文|林啟發(fā)

2020年12月25日，筆者帶領(lǐng)教師到上杭縣工業(yè)園區(qū)職工子女就讀的黃竹小學(xué)，開(kāi)展“送教送培”活動(dòng)。青年教師丁曉燕執(zhí)教了《掌聲》一課。課文講述了一個(gè)因腿部殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的小女孩英子，在一次課堂上不得不上臺(tái)講故事。她原以為會(huì)被同學(xué)嘲笑，卻得到了同學(xué)們兩次鼓勵(lì)的掌聲。從此，她變得開(kāi)朗、自信，微笑著面對(duì)生活。課文圍繞本單元的人文主題“美好品質(zhì)”，詮釋了鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的掌聲給予別人的強(qiáng)大力量。

備課、磨課時(shí)我們認(rèn)為應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)，以“掌聲”為線索展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英子前后有什么變化，思考文中寫(xiě)了幾次掌聲，這幾次掌聲有什么不同。丁老師以其清新、活潑的教學(xué)風(fēng)格帶給學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以其睿智、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生靜默沉思，以其富有溫度的激勵(lì)和點(diǎn)贊，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課堂。學(xué)生在老師鼓勵(lì)的“掌聲”中神奇般地活躍，明白了英子的變化來(lái)自于同學(xué)們的鼓勵(lì)。伴隨著下課鈴聲，聽(tīng)課教師報(bào)以熱烈的掌聲，我想這既是對(duì)她精彩教學(xué)的贊許，更是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的肯定。看著丁老師燦爛的笑容，我不禁默默地為她再次鼓掌。她是我結(jié)對(duì)的徒弟，工作近五年，收獲了成長(zhǎng)的喜悅，被評(píng)為“龍巖市第四屆教壇新秀”。新年伊始，她興奮地告訴我，我指導(dǎo)她寫(xiě)的教學(xué)論文《聚焦目標(biāo) 統(tǒng)整方法 落實(shí)習(xí)作要素》發(fā)表于《教育實(shí)踐與研究》，當(dāng)她說(shuō)要用從教以來(lái)的第一筆稿費(fèi)為我送上一杯最好的奶茶時(shí)，我的心里比喝了蜜還甜。在此，我要把掌聲送給讓我獲得成就感的徒弟。

課間，一位虎頭虎腦的小男孩跑到我面前，問(wèn)道：“老師，你們還會(huì)來(lái)嗎？”我隨口反問(wèn)他：“你喜歡我們來(lái)嗎？”聽(tīng)到我們的對(duì)話，其他學(xué)生也圍了上來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。從他們天真坦率的話語(yǔ)中，我明白了學(xué)生喜歡丁老師課的原因很簡(jiǎn)單，就是老師上課不嚴(yán)肅，常常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們。在和黃竹小學(xué)的校長(zhǎng)的交談中了解到，這是一所工業(yè)園區(qū)職工子女就讀學(xué)校，學(xué)生來(lái)自縣內(nèi)外各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭輔導(dǎo)相對(duì)欠缺，學(xué)生的膽子較小。學(xué)校創(chuàng)辦一年多來(lái)，教師都兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生也能刻苦學(xué)習(xí)。不經(jīng)意的交談令我沉思，《掌聲》中的英子因?yàn)榈玫焦膭?lì)變得自信，今天的學(xué)生因?yàn)槎±蠋煹墓膭?lì)變得自信，課堂也變得出彩。我想，我們的學(xué)生、教師，乃至學(xué)校都和課文中的英子一樣，渴望得到別人的鼓勵(lì)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我們的教師不能因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)”而心浮氣躁，急功近利，失去了因材施教、循循善誘的教學(xué)本真；我們的學(xué)校不能因?yàn)椤霸u(píng)比”，而唯“名”是圖、舍本逐末，偏離了立德樹(shù)人、奠基人生的辦學(xué)真諦。在此，我愿把掌聲留給警醒了我的學(xué)生。

活動(dòng)結(jié)束，我和指導(dǎo)本次活動(dòng)的上杭縣教師進(jìn)修學(xué)校曹勇珍老師交流送教的得失，曹老師指出活動(dòng)形式好，但校與校、師與師之間的“幫扶”活動(dòng)，不能停留于一次送教、一次研討活動(dòng)，要帶領(lǐng)學(xué)校教師聚焦當(dāng)前教育教學(xué)的核心問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、痛點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展持之以恒的研修活動(dòng)，整體提升教師素養(yǎng)。的確如此，“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”。我們的教育需要一代又一代許許多多的“丁老師”，培養(yǎng)青年教師正是我們老教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。時(shí)光荏苒，凝望鏡中兩鬢銀絲，我想起了十多年前的自己，特級(jí)教師黃畢年老師指點(diǎn)我，不能做一名“盲”碌的教師，要虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、嘗試寫(xiě)作，做一名有思考的教師，為我指明了前進(jìn)的方向。正是在曹勇珍老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下我參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，錘煉了自己，提升了自己。一路走來(lái)，自己的教學(xué)之路辛酸勞累卻充實(shí)榮光，教學(xué)事跡平凡無(wú)奇卻腳踏實(shí)地，教學(xué)業(yè)績(jī)微不足道卻芳香滿園。慶幸于成長(zhǎng)的路上遇上了專(zhuān)家，一路引領(lǐng)，一路鼓勵(lì)，一路收獲。如今，我也愿贈(zèng)予青年教師成長(zhǎng)的玫瑰，把芬芳的余香留給自己。感恩給予我?guī)椭凸膭?lì)的專(zhuān)家、老師、同事，在此，我想把掌聲獻(xiàn)給我人生路上的導(dǎo)師。