閆 韻

皮亞杰（Piaget）認(rèn)為知識(shí)的獲得是兒童主動(dòng)探索和操縱環(huán)境的結(jié)果，學(xué)習(xí)是兒童進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的過(guò)程。他認(rèn)為教育的真正目的并非增加兒童的知識(shí)，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索，主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)。這就意味著在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其作用是間接的。一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，挖掘其思維潛力，使其充分發(fā)揮特長(zhǎng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課教學(xué)有不可忽視的作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要以生為本，圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用視聽(tīng)教學(xué)，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)其樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)，提升其英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力（馮飛 2019）。

一、學(xué)科課程哲學(xué)

（一）學(xué)科價(jià)值觀

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）首次提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念，并明確了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四大構(gòu)成要素，即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力（教育部 2020）。其中，語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次增加了“看”這一技能，并指出，“看”通常指利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)及視頻等理解意義的技能（鄧雪 2020）。雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》是針對(duì)高中階段學(xué)生的要求，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“看”的學(xué)習(xí)方式更符合其心理發(fā)展規(guī)律，抓住了其注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)階段，英語(yǔ)視聽(tīng)課的設(shè)置更有利于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功（劉鑫 2011）。小學(xué)生無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)專注度，對(duì)抽象的語(yǔ)言符號(hào)認(rèn)知能力不強(qiáng)，但對(duì)色彩、圖像、聲音等形象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容很敏感，基于以上考慮，視聽(tīng)說(shuō)拓展課基于英語(yǔ)原版視頻、動(dòng)畫、電影選擇合適的資源作為小學(xué)生的英語(yǔ)拓展內(nèi)容，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聲音、圖片、視頻等直觀、具有沖擊性的因素激發(fā)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

（二）學(xué)科課程理念

利用多媒體形式，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在觀看視頻的過(guò)程中把“聽(tīng)”和“看”兩種感官加以結(jié)合，輸入知識(shí)，再通過(guò)建構(gòu)自身掌握的知識(shí)，形成知識(shí)輸出。視頻的觀看及模仿，從音、形、圖、演等方面能全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。視頻的形式同時(shí)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、思維等多維度創(chuàng)造了沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、學(xué)科課程目標(biāo)

（一）學(xué)科課程總體目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，教師要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語(yǔ)課程要合理開發(fā)、積極利用課程資源，課程的設(shè)置要來(lái)源于生活且高于生活，在真實(shí)情境中給學(xué)生提供貼近生活實(shí)際、符合時(shí)代發(fā)展要求、內(nèi)容多樣的課程資源。

（二）學(xué)科課程年級(jí)目標(biāo)

所在學(xué)校作為英語(yǔ)特色學(xué)校，不僅設(shè)置了六年的英語(yǔ)教學(xué)體系，還設(shè)置了包含核心課程、校本課程、特色課程“三位一體”的課程內(nèi)容?；趯W(xué)校豐富的特色英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，視聽(tīng)特色課程的設(shè)置不僅符合學(xué)情，還滿足了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。

下面，分年級(jí)分別從教學(xué)目標(biāo)、視聽(tīng)課的內(nèi)容、教師如何指導(dǎo)三個(gè)方面，探究所在學(xué)校英語(yǔ)視聽(tīng)課程的設(shè)置。

1.一年級(jí)

（1）教學(xué)目標(biāo)。

①會(huì)唱簡(jiǎn)單的兒歌，能隨視頻一起做動(dòng)作。

②能看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片段、繪本視頻片段，說(shuō)出其中主要人物、角色的姓名，并能理解其意思。

③理解視頻中的指令，能做出相應(yīng)的TPR動(dòng)作。

（2）視聽(tīng)課的內(nèi)容。

①Simple English Songs系列兒歌動(dòng)畫；

②PAW Patrol（《狗狗巡邏隊(duì)》）系列教育動(dòng)畫；

③An Elephant and Piggie（《小豬小象》）繪本動(dòng)畫。

（3）教師如何指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)開口模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以pair-work和role-play的形式表演。在釋放學(xué)生天性的同時(shí)，使其聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)多種感官共同感知，感受在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而激發(fā)其積極參與。

2.二年級(jí)

（1）教學(xué)目標(biāo)。

①看動(dòng)畫視頻能理解大意并基本模仿。

②能流利地演唱學(xué)過(guò)的英語(yǔ)兒歌。

③能講簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事。

（2）視聽(tīng)課的內(nèi)容。

①Simple English Songs系列兒歌動(dòng)畫；

②Pet the Cat（《皮特貓》）系列繪本動(dòng)畫；

③迪士尼、皮克斯系列動(dòng)畫電影。

（3）教師如何指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生模仿，杜絕把觀看視頻當(dāng)作娛樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，在愉悅的視頻欣賞中潛移默化地進(jìn)行輸入。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫、視頻中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，在真實(shí)的感官體驗(yàn)中培養(yǎng)他們的情感態(tài)度及價(jià)值觀。讓學(xué)生自主選擇想要表演的角色，更深刻地體會(huì)動(dòng)畫、視頻的含義，也更有參與的激情。

3.三年級(jí)

（1）教學(xué)目標(biāo)。

①看繪本故事、寓言故事，理解并復(fù)述。

②能模仿動(dòng)畫、視頻中的一小段。

③能講述簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事。

（2）視聽(tīng)課的內(nèi)容。

①國(guó)內(nèi)外經(jīng)典寓言故事；

②皮克斯、迪士尼系列經(jīng)典動(dòng)畫；

③“麗聲”系列繪本故事。

（3）教師如何指導(dǎo)。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的興趣，喜歡說(shuō)、看，并能自主模仿。在三年級(jí)英語(yǔ)課程設(shè)置中增加了國(guó)內(nèi)外經(jīng)典寓言故事、繪本故事的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)寓教于樂(lè)的形式進(jìn)行情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度及思維品質(zhì)。

4.四年級(jí)

（1）教學(xué)目標(biāo)。

①能看懂簡(jiǎn)單的紀(jì)錄片、科普片視頻等。

②學(xué)會(huì)欣賞，初步學(xué)會(huì)選擇自己感興趣的方向，能夠向他人展示。

③能將自己感興趣的內(nèi)容聲情并茂地表演出來(lái)。

（2）視聽(tīng)課的內(nèi)容。

①Planet Earth（《地球脈動(dòng)》）紀(jì)錄片；

②Blue Planet（《藍(lán)色星球》）紀(jì)錄片；

③迪士尼、皮克斯系列動(dòng)畫電影。

（3）教師如何指導(dǎo)。

通過(guò)三年的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也有了基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、表演的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，對(duì)世界有綜合的感受及認(rèn)知，形成了基本的世界觀、價(jià)值觀。在四年級(jí)的英語(yǔ)課程設(shè)置中，增加了基礎(chǔ)的紀(jì)錄片。通過(guò)學(xué)習(xí)紀(jì)錄片，學(xué)生開闊了文化視野。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)視頻、動(dòng)畫中的關(guān)鍵詞并模仿，能區(qū)別并對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行分類、描述。同時(shí)，教師基于學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，指導(dǎo)其選擇自己喜歡的話題并談?wù)摗?/p>

5.五年級(jí)

（1）教學(xué)目標(biāo)。

①能看懂簡(jiǎn)單的紀(jì)錄片，并簡(jiǎn)單描述主題。

②學(xué)會(huì)辨別與選擇，選擇自己感興趣的內(nèi)容并深入了解。

③能夠小組合作，選擇一種主題進(jìn)行討論并展示。

（2）視聽(tīng)課的內(nèi)容。

①The Pursuit of Happiness（《當(dāng)幸福來(lái)敲門》）電影；

②Spy in the Wild（《荒野間諜》）紀(jì)錄片；

③Wonders of the Universe（《宇宙的奇跡》）紀(jì)錄片；

④Civilizations（《文明》）紀(jì)錄片；

⑤Africa（《非洲》）紀(jì)錄片。

（3）教師如何指導(dǎo)。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)高年段，不僅具備了一定的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力，還形成了正確的思維方式，且對(duì)中西方文化差異有了初步的了解。因此，為了進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，應(yīng)給其提供維度更寬、范圍更廣的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)其文化意識(shí)，在本年級(jí)選取了更加豐富的紀(jì)錄片，內(nèi)容涉及宇宙探索、動(dòng)物生活習(xí)性、世界文明的發(fā)展等。在學(xué)生觀看的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)其識(shí)別紀(jì)錄片中的關(guān)鍵點(diǎn)，讓其通過(guò)小組合作，討論并發(fā)表觀點(diǎn)，提升其思考能力、語(yǔ)言總結(jié)能力、質(zhì)疑能力，從而多維度促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

6.六年級(jí)

（1）教學(xué)目標(biāo)。

①能看懂系列紀(jì)錄片，并進(jìn)行分類，如動(dòng)物類、自然現(xiàn)象類。

②有一定的思維能力，了解事物發(fā)生的規(guī)律。

③有一定的表演能力，能自主表演電影片段。

（2）視聽(tīng)課的內(nèi)容。

①The Hunt（《獵捕》）系列紀(jì)錄片；

②Frozen Planet（《冰凍星球》）系列紀(jì)錄片；

③經(jīng)典電影，如 The Shawshank Redemption（《肖申克的救贖》）、Forest Gump（《阿甘正傳》）。

（3）教師如何指導(dǎo)。

六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，學(xué)生即將邁入初中。從學(xué)生心理上看，他們對(duì)有深度、更具科普性的紀(jì)錄片，蘊(yùn)含哲理的經(jīng)典電影更感興趣，而對(duì)帶有童趣的動(dòng)畫、視頻等興趣逐漸減弱。因此，教師應(yīng)選擇更有深度的紀(jì)錄片，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片中涉及的地理、人文、科學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)有大概了解，為其之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？鐚W(xué)科的融合，能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)典的電影能啟發(fā)青春期的學(xué)生解開心中的困惑。教師要指導(dǎo)學(xué)生分組排練，并自主進(jìn)行電影片段表演。在這個(gè)過(guò)程中，模仿、角色分配、場(chǎng)景設(shè)置等都由學(xué)生主導(dǎo)。

三、學(xué)科課程框架

（一）學(xué)科課程結(jié)構(gòu)

第一個(gè)層級(jí)選取簡(jiǎn)單的英語(yǔ)視頻和兒歌，通過(guò)邊看、邊說(shuō)、邊唱、邊做、邊模仿的過(guò)程，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以TPR的形式，引導(dǎo)其逐步適應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、技巧，建立視聽(tīng)思維。

第二個(gè)層級(jí)選取地道、蘊(yùn)含一定哲理的英語(yǔ)繪本視頻及動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊演，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多個(gè)維度培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，逐步促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，繪本故事所蘊(yùn)含的哲理會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的浸潤(rùn)。

第三個(gè)層級(jí)選取難度中等、篇幅略長(zhǎng)的英語(yǔ)繪本、視頻、動(dòng)畫，在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、同伴互助的方式，將故事表演出來(lái)，內(nèi)化為已有知識(shí)并加以建構(gòu)，培養(yǎng)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

第四個(gè)層級(jí)選取較簡(jiǎn)單的英文紀(jì)錄片、科普視頻等，如“動(dòng)物世界”的分類視頻、“地球自然現(xiàn)象”的科普視頻等，通過(guò)視覺(jué)上的觀看、聽(tīng)覺(jué)上的感知和思維上的啟發(fā)，讓學(xué)生從多個(gè)維度感知并了解世界運(yùn)行、變化的規(guī)律。

第五個(gè)層級(jí)選取經(jīng)典電影片段、基礎(chǔ)學(xué)科多種英文紀(jì)錄片、科普視頻等，如《當(dāng)幸福來(lái)敲門》、“探索世界”“荒野求生”“自然現(xiàn)象奧秘”等，通過(guò)觀看、模仿、小組討論、思維碰撞、研討變化規(guī)律等，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，更是對(duì)多學(xué)科的融合教學(xué)，使其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知世界、自然，了解人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。

第六個(gè)層級(jí)選取經(jīng)典電影、更有深度的英文紀(jì)錄片、科普視頻等，讓學(xué)生在視聽(tīng)的過(guò)程中，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組分工、討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)觀看、感知不同題材的視頻，提高跨文化交際能力，從而形成正確的世界觀、價(jià)值觀。

（二）學(xué)科課程設(shè)置的具體實(shí)施

英語(yǔ)文化感知課是英語(yǔ)視聽(tīng)表演課的延伸，英語(yǔ)視聽(tīng)表演課是英語(yǔ)文化感知課的基礎(chǔ)。

1.課程實(shí)施

在低年段的視聽(tīng)課程中，多采取觀看“寓言故事動(dòng)畫”、模仿“兒歌唱跳”、觀看并討論“繪本故事”等形式。通過(guò)觀看、感知、模仿、體驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面感知英語(yǔ)語(yǔ)言，領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，不斷提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)，樂(lè)在其中。

在學(xué)生觀看過(guò)程中，教師可以隨時(shí)停頓，并提出問(wèn)題，給予提醒或作出解釋；也可以重復(fù)播放，以便學(xué)生模仿發(fā)音、語(yǔ)氣、神態(tài)，打好語(yǔ)言基本功。

一、二年級(jí)的視頻觀看內(nèi)容由備課組商量后統(tǒng)一選擇。三年級(jí)的視頻內(nèi)容既可以由教師選擇，又可以以布置“任務(wù)”的形式，由學(xué)生查閱資料后向教師及其他同學(xué)推薦。

在高年段的英語(yǔ)視聽(tīng)課中，在感知、模仿、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，注重通過(guò)小組合作完成任務(wù)，內(nèi)化觀看及聽(tīng)到的內(nèi)容后表演出來(lái)。教學(xué)過(guò)程主要包括以下環(huán)節(jié)：

（1）營(yíng)造氛圍，使學(xué)生在沉浸式環(huán)境中觀看紀(jì)錄片、電影片段、科普視頻等，邊看邊模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。

（2）小組合作、分工安排、表演環(huán)節(jié)、情境設(shè)計(jì)、形式等。由小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，組員通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式進(jìn)行練習(xí)鞏固，將感知的內(nèi)容用自己擅長(zhǎng)的形式展示出來(lái)（表演、角色扮演、匯報(bào)等），培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.活動(dòng)延伸，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)

這一階段重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)各類興趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，如電影片段配音大賽、“科學(xué)知識(shí)”英語(yǔ)競(jìng)賽、“奧妙知多少”英語(yǔ)智慧大沖關(guān)、“經(jīng)典比拼”英語(yǔ)故事大賽等。本階段主要目的：第一，在課后進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容；第二，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；第三，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)方式，不管是學(xué)優(yōu)生還是“后進(jìn)生”，都能積極參與活動(dòng)。

四、學(xué)科課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）課程實(shí)施時(shí)間保障

每周的課后服務(wù)時(shí)間。

（二）課程實(shí)施教學(xué)輔助

選取的視頻、影音資料等，由備課組準(zhǔn)備并共享。

（三）課程評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)原則

以過(guò)程性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向。在評(píng)價(jià)方式上，采取分層評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的差異，保護(hù)他們的個(gè)性。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)是多元、開放、立體的，而不是片面、短暫的。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)也要適當(dāng)指出不足之處，讓學(xué)生明白進(jìn)一步努力和發(fā)展的方向。

2.評(píng)價(jià)方式

（1）課堂評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我教育、自我完善、自我發(fā)展；生生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共進(jìn)雙贏；口頭評(píng)價(jià)，師生間面對(duì)面交流；書面評(píng)價(jià)，師生間無(wú)聲勝有聲地對(duì)話；體態(tài)評(píng)價(jià)，用眼神、微笑、點(diǎn)頭、手勢(shì)等傳達(dá)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，拉近師生之間的距離。

（2）常規(guī)評(píng)價(jià)。

每堂評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、回答問(wèn)題的次數(shù)、給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

每月評(píng)價(jià)。年級(jí)組每周從每班評(píng)選出一名“最具表現(xiàn)力”的學(xué)生，并給予其獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)其榮譽(yù)感。

學(xué)期評(píng)價(jià)。每學(xué)期以班級(jí)、年級(jí)為單位，組織開展講故事大賽、英語(yǔ)趣配音、英語(yǔ)電影表演賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，在總結(jié)學(xué)期視聽(tīng)課開展成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

綜上所述，所在學(xué)校開展的英語(yǔ)視聽(tīng)課課程建設(shè)探索，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，充分基于小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等的調(diào)動(dòng)，讓其在浸入式的學(xué)習(xí)環(huán)境中感知。通過(guò)對(duì)視聽(tīng)課的探索發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、表演等多維度、全方位提升他們的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等。