蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué) 臧 菁

近年，隨著新課改的不斷深入，教育部門要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式難以保證教學(xué)效率。而生活化教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，并與生活聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)作文教學(xué)中，仍然存在教學(xué)方法落后、學(xué)生寫作能力不能有效提升等問題，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法可以有效解決這些問題。因此，本文探究生活化教學(xué)法的運(yùn)用策略。

生活中的很多事情都與語(yǔ)文息息相關(guān)，并且在教材中得到了很好的體現(xiàn)，這可以表明語(yǔ)文與生活之間的相通性。在小學(xué)作文教學(xué)中，由于教師教學(xué)方式的單一與落后，學(xué)生不能掌握必要的寫作技巧，作文水平提升緩慢。教師嘗試各種方法改變這種現(xiàn)狀，但未取得良好的效果。生活化教學(xué)法可以有效解決上述問題，可以不斷提高學(xué)生的寫作能力。

一、生活化教學(xué)的概念

生活化教學(xué)具體是指教師要注重知識(shí)與生活中的互通性，對(duì)于一些難以理解的知識(shí)，借助生活中的例子或者現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的描述，營(yíng)造相應(yīng)的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到生活的氣息，更好地借助所學(xué)知識(shí)探究生活，或者借助生活事例理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。生活化教學(xué)法還可以將原本生硬無趣的知識(shí)變得生動(dòng)，以更加活潑的形式展示出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活化教學(xué)法的作用

要想讓生活化教學(xué)法發(fā)揮作用，教師要全面了解生活化教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，科學(xué)地運(yùn)用生活化教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生寫作，從而在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。那么，生活化教學(xué)法能發(fā)揮出哪些作用呢？下面簡(jiǎn)單地分析，以便對(duì)其有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

1.方便學(xué)生理解

分析作文現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能很好地掌握理論知識(shí)，但寫作時(shí)容易出現(xiàn)立意不明確、內(nèi)容偏離主題等問題，導(dǎo)致他們對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意再浪費(fèi)時(shí)間寫作，因?yàn)榧词够ㄙM(fèi)了大量的精力和時(shí)間還是寫不好。運(yùn)用生活化教學(xué)法，可以有效解決這些問題，將學(xué)生難以理解的寫作技巧以更加簡(jiǎn)單的方式展示出來。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以將生活中的事融入到寫作中，從而加深理解。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，他們?cè)趯懽鲿r(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題等問題，教師要借助生活中的事例指導(dǎo)學(xué)生分析和解讀作文題目，從而提高學(xué)生的作文水平。

2.方便學(xué)生發(fā)揮想象力

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教學(xué)方法落后與單一，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力和想象能力不能得到有效提高。對(duì)于寫作而言，最重要的是抒發(fā)真情實(shí)感，學(xué)生如果一味地照搬照抄范文，就很難表現(xiàn)出作文的個(gè)性。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用生活化教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生寫作，不斷提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從而積累豐富的寫作素材，在寫作時(shí)能準(zhǔn)確地將感悟?qū)懙阶魑闹?，讓作文更加靈動(dòng)。

三、生活化教學(xué)法的運(yùn)用策略

生活化教學(xué)法可以提高作文教學(xué)的效率，但如果教師不能掌握應(yīng)用技巧，就很難發(fā)揮作用。如何科學(xué)地運(yùn)用生活化教學(xué)法呢？

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師只是通過具體的作文題目讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并沒有科學(xué)地指導(dǎo)，學(xué)生的思想局限在教師圈定的范圍內(nèi)，不能創(chuàng)新，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造有生活化氛圍的課堂，讓學(xué)生更好地想象與聯(lián)想。比如，教學(xué)《他像一棵挺脫的樹》，可以指導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何描寫祥子的，從中學(xué)到了哪些描寫人物的方法。學(xué)完這篇課文，學(xué)生能基本掌握描寫人物的方法，然后觀察朋友或家人，描寫他們的外貌、語(yǔ)言等，以不斷提高寫作能力。

2.將生活和寫作結(jié)合起來

教師在布置作文任務(wù)時(shí)，要將作文題目生活化，如以“在路上發(fā)生的一件小事”為題寫作，學(xué)生可以觀察路上的見聞，盡快記下來，避免忘記。這種貼近生活的作文任務(wù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，在潛移默化中讓學(xué)生掌握必要的寫作技巧。并且，學(xué)生也會(huì)注意積累生活素材，以后寫作時(shí)運(yùn)用，充實(shí)作文內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化教學(xué)法除了能運(yùn)用在作文教學(xué)中，還能運(yùn)用在日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，從而熟練地運(yùn)用寫作技巧。教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，不能將作文教學(xué)局限于某一方面，應(yīng)將課文、寫作等有機(jī)結(jié)合起來。例如，教學(xué)《祖父的園子》，作者講述自己跟隨祖父在園子里栽花、拔草等美好的童年生活，教師除了要讓學(xué)生了解文章內(nèi)容與表達(dá)的思想感情外，還可以講解寫作技巧，如在敘述時(shí)采用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等，可以讓學(xué)生回憶生活中的類似事情，最好能講出來，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的要素。

4.積累生活素材

不一定非要讓學(xué)生寫整篇作文，可以布置一些生活化的寫作任務(wù)，沒有字?jǐn)?shù)要求、時(shí)間要求，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積累豐富的生活素材，以不斷提高寫作能力。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，仍然存在教學(xué)方法落后、學(xué)生寫作能力不能有效提升等問題，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法可以有效解決這些問題。生活中的很多事都與語(yǔ)文息息相關(guān)，并且在教材中得到了良好的體現(xiàn)，這可以表明語(yǔ)文與生活的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)法可以有效提高學(xué)生寫作能力，教師應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用，將其作用真正發(fā)揮出來，指導(dǎo)學(xué)生更好地觀察生活，在生活中積累寫作素材，在潛移默化中提高作文水平。