王玉玲

(內蒙古開放大學，內蒙古 呼和浩特 010011)

一、問題的提出

我國教育文化源遠流長，古有“教，上所施下所效也。育，養(yǎng)子使作善也”之釋義，亦有“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”之民間訓誡，這說明學校、家庭、社會在育人過程中責任共擔的問題在古代已經(jīng)被引起關注和重視。改革開放以來，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步被融入社會主義精神文明建設進程，踐行社會主義核心價值觀，增強中華民族凝聚力，需要學校、家庭、社會的協(xié)同育人功能的充分發(fā)揮。家庭是每個人成長的搖籃，學校是文化傳播、人才培養(yǎng)的主陣地，而社會則是人與人之間的相互交往、謀生發(fā)展的基本環(huán)境。促進人的全面發(fā)展離不開家庭、學校和社會這三個主體各自功能的發(fā)揮。學校教育特別是在基礎教育上薄弱及缺失，難以靠家庭和社會教育彌補，往往影響人的一生發(fā)展；家庭教育失當，易導致孩子品行不良，給學校和社會教育增添難度；社會教育環(huán)境欠佳甚至惡化，又可能使家庭和學校教育處于事倍功半的境地。因此，和諧、融洽、穩(wěn)定的學校、家庭、社會關系，對優(yōu)化育人制度建設將發(fā)揮“1+1+1>3”的良性倍增效應。

《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》(以下簡稱《建議》)明確提出：“健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，提升教師教書育人能力素質，增強學生文明素養(yǎng)、社會責任意識、實踐本領，重視青少年身體素質和心理健康教育。”健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，是我國教育事業(yè)“五育并舉”和“三全育人”相結合的實現(xiàn)方式。

隨著信息技術的深入發(fā)展，單一化、封閉式教育將被更為開放、更為豐富的學習方式取代，家庭學校社會協(xié)同育人機制也日漸成為教育的常態(tài)。為此，應以強化家庭教育主體責任，提升家庭教育指導服務工作水平為重點，搭建多元化育人平臺為抓手，以構建學校、家庭和社會協(xié)同育人體系為載體，以促進學生健康成長和全面發(fā)展為目標，推動家庭、學校、社會協(xié)同育人氛圍的形成，促進人的綜合素質的提升。本文在分析目前家庭、學校、社會在協(xié)同育人存在的問題基礎上，探討家庭、學校、社會協(xié)同育人的有效實現(xiàn)路徑。

二、 家庭、學校、社會協(xié)同育人的實踐狀況

《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》提出：“到2020年基本建成適應城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。”全國各地在實施《規(guī)劃》的過程中，對家庭學校社會協(xié)同育人機制已進行了初步探索,但實效并不顯著，尚存在很多問題，具體表現(xiàn)為：

(一)學校教育“重智輕德”，不注重青少年全面發(fā)展

在人的一生中，起主導作用的是學校教育。然而，我國傳統(tǒng)教育模式一直都是應試教育，教學過程中只重視學習成績的提高，而輕視德育教育。以往就曾出現(xiàn)占用德育教育課堂，猛補語數(shù)外等課程的情況。這種“重智輕德”的教育理念嚴重影響了青少年正確的人生觀和價值觀的形成，使得他們難以養(yǎng)成良好的思想道德素質，不能很好地適應時代和社會發(fā)展，人與人之間的關系也產生了一定的障礙，校園霸凌事件也時有發(fā)生，甚至出現(xiàn)未成年人違法犯罪。一味重視成績，缺乏挫折教育，使孩子不能積極正確地面對挫折、困難和打擊，甚至個別孩子遇到挫折后選擇了自殺等極端行為。

(二)家長家庭教育能力不足，教育方式不當

家庭教育是人生教育的起點，家庭教育對于個人正確的人生觀、價值觀的樹立具有重要意義，同時影響著個人的心理發(fā)展、性格形成等。在個體社會化過程中，家庭教育發(fā)揮非常重要的作用。

家庭教育的主體主要指的是父母和子女，作為家庭教育的參與者，父母的文化教育背景不同，教育孩子的能力也不同，個別父母既沒有教育的精力，也沒有教育的能力，又缺乏教育的藝術，這都會制約和影響家庭教育的效果。

有的家長經(jīng)常因為工作事務繁忙，忽略了孩子的學習與生活，缺乏陪同孩子玩耍的時間和精力，更缺少與其交流和溝通，對孩子的管理和教育基本處于缺失狀態(tài)。而有的孩子家長則又對孩子過分溺愛和縱容，總是無條件地滿足孩子的任何要求，對于子女不正當?shù)难孕?，也不能及時給予制止和糾正，從而導致孩子們之間物質上的攀比之風盛行，性格表現(xiàn)為既嬌氣傲慢，又任性脆弱。

還有個別家長的教育方式簡單粗暴，他們信奉棍棒教育，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等，他們認為，家長在家庭教育中有絕對權威，常常對孩子進行命令式的發(fā)號施令，要求孩子絕對服從，而不能采用正確理性的方式與孩子進行充分的溝通和交流。這種暴力獨斷的教育方式，往往會使孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。有的孩子接受不了來自父母“期望”名義下的學習壓力以及棍棒教育和語言暴力，甚至選擇了輕生。受應試教育的制約，部分家長對孩子的期望值過高，卻不重視良好行為習慣、優(yōu)良品德和健全人格的培養(yǎng)。

(三) 社區(qū)支持家庭教育存在明顯不足

1.缺少專門的家庭教育和社區(qū)教育的法律

國家的政策法規(guī)和綱領性文件是社區(qū)支持家庭教育發(fā)展的前提和基礎?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(2011 年-2020 年)》 提出：“家長在家庭教育中負有主體教養(yǎng)責任，堅持需求導向與政府主導，出臺家庭教育相關法律法規(guī)，構建以法律制度為基礎的政策框架?！睆恼叻ㄒ?guī)方面來看，我國尚未出臺社區(qū)家庭教育指導服務的相關法律法規(guī)。已有的社區(qū)家庭教育政策法規(guī)主要強調的是社區(qū)參與學校教育和學校指導家庭教育的理念?？傮w上看，屬于宏觀指示范疇，并沒有關于家庭教育指導工作的權利責任和義務的規(guī)定。

2.社區(qū)教育資源未能發(fā)揮應有價值

社區(qū)教育要良性發(fā)展，必須擁有充足的社區(qū)教育資源，社區(qū)教育資源的開發(fā)與社區(qū)管理機制的建立、社區(qū)教育形式的選擇和社區(qū)教育組織的構成是密切相關的。目前家庭教育與社區(qū)支持的管理和協(xié)調機制還存在一些問題，比如新舊教育資源得不到有效統(tǒng)籌，現(xiàn)有的人員設備、技術信息、經(jīng)費等沒有充分發(fā)揮出最大經(jīng)濟效益和價值，個別地方甚至還存在資源浪費的情況，社區(qū)活動中心成了聚眾賭博的賭場，不但影響了社區(qū)文化陣地的建設，而且妨礙了社區(qū)教育健康發(fā)展的進程。

3.社區(qū)專業(yè)人員不足

社區(qū)支持家庭教育的順利開展，離不開專業(yè)的社區(qū)人員隊伍建設。從高校聘請的專業(yè)人員在家庭教育指導過程中，開展以知識講解為主的講座等面對面的家教活動，但是，活動開展的次數(shù)和時間有限，不能實現(xiàn)“師”與“生”之間的有效互動，無法從根本上解決家長的實際問題。在這種情況下，有必要展開針對性的后續(xù)工作。但社區(qū)家庭教育專業(yè)人員較少，專業(yè)水平有限，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)、有效的指導服務，影響社區(qū)支持家庭教育的實施效果。

4.社區(qū)支持服務單一

講座、親子活動、定期家訪、公益交流課堂是目前社區(qū)開展支持服務的主要類型，雖然活動形式逐漸增多，但從社區(qū)舉辦的實際活動看，服務形式仍比較單一，基本都是單向傳授式的講座活動。部分社區(qū)不能定期開展家庭教育活動，即使開展了此類活動，也存在形式化的問題，活動質量和舉辦頻次都有不同程度的形式化趨勢，不能很好地體現(xiàn)和發(fā)揮社區(qū)家庭教育的指導作用。有些家長對社區(qū)家庭教育活動根本不認可，缺乏對活動的基本認知；有的家長雖然參與了一系列的社區(qū)支持家庭教育活動，但是活動所取得的效果也不理想，很難達到理解、內化并將其運用到教養(yǎng)子女過程中的預期教育效果。

三、 家庭、學校、社會協(xié)同教育的實現(xiàn)路徑

(一)加快《家庭教育法》立法進程，為家庭、學校、社會協(xié)同育人提供堅實法律保障

2021年教育部“強化家庭學校社會協(xié)同育人”列入工作日程，并明確其目標任務：發(fā)揮學校指導作用，明確家長主體責任，研究建立學校家庭社會協(xié)同育人體系。

2021年1月20日，《中華人民共和國家庭教育法(草案)》正式提請十三屆全國人大常委會第二十五次會議審議。家庭教育正式納入國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道。家庭教育立法讓“家事”不再僅僅是家事，而是成為全社會關注和參與的大事。國家應盡快出臺《家庭教育法》，為家庭、學校、社會協(xié)同育人提供堅實的法律保障。

(二)家庭教育發(fā)揮教育主體作用，引導青少年養(yǎng)成良好品德

家庭在社會發(fā)展中具有很重要的社會功能，不僅承擔著繁衍后代的生育功能，而且還承擔著家庭教育的重要功能。

黨的十八大以來，習近平總書記對家庭教育作出一系列重要論述，明確提出要注重家庭、家教、家風。在全國教育大會上，習近平總書記又著重指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子?！彼麖娬{家庭教育最重要的是品德教育，是如何做人的教育。強調價值觀養(yǎng)成對孩子成長的極端重要性，在孩子的童年時期就要培養(yǎng)孩子的思想、品行、習慣；強調家長需承擔起教育和引導少年兒童的責任，用正確的思想、正確的行動、適當?shù)姆椒ń逃鸵龑Ш⒆印?/p>

1.加強自身修養(yǎng)，樹立良好典范

家庭是人成長發(fā)展的最初場所，家庭中的情感互動對家庭成員人格的發(fā)展也有重要影響，家庭生活方式對人的成長發(fā)揮著重要的作用。在一個家庭中，父母以及長輩們是孩子們學習效仿的對象，家長的價值觀念、人生態(tài)度、生活習慣甚至一言一行都將成為子女判斷是非、分辨對錯的風向標。所以，父母需要不斷轉變觀念、開闊眼界、提升素養(yǎng)，樹立良好典范。

2.尊重孩子，懂得傾聽，換位思考，進行非暴力溝通

家庭教育中，家長一定要改變固有的老舊觀念，改變教育方式，要以平等的關系狀態(tài)與孩子進行溝通和交流，不命令，不打罵，尊重孩子的感受，用同理心去換位思考，深入思考出現(xiàn)問題的原因，不片面、不主觀，有針對性地解決孩子學習和生活中出現(xiàn)的問題。用愛和善意去聆聽孩子的需要，進行非暴力溝通，在溝通的時候把握溝通的本質，而不是被一時的情緒控制。

總之，家長要引導孩子自覺加強道德修養(yǎng)，養(yǎng)成積極、健康、樂觀、向上的品格；養(yǎng)成良好的學習習慣，要樂于學習、勤于學習、善于學習；養(yǎng)成健康的生活習慣，積極參加各種勞動和體育鍛煉，通過多種方式怡情養(yǎng)性；敢于面對困難與挫折，自覺培養(yǎng)不畏艱苦、頑強拼搏的意志。做一個品德高尚、人格健全和心靈純凈的人，做一個有文化修養(yǎng)、有責任、有擔當?shù)娜恕?/p>

(三) 學校發(fā)揮教育主陣地、主導作用，以思想道德教育為基礎，以立德樹人為根本目標

2021年7月24日，中共中央辦公廳國務院印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，目的是為了治理規(guī)范校外培訓，同時要求切實落實校內主責，做到“三提”，即提高教育質量，提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平。落實“三管”，即管好教育教學秩序、管好考試評價、管住教師違規(guī)補課。要深化學校在教學管理制度各方面的改革，并配套完成人才培養(yǎng)模式、教育教學內容、教學方式方法等方面的改革，使學校教育更加符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律。

同時，學校教育要以立德樹人為根本目標，注重學生的德育教育，要明確德育的核心地位，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊、自信、自立、自強。不僅把德育作為一項重要的教育任務列入工作計劃，還要重視德育在各個教育環(huán)節(jié)上的滲透。提高教師的思想素質，定期給在校師生開展德育教育、人生價值觀等相關主題實踐活動，同時加強學校與家庭、社區(qū)之間的合作，共同促進學生思想道德素質的提高。

(四)充分發(fā)揮社區(qū)對家庭教育的支持作用

1.挖掘社區(qū)教育資源、優(yōu)化社區(qū)人力資源

社區(qū)擁有得天獨厚的教育資源，這些資源是有潛力的、多用途的、稀缺的，需要社區(qū)挖掘和開發(fā)，可以通過政府和社會的支持，合理整合和配置現(xiàn)有資源，最大限度地實現(xiàn)其教育功能。例如，資源相對匱乏的社區(qū)與物質資源豐富的社區(qū)之間，可以實現(xiàn)資源共享，比如共用體育場館、休閑娛樂場館、科普教育基地等，共同推廣科普知識講座，一起建立興趣小組等。

社區(qū)可以選擇一些家長代表，組成社區(qū)家庭委員會，社區(qū)家庭委員會平時可以多聽取家長的意見與建議，對社區(qū)教育改革的方案進行討論。同時可以經(jīng)?！懊鎸γ妗迸c教育專家、家長、社區(qū)管理人員進行交流。通過這一系列的活動，確保社區(qū)家庭教育改革工作的順利進行。

此外，還需要在社區(qū)培養(yǎng)一支有責任心的家庭教育工作者隊伍，他們具備新知識、新觀念，可以保證社區(qū)支持家庭教育工作的順利開展。承擔教育活動課程的專職教師可以從專職機構聘請，或聘請本社區(qū)一些有專長、特長的離退休居民。同時成立社區(qū)工作志愿者服務隊，形成強大的管理組織。

2.明晰家長的教育訴求，提高社區(qū)家庭教育活動內容的豐富性與靈活性

社區(qū)家庭教育指導是一種教育上的有益指導，因此，社區(qū)首先要分析家長的教育需求，探究教育困難的原因，形成科學的指導方案。家庭教育活動要充分發(fā)揮社區(qū)工會和團委的作用，實現(xiàn)活動的豐富性和靈活性。

社區(qū)教育活動的形式和內容可以采用豐富的社區(qū)教育資源來充實，如舉辦專家講座、開通專家熱線，組織文體娛樂競賽，組織家長座談會，開展親子互動游戲等?？梢酝ㄟ^開展社區(qū)生活知識競賽的形式來評比優(yōu)秀家庭；舉辦社區(qū)家庭聯(lián)歡會等豐富多彩的社區(qū)教育活動。社區(qū)還可以創(chuàng)建社區(qū)報刊，并在報刊欄目中設置單獨的家庭教育板塊，宣傳國家有關家庭教育的政策法規(guī)、社區(qū)活動預告、家長心得及成功案例分析等。

現(xiàn)代社會，科技的進步發(fā)展使得社區(qū)家庭教育支持服務變得更加方便和快捷，社區(qū)可以通過微信、小視頻、QQ、抖音等新社交平臺，來拓寬家庭教育指導服務的渠道。以便捷高效的信息網(wǎng)絡平臺作為呈現(xiàn)社區(qū)教育資源的載體，可以實現(xiàn)隨時可學、處處能學，更加適應現(xiàn)代人們的生活節(jié)奏和學習需求。社區(qū)還可以通過媒體資源大力宣傳家庭教育的科學理念、家庭教育的成功經(jīng)驗，有效實現(xiàn)社區(qū)支持家庭教育的指導和服務功能。