dǎo)致其不能熟練地運(yùn)用語(yǔ)言文字，更不要提自如地寫作了。此外，小學(xué)生受年齡限制，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，面對(duì)教師布置的作文任務(wù)，只能利用已有的知識(shí)編造，沒(méi)有抒發(fā)真情實(shí)感，寫出的文章當(dāng)然不能吸引人閱讀。微課能以圖片、視頻的方式更加直觀地展示寫作內(nèi)容與要求，便于學(xué)生更好地理解，提高教學(xué)效率。教師要針對(duì)作文話題安排相關(guān)的視頻，以加深學(xué)生對(duì)作文話題的理解，讓學(xué)生回憶與之相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，還可以將微課資源與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的寫作思維。

二、開發(fā)與應(yīng)用微課資源的方法

1.結(jié)合教材開發(fā)資源

小學(xué)語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)專家多次審定，比較權(quán)威，其結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容豐富，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，因此，教師要將教材中的資源運(yùn)用到寫作練習(xí)中。學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容寫作，讓作文更加吸引人閱讀。準(zhǔn)備微課素材時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，選擇優(yōu)美段落、句子，與微課堂資源融合。此外，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境播放圖片、視頻等，加強(qiáng)學(xué)生的理解，還能加深記憶，增加素材的積累，提高對(duì)優(yōu)美詞句的敏感度，促進(jìn)學(xué)生更好地寫作。將教材內(nèi)容與微課堂資源結(jié)合，還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，學(xué)生在觀看微視頻后，可以視頻內(nèi)容為參考仿寫，不斷提高寫作能力。例如，教學(xué)《鯨》，教師可以設(shè)計(jì)微課課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。此外，教師要將學(xué)生作文中優(yōu)美的句子展示到微課堂中，因?yàn)閷W(xué)生除了重視教材，對(duì)同伴的作文關(guān)注度也比較高，有了同伴的對(duì)比，能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)想辦法提高寫作能力。

2.靈活運(yùn)用多媒體

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)外界事物充滿興趣，喜歡參與戶外活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)?？梢苑e極組織多種戶外教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。教師在制作視頻的過(guò)程中，可以加入學(xué)生平時(shí)參加各類活動(dòng)的資料，以激發(fā)學(xué)生觀看微視頻的興趣，進(jìn)而加深記憶，提高學(xué)生的寫作能力。例如，教師在制作微課堂視頻時(shí)，可以加入學(xué)生跳繩比賽的視頻。指導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人物的神態(tài)、動(dòng)作等，激活寫作思維，進(jìn)而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，不斷提高作文水平。除此之外，教師可將學(xué)生的生活內(nèi)容制作成微課堂視頻，以引起學(xué)生的共鳴，熟悉的生活對(duì)學(xué)生更有吸引力。同時(shí)，還可以在生活素材中加入多元化元素，如音樂(lè)等，讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象力，進(jìn)而充實(shí)作文內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的深入，教師要嚴(yán)格遵守“以人為本”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，以不斷提高小學(xué)生的作文水平。由于小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量不足，對(duì)事物的理解能力不強(qiáng)，以感性思維為主，因此教師要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要盡可能地貼近學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其完全融入到教學(xué)情境中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而愛(ài)上寫作。例如，教學(xué)“狀物”，教師可以利用視頻等形式展示物品，學(xué)生能直觀地觀察物品的形狀、顏色等特征，有了全面了解，寫作時(shí)就不愁無(wú)話可說(shuō)了。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然采用回憶和想象的方法，對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)意義不大，學(xué)生在寫作過(guò)程中很難將物體全面客觀地描寫出來(lái)，作文水平不高。在新課改指導(dǎo)下，教師利用微課資源教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的作用，提高了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握了更多的寫作方法。

4.增加師生間的互動(dòng)

在寫作教學(xué)中，教師要利用微課資源設(shè)置問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生回答問(wèn)題的情況能反映他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而及時(shí)完善與調(diào)整。可以運(yùn)用微課資源，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各種寫作話題，教師指導(dǎo)和監(jiān)督，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地解決。為了充分發(fā)揮微課資源的作用，教師要將微課與學(xué)生的實(shí)際情況緊密聯(lián)系起來(lái)，盡可能地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。此外，教師在教學(xué)中要與學(xué)生加強(qiáng)交流，建立良好的師生關(guān)系，清楚地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷完善微課制作。

總而言之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而且其教學(xué)難度較大。學(xué)生受年齡限制，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，面對(duì)教師布置的作文任務(wù)，只能利用已有的知識(shí)編造，不能抒發(fā)真情實(shí)感，寫出的文章不吸引人閱讀。運(yùn)用微課資源，能以圖片、視頻的方式更加直觀地展示寫作內(nèi)容與要求，便于學(xué)生更好地理解，能有效提高教學(xué)效率?？梢詫⑽⒄n資源與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的寫作思維。微課資源的開發(fā)與應(yīng)用能有效提高學(xué)生的作文水平，微課教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新和完善，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，掌握正確的寫作方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。此外，教師安排作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系，將微課資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)最大化。