陳婉萍

(南寧市第二中學(xué) 廣西南寧 530012)

一、背景介紹

初中生物學(xué)在我市是一門(mén)非中考科目，教學(xué)課時(shí)相對(duì)少，但教材內(nèi)容多，所以在實(shí)際教學(xué)中常出現(xiàn)教師趕進(jìn)度的現(xiàn)象，課堂的互動(dòng)式教學(xué)往往局限于師生間、生生間的語(yǔ)言交流。另外，生物教師任教的班級(jí)較多，很難在課前或課后與學(xué)生進(jìn)行全面、有效的互動(dòng)。因此，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，我們應(yīng)該將互動(dòng)式教學(xué)與信息化、網(wǎng)絡(luò)化結(jié)合起來(lái)，在課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與信息、資源等方面的互動(dòng)，讓教學(xué)真正互動(dòng)起來(lái)。

二、智慧課堂的內(nèi)涵

隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，以及信息技術(shù)與教學(xué)融合的不斷深入，新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。智慧課堂則是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)與教學(xué)融合發(fā)展的產(chǎn)物。智慧課堂可以借助信息技術(shù)平臺(tái)解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，已成為信息化教育發(fā)展的趨勢(shì)。在不同的視角下，人們對(duì)智慧課堂概念的理解有所不同，從教育角度來(lái)看，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的智能高效課堂[1]。智慧課堂利用現(xiàn)代各種新興信息技術(shù)，將課堂打造成智能化的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)課前、課中和課后教學(xué)的智能化、可視化、高效化等，實(shí)現(xiàn)智能課堂和高效課堂，最終促進(jìn)學(xué)生智慧的生成[2]。

三、智慧課堂的互動(dòng)式教學(xué)策略

智慧課堂借助了智能化的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具和信息化平臺(tái)，讓學(xué)生能與教師、同學(xué)及各種信息、資源等進(jìn)行互動(dòng)，形成教學(xué)的多維度互動(dòng)，而且這種互動(dòng)能持續(xù)、高效地進(jìn)行。與傳統(tǒng)的互動(dòng)式教學(xué)相比，智慧課堂的互動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。近幾年，我校借助無(wú)線網(wǎng)絡(luò)教室和平板電腦，搭建了智慧課堂系統(tǒng)，我校教師利用該平臺(tái)，秉承“啟牖智慧，活潑身心”的教學(xué)理念，遵循因材施教的原則，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧的發(fā)展。筆者以學(xué)校持續(xù)開(kāi)展的智慧課堂教學(xué)改革項(xiàng)目為契機(jī)，不斷進(jìn)行實(shí)踐與探索，從課前、課中、課后三方面歸納出初中生物智慧課堂的互動(dòng)式教學(xué)策略。

（一）課前互動(dòng)

教師在教授新課前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)，為學(xué)生提供相關(guān)資料，讓學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤觀察，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，形成高效的互動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，就是在實(shí)施教學(xué)之前，教師借助智慧課堂信息化平臺(tái)，上傳課件、微課視頻、導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資源，讓學(xué)生在課前瀏覽學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過(guò)平臺(tái)將課前完成的任務(wù)上傳給教師。在學(xué)生人數(shù)較多的實(shí)驗(yàn)課中，智慧課堂的課前互動(dòng)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)生物實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，但他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課中難以專注于教師講授的理論知識(shí)，在教師無(wú)法全面指導(dǎo)的情況下，學(xué)生如果沒(méi)有掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，難以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。在課前讓學(xué)生通過(guò)微課視頻或?qū)W(xué)案等，預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟等，實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)更高效。此外，在智慧課堂的課前互動(dòng)中，學(xué)生還可以上傳教師課前布置的練習(xí)、調(diào)查、探究等任務(wù)的學(xué)習(xí)成果，讓教師初步了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，從而根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到“以學(xué)定教”，提高課堂效率。

（二）課中互動(dòng)

智慧課堂的課中互動(dòng)主要有討論交流互動(dòng)和隨堂檢測(cè)互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師或?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)授學(xué)生以漁而不是授之以魚(yú)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦尋找答案。例如，學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論交流時(shí)，不僅可以從書(shū)本內(nèi)容、同學(xué)觀點(diǎn)中尋找答案，還可以借助智慧課堂信息化平臺(tái)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源和動(dòng)態(tài)信息，并將收集到的信息上傳到教師端，由教師展示給全體學(xué)生，學(xué)生在討論交流中以及教師的引導(dǎo)下完成知識(shí)的建構(gòu)。隨堂檢測(cè)互動(dòng)主要是指教師在課堂上，利用智慧課堂信息化平臺(tái)向?qū)W生推送題目，檢測(cè)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，可以在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，也可以在教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行。學(xué)生完成答題后將答案提交到智慧課堂平臺(tái)，系統(tǒng)自動(dòng)生成客觀題的測(cè)試結(jié)果，對(duì)于主觀題部分，教師可以篩選具有代表性的答案進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師根據(jù)隨堂檢測(cè)的反饋結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和補(bǔ)充，從而更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

（三）課后互動(dòng)

課后互動(dòng)主要有作業(yè)輔導(dǎo)互動(dòng)和課外拓展互動(dòng)。智慧課堂信息化平臺(tái)可以跟蹤和記錄學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)行為，如學(xué)生作業(yè)提交、測(cè)評(píng)結(jié)果、資源瀏覽等學(xué)習(xí)行為。教師利用平臺(tái)記錄的數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生個(gè)性化特征和知識(shí)掌握情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，通過(guò)平臺(tái)推送給對(duì)應(yīng)的學(xué)生，教師可在線指導(dǎo)或推送微課視頻進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。課外拓展互動(dòng)主要是讓教師借助智慧課堂信息化平臺(tái)向?qū)W生推送相關(guān)視頻、文字性材料等，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)并在平臺(tái)上進(jìn)行討論交流。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集資料，關(guān)注生命科學(xué)研究新進(jìn)展、了解現(xiàn)代生物技術(shù)給人類生活帶來(lái)的改變，幫助學(xué)生拓展視野、滲透人文精神，避免出現(xiàn)只向?qū)W生傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)而忽略引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生物學(xué)價(jià)值的現(xiàn)象。

四、結(jié)束語(yǔ)

在智慧課堂中，應(yīng)用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)課前、課中、課后互動(dòng)，能使互動(dòng)式教學(xué)更加多樣化，讓師生在教學(xué)中真正地互動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生智慧的生成和發(fā)展，具有很好的發(fā)展前景。