新疆大學軟件學院 梁晨晨

大思政背景下，對高校新聞專業(yè)教育教學工作提出了更高的要求和目標。將課程思政融入新聞專業(yè)教育，可以解決新聞專業(yè)教育和思政教育聯(lián)動不緊密的現(xiàn)狀，更好地實現(xiàn)立德樹人的目標，不斷為提升我國新聞事業(yè)的影響力、引導力、公信力和傳播力而育人育才。

一、課程思政融入新聞專業(yè)教育的必要性

（一）是新聞專業(yè)教學的本質(zhì)需要

新聞與社會發(fā)展息息相關(guān)，在塑造社會價值共識、傳遞社會信息方面起著不可或缺的重要作用，也是黨和政府宣傳引導的重要輿論陣地，有過硬的政治素質(zhì)和堅定的政治立場是一名合格新聞人應(yīng)有的標準。

新聞宣傳工作與思政工作牢不可分，每一名高等教育工作者必須清晰地認識到，新聞作為黨和人民的耳目喉舌，課程思政融入新聞專業(yè)教育在培養(yǎng)新聞人才方面的重要性。在當下復雜的國際傳播局勢下，加強對新聞學子的思政培育，強化提升政治素養(yǎng)，堅定馬克思主義新聞理想和投身思想意識陣地的勇氣信心，幫助他們在走上工作崗位前站穩(wěn)政治立場，保持思想定力，不斷為黨的新聞事業(yè)接續(xù)打造出一批政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍，為講好中國故事、傳遞中國好聲音貢獻力量。

（二）是新聞專業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

推進課程思政融入新聞專業(yè)教育，是促進我國新聞教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是解決部分高校存在思政教育邊緣化問題的緊要目標。高校思政教育在地位上無法與學科專業(yè)教育等同，教育資源分配不均，使思政教育無法緊跟學科教育時代變革的步伐，仍停留在“照本宣科”的灌輸式教育模式，難以達到理想的思政教育效果。課程思政的建設(shè)發(fā)展，本質(zhì)上是基于去中心化從多個角度開展教育工作，利用教育內(nèi)容滲透實現(xiàn)思政教育全面化推進。課程思政能很好地解決當下信息爆炸時代新聞專業(yè)的思政教育問題，促進新聞專業(yè)教育與思政教育同步發(fā)展、相得益彰，為培養(yǎng)新時代新聞學子夯實政治基礎(chǔ)的同時，反哺國內(nèi)高校新聞專業(yè)教育，不斷推動新聞專業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展之路邁進。

二、課程思政在新聞學科教學中的現(xiàn)狀

部分高校新聞專業(yè)教育課程思政建設(shè)目前表現(xiàn)出一些問題，不僅沒有使課程思政與學科教育實現(xiàn)1加1大于2的效果，反而在一定程度上影響了現(xiàn)有的學科教育模式，從而間接影響了新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）課程思政教育與新聞學科教學聯(lián)動不緊密

推進新聞專業(yè)課程思政的主要目標是做到課程思政與新聞專業(yè)教學的有機融合，但是目前部分高校新聞專業(yè)學科規(guī)劃設(shè)計對課程思政認知理念欠缺，缺少課程改革的勇氣和動力，仍然以傳統(tǒng)的學科建設(shè)模式來進行課程思政教學，導致不僅課程思政難以達到教育目的，還擠占了傳統(tǒng)新聞專業(yè)教育的空間。目前國內(nèi)新聞專業(yè)教學內(nèi)容多集中于新聞學相關(guān)理論的講授，思政方面的教學內(nèi)容覆蓋率不高，馬克思主義新聞觀統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)教育的地位不夠凸顯，再加上實踐教學層面有所欠缺，與社會適應(yīng)程度不高，使學生并不能很好地將思政內(nèi)容融入新聞專業(yè)學習中，專業(yè)教育與思政教育較為割裂，聯(lián)動不緊密。

（二）新聞專業(yè)課程思政建設(shè)教育資源欠缺

目前國內(nèi)高校新聞專業(yè)教學與課程思政融合尚且處于探索期，缺少充足的教育資源體系和成熟的教學經(jīng)驗。作為一門綜合性學科，課程思政融入傳統(tǒng)的新聞專業(yè)教育需要高校投入更多的教育資源，在兼顧新聞學科理論教學與實踐教學的同時，還需要加大對新聞專業(yè)教師課程思政能力的培訓，這無疑給高校有限的教育資源配置帶來壓力。

（三）高校新聞學科課程思政教育模式創(chuàng)新能力不足

創(chuàng)新能力不足是限制高校新聞專業(yè)課程思政教育的又一制約因素。隨著傳播技術(shù)的快速發(fā)展，VR、AR、直播等催生傳播知識也要不斷更新迭代，這意味著從事新聞教學的老師要不斷與時俱進，更新知識理念，這對傳統(tǒng)媒介環(huán)境下成長起來的新聞教師是不小的挑戰(zhàn)，課程思政的融入更是難以讓他們更多地投入到新聞學科課程思政的實踐教學和創(chuàng)新中。其次，我國高校教育環(huán)境中重學術(shù)研究輕教學創(chuàng)新的現(xiàn)象也是導致教師對教學創(chuàng)新缺少積極性的主要原因之一，進而導致課程思政推進存在一定阻力。

三、推進課程思政與新聞專業(yè)教育融合的主要措施

我國的新聞事業(yè)有很強的政治屬性，加強主流思政理念的引領(lǐng)，既可以使學生走上工作崗位快速適應(yīng)角色，也能不斷修正塑造正確的價值觀，實現(xiàn)潤物細無聲的育德育才。新聞學科的教學要求教育者樹立與時俱進的觀念，將課程思政融入新聞學科教學工作，實現(xiàn)合力，需要觀念的革新和長期的教學實踐。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立課程思政與新聞專業(yè)教育融合發(fā)展思維

師者，傳道授業(yè)解惑者也。傳道作為首位，意味著專業(yè)課教師首先需要自身要“明道”。推進課程思政與新聞學科教育，首先要轉(zhuǎn)變教師教學思維，通過開展課程思政培訓，使專業(yè)教師充分認識到課程思政對于新聞專業(yè)教育的重要性，厘清開展新聞專業(yè)課程思政的著手點，讓課程思政融入新聞專業(yè)教育成為課堂教學設(shè)計的出發(fā)點。

課程思政與新聞專業(yè)課堂不是平行的，也不是簡單地將思政課放進新聞的課堂中，而是相輔相成、共同促進學生的全面發(fā)展。專業(yè)教師要充分利用新聞學科理論學習與實踐并重的特點，因課制宜，既將課程思政融入理論學習，提升學生對國際政治、社會發(fā)展、時事熱點的關(guān)注度，打破多數(shù)學生長期以來對思政課“填鴨式”學習的誤區(qū)，又將課程思政帶入學生實踐中，讓學生帶著思政參與到發(fā)掘新聞、報道新聞的實踐中，做到內(nèi)化于心、外化于行，形成良性循環(huán)。例如，《新聞學概論》課程的教學要以馬克思主義新聞觀貫穿始終，重點在于闡釋新聞活動的發(fā)展，解釋新聞規(guī)律，為其他新聞專業(yè)學科教學的開展打好理論基礎(chǔ)，潛移默化地塑造學生的黨性觀、輿論觀、職責使命觀?！缎侣剶z影》《廣播電視新聞學》等課程教學要理論與實際相結(jié)合，可以既推介黨史上優(yōu)秀新聞攝影工作者事跡、作品鑒賞，以紅色力量育人，又要走出課堂，安排“建黨百年”“鄉(xiāng)村振興”等主題實踐任務(wù)，增強學生社會主流傳播語境融入，提升新聞專業(yè)教學的社會適應(yīng)性。

（二）優(yōu)化教育資源配置，樹立多元高校學科教育結(jié)構(gòu)

近幾年，在以習近平總書記為核心的黨中央的高度重視和有力部署下，課程思政在高校的地位不斷提高。做好新聞專業(yè)教育與課程思政高質(zhì)量融合，不僅需要教育管理部門的資源投入，同樣需要高校自身層面的不斷努力，合理配置教育資源，給予高校新聞專業(yè)課程思政建設(shè)充足的支持和投入，一是高校支持課題向課程思政傾斜，逐步擴大課程思政課題投入的占比，鼓勵教師積極參與課程思政課題研究；二是充分結(jié)合當代大學生實際生活和社會上值得探討的熱點事件，精編優(yōu)選課程思政教材；三是從新聞專業(yè)教師中抽選一些青年教師，將課程思政培訓資源向他們傾斜，選優(yōu)培強課程思政教師隊伍，打破現(xiàn)有新聞專業(yè)學科教育結(jié)構(gòu)，使課程思政既體現(xiàn)在新聞專業(yè)教學中，又寓于實踐教學中，加強聯(lián)動、久久為功。

（三）創(chuàng)新新聞專業(yè)課程思政教學模式

開展創(chuàng)新是走出當下新聞學科課程思政教育困境的急切需要。目前國內(nèi)國內(nèi)新聞專業(yè)教育課程思政已有可借鑒的成功案例，中國傳媒大學創(chuàng)新在新聞學科教育中推出“雙師課”，即一堂課由專業(yè)教師和思政教師共同授課，通過前期專業(yè)教師與思政教師的溝通交流，做到集體備課，設(shè)計課堂教學方案，找尋專業(yè)課堂與思政內(nèi)容的結(jié)合點和學生的興趣點，提升課堂內(nèi)容融合度，達到了既育生又育師的教學目的。復旦大學新聞學院賡續(xù)馬克思主義新聞觀教研傳統(tǒng)，堅持新聞教學課程思政“請進來”和“走出去”相結(jié)合，自2016年開始，陸續(xù)以“脫貧攻堅”“重走西南聯(lián)大西遷之路”“改革開放40周年”等主題，讓學生在實踐學習中記錄中國變遷，感受中華民族偉大復興之路的光輝歷程，以實際行動彰顯新時代新聞學子擔當。

課程思政融入新聞專業(yè)教學的建設(shè)是一個長期的過程，需要教育者不斷從實踐到認識再到實踐的循環(huán)，在這個過程中結(jié)合新知新學，不斷總結(jié)經(jīng)驗、開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出一套成熟的課程思政模式，構(gòu)建高質(zhì)量的新聞專業(yè)課程思政體系。

四、結(jié)語

綜上所述，在大思政的背景下，高校新聞專業(yè)教育融合課程思政是未來的發(fā)展趨勢，新聞專業(yè)教育要抓住這個契機，積極建設(shè)新的學科教學體系，加大專業(yè)教師思政教學培訓力度，提升課程思政創(chuàng)新能力，促進新聞專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在復雜的國際傳播環(huán)境中，不斷為培養(yǎng)具有堅定馬克思主義的新聞人才、鑄牢國家宣傳思想意識陣地貢獻力量。