中國民用航空飛行學(xué)院 陳浩源

高校輔導(dǎo)員是與大學(xué)生群體聯(lián)系最為緊密的教育工作人員。輔導(dǎo)員的基本教育職責(zé)是利用個人教學(xué)工作和個人行為，對大學(xué)生的思想觀念和道德修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。做好大學(xué)生的思想政治教育工作，關(guān)注輔導(dǎo)員的個人職業(yè)道德水平，通過職業(yè)道德內(nèi)涵體系的優(yōu)化，使輔導(dǎo)員的個人專業(yè)素養(yǎng)符合大學(xué)校園思想政治教育和學(xué)生管理工作的需求，才能讓學(xué)生管理工作跟上時代發(fā)展的步伐。

一、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）管理層重視力度不足

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化程度低，日常管理工作不夠?qū)I(yè)，應(yīng)受到學(xué)校管理者的高度重視。但在部分高等院校中，諸多管理者更加重視學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)和專業(yè)研究，忽視了輔導(dǎo)員個人專業(yè)水平的提高。沒有充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員在教育隊(duì)伍中的作用。輔導(dǎo)員這一崗位，在高校中不受重視，致使輔導(dǎo)員的工作熱情不足，主動性較差。更有部分輔導(dǎo)員因此自尊心受挫，難以建立個人職業(yè)發(fā)展的信心。在當(dāng)前高校中，存在輔導(dǎo)員數(shù)量不足且流動性大的問題。甚至有少數(shù)高校會將學(xué)科教育工作質(zhì)量較差的教師，轉(zhuǎn)化成為輔導(dǎo)員。此外，還有少數(shù)輔導(dǎo)員崗位是由工作量不大的學(xué)科教師兼任。在這樣的環(huán)境中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)力度明顯不足，專業(yè)化的崗位培訓(xùn)較為少見。高校管理層對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視力度不足，致使其崗前培訓(xùn)活動缺失，也讓輔導(dǎo)員個人的崗位責(zé)任感缺失。在日常工作中，輔導(dǎo)員的工作模式不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，懈怠管理的情況也時有出現(xiàn)。

（二）輔導(dǎo)員自身職業(yè)道德感弱

加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德水平提升，之所以是當(dāng)前高校管理必須解決的問題，是因?yàn)樵S多輔導(dǎo)員的職業(yè)信念感不強(qiáng)，職業(yè)道德水平較弱。許多高校輔導(dǎo)員并未達(dá)到職業(yè)化與專業(yè)化的水平，與國家教育部門提出的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。部分輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)水平有待提升，個人的道德品質(zhì)和人文情懷水平，并沒有達(dá)到為當(dāng)代大學(xué)生樹立榜樣的高度。專業(yè)教育背景的缺失和政治理念的片面化，知識結(jié)構(gòu)的單一化，讓許多輔導(dǎo)員在大學(xué)生管理工作中力不從心，也無法為大學(xué)生提供他們期待的幫助。還有少數(shù)高校輔導(dǎo)員會因個人利益，受到不良價(jià)值觀的影響，做出違反學(xué)校規(guī)定和國家道德標(biāo)準(zhǔn)的劣跡事件。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制不足

高校輔導(dǎo)員的道德素養(yǎng)提升保障機(jī)制不足，影響了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。在高等教育出現(xiàn)大眾化的全新教育形態(tài)下，輔導(dǎo)員不僅要完成個人的學(xué)科教育工作，還要做好繁重的學(xué)生管理工作。輔導(dǎo)員的教育工作，與學(xué)生在校期間的每一個環(huán)節(jié)密切相關(guān)。除了學(xué)科課程的引導(dǎo)，輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)大學(xué)生了解個人就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。在日常學(xué)生管理工作中落實(shí)思想政治教育，讓大學(xué)生了解學(xué)校和社會的日常規(guī)范，培養(yǎng)大學(xué)生個人行為習(xí)慣，做好大學(xué)生安全教育，可謂是事無巨細(xì)。很多輔導(dǎo)員的日常工作過于繁雜，致使輔導(dǎo)員工作熱情不足，職位疲憊感較強(qiáng)。與其他工作崗位相比，輔導(dǎo)員需要付出更多的時間和精力，要在各類繁雜的事件中奔波。較多的工作任務(wù)和較大的工作壓力，使輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠感不斷增強(qiáng)。加之輔導(dǎo)員的崗位認(rèn)同感不強(qiáng)，崗位待遇有限，職稱晉升福利不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的個人成就感難以獲取。要促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)，一定要完善各類保障制度，給輔導(dǎo)員送去心理上的溫暖和精神上的慰藉。

二、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德提升策略分析

（一）加大輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)組織力度

高校的管理者要重視輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)力度的加大，體現(xiàn)在方方面面。學(xué)校要明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，將其放在師德建設(shè)的首位。突出職業(yè)道德建設(shè)的重要性，明確職業(yè)道德建設(shè)過程中的每一個責(zé)任主體。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)工作，需要學(xué)校管理者堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。在統(tǒng)一思想與認(rèn)識的前提下，實(shí)施具有扶持性和傾斜性的政策，穩(wěn)定校內(nèi)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為輔導(dǎo)員職業(yè)道德水平的提高提供良好的環(huán)境。

首先，提出明確的職業(yè)道德建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校管理者和黨委工作人員要切實(shí)分析學(xué)校的教育需求，明確輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容。將輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)工作，融入到教師隊(duì)伍建設(shè)工作之中。從實(shí)際出發(fā)，制定輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)政策，明確每一位輔導(dǎo)員在日常工作中需要發(fā)揮的作用、崗位職責(zé)和主要權(quán)利。更要提高一線輔導(dǎo)員的工作待遇和工作地位，根據(jù)傾斜政策的引導(dǎo)，讓每一位輔導(dǎo)員在教育崗位上安心奉獻(xiàn)自己。

其次，加大輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的資金支持。職業(yè)道德建設(shè)工作的落實(shí)，可以由線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行。高校要重視國家網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動的組織和參與，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動和線下專項(xiàng)培訓(xùn)活動相結(jié)合的方式，讓輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)活動日益多元化，滿足輔導(dǎo)員個人工作的需求和個人工作價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需求。定期定量地開展內(nèi)容形式多樣的師德培訓(xùn)活動，師德宣講活動，促進(jìn)輔導(dǎo)員交流思想，分享經(jīng)驗(yàn)，讓越來越多的輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)。

最后，合理安排輔導(dǎo)員的工作。輔導(dǎo)員的工作繁多，致使其心態(tài)疲憊。在加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的過程中，合理配置輔導(dǎo)員數(shù)額，明確每一位輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)。細(xì)化輔導(dǎo)員的一線工作需求，讓每一位輔導(dǎo)員確定個人班主任身份、思想政治教育者身份和專業(yè)學(xué)科教師身份。平衡好輔導(dǎo)員的日常工作強(qiáng)度，保證其合理的休息時間，才能讓德育工作和學(xué)科教育工作雙管齊下。在此過程中，還要重視輔導(dǎo)員個人待遇和專業(yè)課教師待遇之間的差距，不斷縮小差距，建立合理的激勵機(jī)制。讓人際氛圍更加和諧，才能開發(fā)每一位高校輔導(dǎo)員的潛能，激發(fā)職業(yè)榮譽(yù)感。

（二）堅(jiān)定輔導(dǎo)員個人職業(yè)信念

在加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的過程中，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)責(zé)任感，讓他們發(fā)自內(nèi)心的敬業(yè)，才是最終的目的。強(qiáng)化輔導(dǎo)員對其崗位的認(rèn)知，讓他們了解育人的重要責(zé)任，才能保證輔導(dǎo)員的日常工作質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

組織豐富多樣的思想政治教育活動，讓每一位高校輔導(dǎo)員都能夠成為合格的社會主義事業(yè)參與者、接班人的塑造者，認(rèn)識到個人肩上崇高的教育責(zé)任。不斷加深對輔導(dǎo)員這一職位重要性的認(rèn)知，在日常學(xué)生思想政治教育工作中引導(dǎo)學(xué)生同樣重新認(rèn)知自己，完善個人職業(yè)能力。在言傳身教的過程中，輔導(dǎo)員與大學(xué)生共同成長，共同探究人生的意義和價(jià)值，能夠獲得無限的樂趣。在共同成長的過程中，輔導(dǎo)員也會得到來自學(xué)生的反饋，得到學(xué)生的尊重和信任。為師者要為每一位大學(xué)生考慮周全，在為大學(xué)生考慮的過程中，輔導(dǎo)員的思想境界水平也在提升，崗位實(shí)踐活動中，輔導(dǎo)員個人所獲得的磨練是多種多樣的。不僅鍛煉個人意志，還能提升道德修養(yǎng)水平。

（三）完善輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制

完善輔導(dǎo)員的激勵制度和評價(jià)制度，對于輔導(dǎo)員個人成長至關(guān)重要，也影響著高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)工作的成果。

首先，從輔導(dǎo)員的選聘環(huán)節(jié)，做好輔導(dǎo)員的審核工作，并給予不同的薪資待遇。具有輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)，且有豐富專業(yè)素養(yǎng)和技能的應(yīng)聘者，應(yīng)當(dāng)獲得較高的薪資待遇或更多的福利待遇。用這樣的輔導(dǎo)員選聘方式，激勵每一位輔導(dǎo)員不斷進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

其次，在輔導(dǎo)員任教期間，學(xué)?？梢越Y(jié)合輔導(dǎo)員的資格認(rèn)證活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動、職稱晉升活動成果，給予輔導(dǎo)員不同的獎勵。像獲得相關(guān)資格認(rèn)證后，輔導(dǎo)員可以獲得薪資加成。在完成業(yè)務(wù)培訓(xùn)并考核合格或優(yōu)秀后，輔導(dǎo)員可以獲得不同的物質(zhì)獎勵。在職稱獲取之后，輔導(dǎo)員可以獲得更好的晉升機(jī)會。用在校期間的個人成長成果，作為激勵輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，有利于輔導(dǎo)員不斷完善，自己學(xué)習(xí)新的思想，落實(shí)新的學(xué)生管理方法。

再次，學(xué)校還要關(guān)注輔導(dǎo)員職業(yè)道德考核。為輔導(dǎo)員營造良好的職業(yè)道德提升環(huán)境，組織各種有關(guān)活動，提高輔導(dǎo)員的整體素養(yǎng)，更好地為學(xué)校的教育工作實(shí)施而服務(wù)。在輔導(dǎo)員就職期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)道德開展階段性的考核。通過定量和定性考核的方式，了解每一位輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，并給予綜合及客觀的評價(jià)。

最后，學(xué)校要給予輔導(dǎo)員必要的人文關(guān)懷。每一位輔導(dǎo)員都有著不同的社會角色，在學(xué)校內(nèi)他們是學(xué)生管理者，是學(xué)校教育系統(tǒng)的輔導(dǎo)員。在個人家庭中，他們擔(dān)任著丈夫、妻子、兒女等不同的角色，要完成自己的家庭責(zé)任。每一位輔導(dǎo)員，都有不同的成長背景和生活經(jīng)歷。輔導(dǎo)員個人生活上的困難，也會影響其職業(yè)熱情。學(xué)校黨組織和工會，要加大對輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷，積極了解輔導(dǎo)員的工作困難和生活困難，在學(xué)校力所能及的范圍內(nèi)，給予精神或物質(zhì)上的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，具有較高職業(yè)道德修養(yǎng)水平的輔導(dǎo)員，能夠通過個人出色的學(xué)生管理工作，將正確的價(jià)值觀念傳遞到大學(xué)生的頭腦中，完成輔導(dǎo)員的工作任務(wù)。高校做好輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)工作，是推進(jìn)輔導(dǎo)員完成個人職業(yè)目標(biāo)，拓展輔導(dǎo)員工作價(jià)值的重要實(shí)踐。具有較強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的輔導(dǎo)員，能夠在師生互動和學(xué)生管理工作中，傳遞堅(jiān)定的理想信念，幫助大學(xué)生明確個人發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化高校學(xué)習(xí)氛圍。