（浙江工商大學(xué) 黨委宣傳部，浙江 杭州 310018）

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中（CNNIC）發(fā)布的《第44 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至 2019 年6 月，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達(dá)7.59 億[1]。短視頻以其易操作、互動強(qiáng)、內(nèi)容多元化等特點(diǎn)，圍繞社會熱點(diǎn)，快速吸引了用戶注意力，具有極強(qiáng)的傳播價(jià)值和效果。著名傳播學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢（Marshall McLuhan）曾指出：媒介即訊息[2]。隨著5G 時(shí)代的到來，觀看、瀏覽短視頻已經(jīng)成為現(xiàn)代生活重要組成部分，同時(shí)也受到大學(xué)生的青睞，有些短視頻平臺和社交媒體已經(jīng)成為其第一信息源。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體和新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[3]如何運(yùn)用短視頻技術(shù)創(chuàng)新高校思想政治工作，是高校思想政治工作值得思考的課題。

一、高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)形式單一

講授式是最傳統(tǒng)的教學(xué)形式，也是目前高校思政教學(xué)中最普遍運(yùn)用的方式，但是，存在內(nèi)容單調(diào)、講授乏味等問題，思想政治教育的滲透力、輻射力以及親和力都會受到制約和限制，久而久之就失去了對學(xué)生的吸引力。高校思政理論課既要在內(nèi)容上推陳出新，更要在形式上有所變化，將移動短視頻作為思想政治理論課教學(xué)方式，是適應(yīng)時(shí)代需求、改變思政教學(xué)方式的有效嘗試。

（二）教學(xué)資源不均衡

受各地教育發(fā)展?fàn)顩r的差異制約，高校思政教育教學(xué)資源的分布也呈現(xiàn)不均勻狀態(tài)。尤其是視音頻資源，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在思政教育日益多元化、便利化、自主化的需求。在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，特別是“大數(shù)據(jù)”“云空間”等技術(shù)日益成熟的今天，高校思政教育亟待彌補(bǔ)差距和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（三）教師媒體素養(yǎng)缺失

當(dāng)前，部分思政課教師給予學(xué)生的只是一些抽象概念，教學(xué)思維封閉保守、因循守舊，教學(xué)內(nèi)容照本宣科、應(yīng)付差事。全媒體時(shí)代，以視頻為代表的新媒體技術(shù)快速滲透到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，對教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大沖擊，思政課教學(xué)也不例外。而借助新媒體創(chuàng)新教學(xué)方法是高校思政課教師的必然選擇，也是對教師隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)能力提出了新的要求。

（四）校園思政氛圍不濃厚

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。但是除了這個(gè)主渠道，課堂之外的教育陣地則相對不足。同時(shí)，高校還存在校園文化思政教育功能弱化、文化娛樂氣息較濃、功利意識過重、校園官方媒體輻射范圍小等問題，導(dǎo)致校園思政氛圍不濃厚，不能發(fā)揮有效作用。

二、“短視頻”融入高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融合思政教育模式

1.運(yùn)用短視頻加強(qiáng)教學(xué)直觀感受。短視頻時(shí)間短，占用課堂時(shí)間少，把課程最核心的內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)生動、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，符合現(xiàn)代課堂教學(xué)規(guī)律。短視頻能抓住學(xué)生的感官，給其最直觀感受。高校思政教育運(yùn)用簡潔幽默、富有時(shí)代氣息的短視頻話語方式，讓青年學(xué)生更容易接受，更能增強(qiáng)思想政治教育的表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)，運(yùn)用短視頻對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)行闡釋，不僅可以加深學(xué)生的理解，而且可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得趣味性與自我實(shí)現(xiàn)感，達(dá)到“潤物無聲，春風(fēng)化雨”的育人效果。

2.運(yùn)用短視頻延伸課堂教學(xué)時(shí)間和空間。一堂高校思政課，時(shí)間大約為1 個(gè)半小時(shí)，受制于課堂教學(xué)時(shí)間和空間，許多既有理論深度又有生動活潑的案例無法在有限的時(shí)間內(nèi)一一例舉，有時(shí)往往只能舍棄。合理運(yùn)用短視頻教進(jìn)行教學(xué)能打破課上課下的壁壘，突破思想政治理論課空間與實(shí)踐的局限性，其傳播具有超越時(shí)空的特點(diǎn)。將課堂上未能展示的內(nèi)容通過拍攝短視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，將思政教學(xué)延伸至課堂之外，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間掌握更多理論知識，觀看更多現(xiàn)實(shí)案例，延伸教學(xué)時(shí)間空間，達(dá)到無時(shí)無處不在，提升思政課的教學(xué)效果和強(qiáng)度。

3.運(yùn)用短視頻提升學(xué)生課堂參與度。在移動互聯(lián)時(shí)代，教師無法簡單依靠命令式語言或要求學(xué)生僅僅通過單一傳播完成思想政治教育任務(wù)。新時(shí)代大學(xué)生喜歡表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，而不是只做課堂上安靜的聆聽者。短視頻的觀看與回復(fù)是用戶高度自我表達(dá)的體現(xiàn)，通過平臺媒介的交流與互動則充分體現(xiàn)了自媒體時(shí)代的新特點(diǎn)[3]。拉近師生的距離，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)與關(guān)注重點(diǎn)，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)安排。思政課無實(shí)踐則空，無理論則淺。只有兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互促進(jìn)，才能提升青年學(xué)生的獲得感，并激勵他們自覺擔(dān)當(dāng)作為。教師還可以安排學(xué)生拍攝短視頻，短視頻制作簡單，操作性強(qiáng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的正能量，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生由一個(gè)被動的受教者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，讓思政教育真正從“獨(dú)奏”走向“共鳴”。

（二）優(yōu)化育人載體，運(yùn)用融媒體思政平臺

美國未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒（Alvin Toffler）提出：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個(gè)世界。”[4]高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，以突破地域限制的方式匯集優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

1.利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺短視頻教學(xué)資源?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，是一個(gè)融合多種學(xué)習(xí)資源、具有良好傳播機(jī)制、突出視覺效應(yīng)以及強(qiáng)大互動功能的融媒體思政平臺，不僅儲備了豐富的知識信息，提供海量圖文、音視頻等學(xué)習(xí)資源，還特別建立了以“短視頻”為主要形式的“電視臺”頻道，并設(shè)立了“第一頻道”“學(xué)習(xí)視頻”“聯(lián)播頻道”“看電視”“看理論”“看黨史”“看慕課”等欄目，內(nèi)容更具內(nèi)容公信力和權(quán)威性，依托新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對思想政治教育相關(guān)理論的快速傳播。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國“電視臺”頻道中的內(nèi)容圍繞國家政策、理論學(xué)習(xí)、時(shí)政新聞、科普知識等主題，通過通俗易懂、喜聞樂見的短視頻方式呈現(xiàn)出來。這些可視化的短視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以幫助高校思政教師開展有組織、有指導(dǎo)、有分類的教學(xué)活動，確保教學(xué)的多樣化、個(gè)性化與便捷化。

2.發(fā)揮思政短視頻平臺在線教學(xué)優(yōu)勢。受疫情影響，中國人民大學(xué)把思政課程線上教學(xué)建設(shè)放在首位，馬克思主義學(xué)院在保障師生安全的基礎(chǔ)上，通過建設(shè)先進(jìn)平臺、匯聚一流師資、共享優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式，將“思政金課”全面移植到網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過“思政云課堂”全面開展思政課線上教學(xué)。該平臺擁有中國人民大學(xué)及北京市各高校思政課名師提供思政課精講、重難點(diǎn)解析、專題講解等視頻課程，以及教學(xué)課件、測試題庫等豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源，并且提供全流程的教學(xué)互動工具。借助融媒體思政平臺，教師可以通過融媒體思政平臺云課堂的特色功能，以錄制短視頻或視頻直播的方式講解思政課，同時(shí)配合內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的短視頻課程資源，結(jié)合小組討論、互動展示和線上答疑等形式，實(shí)現(xiàn)線上混合式教學(xué)。學(xué)生可以通過觀看短視頻進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容自學(xué)，查看重難點(diǎn)解析，完成教師布置的作業(yè)測試。

（三）強(qiáng)化育人主體，增強(qiáng)思政教育實(shí)效

1.學(xué)習(xí)短視頻制作，提高高校思政教師新媒體技能。當(dāng)前，全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生了深刻變化[5]。上海大學(xué)思政課教授李梁充分運(yùn)用運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)方式，通過精美的課件、生動的講解、生動直觀的影音資料、廣闊而獨(dú)到的視角，使深奧、抽象的理論通俗化、形象化，巧妙地將思政課的核心價(jià)值無痕地傳遞給學(xué)生，深受學(xué)生追捧。思政教育工作者在加強(qiáng)理論素養(yǎng)、教學(xué)方法等基本能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)短視頻制作能力的培訓(xùn)，熟練使用慕課、微課等網(wǎng)上教育平臺，提高教師的信息化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。

2.借助短視頻技術(shù)，加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)。短視頻能夠快速傳遞簡短的信息，在關(guān)鍵性信息的傳遞過程中，其效果更為突出。利用短視頻技術(shù)打破空間、時(shí)間和地域的限制，把優(yōu)秀教師的經(jīng)典教學(xué)案例、方法、技能進(jìn)行收集整理并制作成短視頻，不僅可以提升各個(gè)地區(qū)教師教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)資源分配，還可以緩解地區(qū)之間的教育資源分配不均的問題。同時(shí)，教師還可以以分享的形式，將短視頻發(fā)布在教師的工作組群中，并在觀看之后進(jìn)行信息反饋和總結(jié)，加強(qiáng)教師之間的交流聯(lián)系。

（四）優(yōu)塑育人空間，營造思政教育氛圍

校園媒體是高校宣傳黨的方針政策、傳播學(xué)校新聞和文化的重要渠道，也是校園主流輿論的主戰(zhàn)場。為推動校園媒體融合發(fā)展、完善校園媒體建設(shè)，短視頻為高校思政教育提供了課堂主渠道之外的“第二課堂”。

1.進(jìn)駐短視頻平臺，持續(xù)鞏固壯大學(xué)校主流輿論。讀者在哪里，受眾在哪里，宣傳報(bào)道的觸角就要伸向哪里，工作面就要開掘到哪里。當(dāng)前，諸如抖音、快手等短視頻平臺因?yàn)殚T檻低、覆蓋范圍大、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，成為眾多青年學(xué)生追捧對象。大學(xué)生正處于思想觀念構(gòu)建的重要時(shí)期，尚未形成牢固的選擇和甄別能力，良莠不齊、真假難辨、泛娛樂化的信息對大學(xué)生群體的思想觀念在一定程度上會產(chǎn)生負(fù)面影響，社會主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位降低，加大了思想政治教育工作的難度。高校是意識形態(tài)工作的前哨，必須較好把握引導(dǎo)切入點(diǎn)，搶占網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)。面對這些平臺，不能搞“一刀切”，要疏大于堵，利用、建設(shè)新媒體技術(shù)，在這些受到學(xué)生追捧的短視頻平臺上建立學(xué)校官方賬號，加強(qiáng)高校意識形態(tài)引導(dǎo)管理。同時(shí)，基于算法的短視頻平臺可以實(shí)現(xiàn)對青年群體的精準(zhǔn)傳播，提升思想政治教育的傳播準(zhǔn)度，滿足教育對象的個(gè)性化需求，通過量身定制的優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容來引導(dǎo)、壯大高校主流輿論，提升思想政治教育的針對性，消減不良輿論帶來的負(fù)面影響，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，不斷增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的引領(lǐng)力和凝聚力。

2.制作優(yōu)秀短視頻，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂。源于事實(shí)的理論解析最有說服力。2018 年歲末，清華大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等多所高校師生，用快閃的方式，紛紛唱響《我和我的祖國》，在短視頻平臺上引發(fā)強(qiáng)烈反響，獲得了較高的播放量和點(diǎn)贊量。2020 年初，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情爆發(fā)后，不少高校和社會單位通過拍攝短視頻、自制MV 等形式向在戰(zhàn)疫一線的白衣天使、執(zhí)勤民警、社區(qū)志愿者等逆行英雄致敬，給人以希望和力量。顯然，有深度、有溫度、接地氣的短視頻傳播速度快、效果好，用實(shí)際行動為大學(xué)生上了一堂生動的愛國主義思政課。要把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，將社會上、師生身邊涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物、典型事跡運(yùn)用短視頻這一新媒體傳播方式，講述其動人故事，將優(yōu)質(zhì)短視頻貫穿于思政課教學(xué)中，提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，讓學(xué)生潛移默化地受到教育。同時(shí)，積極運(yùn)用街訪、快閃、航拍、藝術(shù)表演等多種表現(xiàn)形式，提升短視頻的表現(xiàn)力，著力打造一批弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀和正能量的“爆款”視頻，為高校思政教育提供良好的輿論氛圍，不斷增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

3.打造專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，提高意識形態(tài)話語權(quán)。短視頻運(yùn)營團(tuán)隊(duì)作為內(nèi)容的生產(chǎn)者，是直接的策劃者、組織者和引導(dǎo)者，決定著校園輿論的方向與目的。要制作高質(zhì)量、傳播力強(qiáng)的優(yōu)秀短視頻，就需要建立一支思想覺悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，為高校思政教育提供實(shí)踐平臺。短視頻制作團(tuán)隊(duì)不同于一般新媒體團(tuán)隊(duì)，除了需要政治敏銳、團(tuán)結(jié)協(xié)作之外，還要具備過硬的專業(yè)技術(shù)、富有創(chuàng)新意識。打造一支優(yōu)秀的運(yùn)營管理團(tuán)隊(duì)，要堅(jiān)持制度先行，建立高效的運(yùn)營管理機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出高質(zhì)量的導(dǎo)向正確的短視頻作品；要注重運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，為其配備具有較高政治素質(zhì)與媒介素養(yǎng)的指導(dǎo)教師，不斷更新知識儲備、提高學(xué)習(xí)能力，掌握前沿技術(shù)；要注重品牌建設(shè)，加深與受眾的情感交流，增加欄目的黏性與附著力；要加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，積極開展短視頻制作大賽，參與各種競賽活動，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)影響力。最重要的是要提高政治站位，履行好監(jiān)管責(zé)任，依法加強(qiáng)短視頻監(jiān)管，優(yōu)化輿論環(huán)境，切實(shí)保障校園輿論引導(dǎo)的導(dǎo)向性和可控性，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)空間更加清朗。

三、結(jié)語

5G 時(shí)代背景下，通過改革高校思想政治教育課堂教學(xué)、構(gòu)建融媒體思政平臺、加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化校園主流輿論引導(dǎo)等四個(gè)方面，將短視頻貫穿、運(yùn)用到高校思想政治教育中，達(dá)到深度融合。運(yùn)用優(yōu)秀的視頻作品來引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，提高青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而轉(zhuǎn)變高校思想政治教育教學(xué)方式，提高思想政治教育效果。