張梨祥

(蘭州現代職業(yè)學院 理工學院， 甘肅 蘭州 730300)

伴隨著網絡快速的融入我們的生活，給學生的學習生活帶來極大便利的同時，也給我們學生的身心健康與成長帶來不小的負面影響，為新時代網絡背景下的班級管理，特別是中職學校班級管理，帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、網絡環(huán)境下中職班級管理存在的問題

(一)網絡垃圾信息損害了學生的身心健康

1.黃色信息

因為東西方文化之差異，以及西方勢力亡我華夏之心不死，加之國內利益熏心之徒，為了一己私利不顧道德廉恥，經常利用一些網站鏈接、國外服務器、APP，進行不法活動來換取利益，嚴重破壞網絡生態(tài)環(huán)境的同時，對廣大學生的身心健康亦產生巨大的威脅與影響。特別是中職學生正處于青春期、懵懂期，對于兩性關系處于敏感期，很容易受到外來不良信息的影響，從而誤入歧途，甚至嚴重影響他們的身體與心理健康。更有甚者，長期游歷于網絡虛幻的世界中，接觸這些“三觀”不正的不良信息，從而一時沖動做出違法亂紀行為而害人害己，當面對鐵窗時已經悔之晚矣。

2.暴力信息

網絡是一個公開平臺，各種文化元素相互碰撞，激蕩出五顏六色的結果。處于青春期的中職男生正是生理接近成熟而心智尚未成熟的時期，中國有句俗語“少不看水滸，老不看三國”。處于這個時期的青少年，本就容易沖動且喜歡用武力解決問題。如果長時間浸染在由網絡虛擬環(huán)境構筑的暴力世界里，一旦與人發(fā)生沖突其后果將不堪設想。例如某大學的同宿舍學生一起打王者榮耀游戲，因為舍友搶了自己的藍BUF，就順手舉起板凳向舍友的頭上砸去，幸好被其他舍友及時拉開，否則后果不堪設想。

大學生長期浸染于暴力血腥的網絡環(huán)境中，尚不能做到潔身自好，更何況心智尚未成熟的中職生們。

3.缺乏科學依據的信息

目前的網絡平臺上，各種自媒體猶如雨后春筍一般，爭先恐后的涌現。面對激烈的網絡競爭、為了生存，一些小型的自媒體就放松了對于信息的監(jiān)管，甚至為了生存的需要，放松對信息的把控，任由其發(fā)展自生自滅，這就導致一些人為了利益不惜披露各種嘩眾取寵、博人眼球、移花接木、斷章取義的所謂“信息”。正處于青春躁動期的中職生，缺乏辨別事情是非曲直的能力，自然會受到那些缺乏客觀正義、真實報到的信息的影響。

據統(tǒng)計，在各種青少年違法犯罪案件中，與網絡有關的占到80%以上。更有甚者，還會不明就里的幫助別有用心的發(fā)布者轉發(fā)朋友圈和各種信息平臺，有的甚至觸犯了國家相關法律法規(guī)卻渾然不知，當受到法律制裁時只能遺憾終身。

(二)網絡詐騙、網絡貸款威脅著學生的財產與人身安全

網絡已經深入到了百姓生活的方方面面。例如，微信掃碼支付、微信轉賬、支付寶轉賬等，節(jié)約了我們的很多時間，也便利了我們的日常生活。一些不法之徒同樣也從其中嗅到了利益的味道，利用網絡科技虛幻的外衣，或將自己包裹成受到傷害的親人；或將自己包裝成社會的名流，在網絡的虛擬世界里四處招搖撞騙。詐騙團伙把那些心智尚未成熟，沒有足夠社會閱歷的心靈單純的學生，作為自己詐騙的首要對象。反之，未經世事的學生，對象牙塔外的世界充滿了幻想，稍不注意就會落得人財兩空的下場。近年來的凈化網絡環(huán)境專項行動強化了打擊力度，特別是公安機關加大對網絡詐騙案件的偵破力度。然而，網絡與電信詐騙花樣層次不窮。如果杜絕和減少此類事件的危害程度，就必須切實提高學生對網絡詐騙的防范意識。

(三)網絡游戲對班風建設影響較大

1.手機網絡游戲對班風建設的影響

中職學生因學習習慣較差而導致學習基礎薄弱。到了中專學校，理論知識學習比較枯燥，難以掌握，個別同學就開始悲觀厭學喪失人生目標，整日以各種游戲打發(fā)閑暇時光。剛開始只是在宿舍、課余、晚上玩耍，逐漸沉迷后，會變成從課余時間玩發(fā)展到了在課堂上玩，影響其他學生的正常學習。如果班主任和相關教師不能嚴格要求，班風逐漸的就會向游戲成風演變，隨之影響整個班級的學習風氣。個別住校生晚上不睡覺，同宿舍一起組團打游戲，第二天在課堂昏昏欲睡，影響任課教師的正常教學，自然也影響到良好的班風建設。

2.網絡小說對班風建設的影響

伴隨著網絡的快速發(fā)展，網絡文學也成為文學殿堂上的時代寵兒。網絡文學與網絡信息一樣，不少作家為了生存求流量，一再降低文本質量，迎合大眾的欣賞口味，導致各種文學作品雖然琳瑯滿目。但是質量卻良莠不齊。中職生本身文化基礎薄弱，根本不具備鑒別文學作品好壞的能力。很容易被網絡文學作品中的暴力、血腥、殘忍、色情，以及偏激文字所吸引，沉湎其中而不能自拔。這種現象，既影響學業(yè)，又對班風建設產生較大的負面影響。

二、網絡環(huán)境下中職班級管理的對策建議

理念是行動之先導。要想擁有立德樹人的教育理念，就必須樹立終身學習的思想。當然，終身學習亦是社會發(fā)展的客觀要求，只有通過不斷學習新的教育理念，才能將理念轉化為自覺行動和處世的觀念，才能在具體班級管理上給予學生身體力行的指導。也只有通過不斷的學習新的教育理念、新的教育方法，才能使班主任縮小與學生之間的天然鴻溝，這樣，方能使教師在班級管理工作中，得心應手、游刃有余。

(一)開展系列培訓與實踐活動

蘭州現代職業(yè)學院理工學院，先后邀請了金城名班主任于瓊、張輔良老師作了新時代、新媒體下的班主任培訓，并通過校園直播教室同步的方式，讓全校班主任聆聽了于瓊老師的新時代、新媒體下班主任該如何轉變角色，轉變理念做新時代的好教師。通過培訓讓教師們深刻的認識到，面對知識經濟的挑戰(zhàn)和現代教育發(fā)展的迫切需要，使每一個教師都應該積極的轉變和更新教育觀念。

(二)“網絡+家校合作教育”活動

為了進一步更新教育理念，緊跟時代發(fā)展節(jié)奏，蘭州現代職業(yè)學院理工分院課題組，開展了“網絡+家校合作教育”活動，通過該活動與傳統(tǒng)家校合作教育的實踐對比試驗，讓班主任教師，利用微信群、QQ群、公眾號、直播軟件，進行以班級為單位的家校合作教育。如我校16級汽修二班班主任，利用傳統(tǒng)的家校合作教育，兩者所管理的班級由學校教育處與家長及任課教師三方評價。經過一年的實踐發(fā)現，利用網絡各種平臺開展班級活動的2016級汽修兩個班學生，學習風氣濃厚，養(yǎng)成習慣良好，技能大賽比賽成績突出。

同時，在當年的校級技能競賽的各項比賽中，囊括了所有的第一名，并代表學校參加了市級技能大賽取得了兩個項目一等獎，代表蘭州市參加了省級大賽并獲得了第二名的好成績。當初16級汽修二班，雖然利用開學時的家長會、電話等傳統(tǒng)方式展開了一些教育活動，但其效果不是很理想，學生的整體學習風氣、養(yǎng)成習慣、技能學習并沒有得到大幅度的提升。經過一年的實踐驗證之后，我校所有教師逐漸改變了對利用網絡平臺進行家校合作教育的排斥態(tài)度，開始逐步利用微信群、QQ群等各種網絡平臺開展家校合作教育。就是起初排斥網絡+家校合作教育的一名教師在改變了教育理念后，也收獲頗豐，利用QQ雙向視頻及遠程控制技術，在蘭州每天晚上給遠在一百公里外的學生進行專業(yè)輔導，該班計算機專業(yè)成績居于同年級第一，計算機技能鑒定通過率達到99%。利用網絡培訓以及利用網絡進行班級管理，教師的教育理念得到更新，提高了班級管理的水平與育人能力。

三、借助網絡育人優(yōu)勢，創(chuàng)新傳統(tǒng)班級管理方法

班級的管理主要是教師圍繞學生的學習習慣、心理健康、人身安全、財產安全等方面而展開。班級制度建設、班干部隊伍建設，班級文化建設是培養(yǎng)學生身心健康的重大育人活動。班級管理是一項復雜而艱巨的任務，要想做好該項工作，還要善于調動一切可以調動的資源，支持班級各項管理活動的開展。這些資源可以分為校內與校外兩種。校內資源包括與班級聯系的各個教育部門，也包括任課教師和往來的相關班級等。校外資源包括家長、社會、學生實習實訓的企業(yè)和單位。只有充分調動與班級有關的一切資源，才能系統(tǒng)而有效地實施班級管理。在班級管理過程中，不能自我封閉，要積極與社會環(huán)境進行聯系，善于利用一切可以利用的資源，使班級管理的效果達到最優(yōu)化。在學校內部，班主任教師要善于協調自身與任課教師的關系、學生與任課教師的關系、任課教師之間的關系，以及家長和學校的關系。形成班級發(fā)展的共同目標，使各種力量都能朝著這一目標努力，這些傳統(tǒng)的班級管理理念我們都要繼承和發(fā)揚。

在保持傳統(tǒng)育人優(yōu)勢的情況下，網絡的開放性、便捷性、高效性等特點，也改變著傳統(tǒng)的班主任的工作職責，教師要從單純命令的發(fā)布者變?yōu)榘嗉壒芾淼慕M織者和引導者。利用好網絡環(huán)境，順應時代的發(fā)展需要。利用QQ群、微信群等工具，拉近與學生的距離，走近學生的心靈，做好學生心靈的導師。在班級活動組織上，例如利用微信群、QQ群等遠程視頻功能，對學生的學業(yè)予以指導，請校外的專家學者給學生做遠程的視頻講座，還可以邀請學生家長參與班級的主題班會、主題團日等活動，豐富班級的管理手段。創(chuàng)新網絡下的班級管理，結合班級的實際情況，圍繞立德樹人的教育理念而展開，否則就很容易流于形式，而達不到預期的教育效果。

利用網絡技術的便利性，我們在學生安全教育方面進行了家校合作的初步嘗試。2017年，我院搬遷至蘭州新區(qū)職教園區(qū)后，部分走讀生轉變?yōu)槿罩萍乃奚Ｓ捎诼毥虉@區(qū)遠離蘭州市中心城區(qū)，醫(yī)療條件不夠理想，學生因病或有意外情況發(fā)生，給學生管理工作帶來較大壓力。例如，2018年10月，我院汽修一(3)班學生柴某，晚自習后因習慣性下頜骨脫臼，被緊急送往蘭州新區(qū)的省人民醫(yī)院分院救治。因家長不相信新區(qū)的醫(yī)療水平，不同意主治醫(yī)生的治療方案，要求學院派車送往蘭州中心城區(qū)的省級醫(yī)院進行救治。由于新區(qū)到市區(qū)行程要一個多小時，為了不耽誤學生病情，在取得醫(yī)生同意的情況下，教師現場微信視頻連線了家長，家長與醫(yī)生利用微信視頻就治療方案進行商議，達成一致后予以及時治療。這一突發(fā)意外情況的成功處理，既贏得了家長的信賴與學生的認可，也受到了醫(yī)院醫(yī)生的好評，還為學校贏得了良好的社會聲譽。

推動家校深度融合，明確定位，互相補位，達成共識,形成教育合力，實現家校雙方的有效銜接，能夠提升學生綜合素質，提高學院的教育教學質量，能夠更好的推動職業(yè)教育發(fā)展，實現立德樹人的育人目標。

四、結語

網絡是社會進步的產物，是未來社會向前發(fā)展的階梯。網絡環(huán)境給中職班級管理帶來問題的同時，也帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。面對機遇廣大教師要緊跟時代步伐，抓住歷史發(fā)展的大好機遇，傳承傳統(tǒng)班級管理的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合為一體，積極研究探索網絡環(huán)境下中職班級管理的新模式、新方法。按照科學的育人原則，結合實際情況，形成合力，引導學生良好思維習慣和學習習慣的養(yǎng)成，使學生身心健康向著良好方向發(fā)展。利用網絡環(huán)境及其技術不受時空限制、不受地域限制、高速、快捷的特點，彌補傳統(tǒng)班級管理中的不足，盡最大努力完善班級教育管理之手段，以期給予學生最好的教育，與最美好的教育回憶。