周 圍

(西安交通大學(xué)附屬中學(xué) 陜西西安 710000)

在新課程改革的背景下，音樂(lè)教學(xué)中教師需要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠欣賞音樂(lè)的美感，提升學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要改變過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)態(tài)度，重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)教育，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)各種音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)，加深學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從而有效提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和審美能力。本文主要分析目前教學(xué)中審美教育存在的各種問(wèn)題，然后根據(jù)教學(xué)需要對(duì)具體策略進(jìn)行研究探索，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式，促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中審美教育現(xiàn)狀

（一）部分音樂(lè)教師的教學(xué)觀念比較落后

要在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，首先需要教師積極展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，在開(kāi)課前制定針對(duì)性的教學(xué)措施，有效展開(kāi)對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。但在目前的教學(xué)中，有部分教師的課堂觀念還是比較落后，總是認(rèn)為學(xué)生的升學(xué)考試成績(jī)才最重要，而音樂(lè)課程作為一門(mén)不計(jì)入考試分?jǐn)?shù)的學(xué)科，就沒(méi)有必要過(guò)于關(guān)注，審美教育更是沒(méi)有得到重視，在教學(xué)中沒(méi)有形成有效的模式，這就影響了審美教育的效果。

（二）高中音樂(lè)審美教育方式過(guò)于單一

在音樂(lè)審美教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的灌輸，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)相關(guān)歌曲的傾聽(tīng)，這種方式雖有一定作用，但太過(guò)單一，長(zhǎng)期運(yùn)用這種方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，不利于觸動(dòng)學(xué)生的心理，學(xué)生很難對(duì)音樂(lè)形成深入的體會(huì)。

（三）學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美教育的積極性不高

教師為學(xué)生展開(kāi)審美教育，就需要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)欣賞，通過(guò)不斷的體會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但如果學(xué)生在課堂上的積極性不高，在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)沒(méi)有深入理解，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)也沒(méi)有全身心投入[1]，自然無(wú)法起到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中審美教育的實(shí)施策略

（一）明確審美教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀念

審美教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成，在目前的教學(xué)改革中受到越來(lái)越多的重視，高中音樂(lè)教育又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要學(xué)科，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新改革，明確審美教育的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念，在鑒賞教學(xué)中積極創(chuàng)新教育方式和內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容收集各種教育資源，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)形式，努力營(yíng)造良好的音樂(lè)鑒賞氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

（二）結(jié)合鑒賞教學(xué)要求，豐富音樂(lè)教學(xué)資源

在鑒賞教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生的審美教育，最直觀的就是要求學(xué)生深入聆聽(tīng)音樂(lè)，獲得足夠的體驗(yàn)和感知。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)指導(dǎo)，結(jié)合鑒賞教學(xué)要求，尋找各種教育資源，指導(dǎo)學(xué)生各種音樂(lè)感受方法，并讓學(xué)生可以通過(guò)多次聆聽(tīng)音樂(lè)，掌握相關(guān)的音樂(lè)節(jié)奏[2]。

例如，教學(xué)《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》這一節(jié)時(shí)，教師需要有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在聆聽(tīng)的同時(shí)，感受音樂(lè)的節(jié)奏和美好。教師可以在課堂上講解各種音樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)，然后尋找各種教育資源，如《義勇軍進(jìn)行曲》《水手》《精忠報(bào)國(guó)》等，可以組織學(xué)生進(jìn)行多次聆聽(tīng)，逐字逐句地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，明確不同音樂(lè)的各種特點(diǎn)，深入感受音樂(lè)的魅力。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境是最容易讓學(xué)生融入其中的方式，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的音樂(lè)體驗(yàn)和感受[3]，能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。因此，在鑒賞教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種音樂(lè)教育情境，通過(guò)情境幫助學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)，獲得從表面到深層的全面感知。

例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“民族風(fēng)音樂(lè)”的內(nèi)容時(shí)，以流行歌曲《火紅的薩日朗》為例，教師可以利用多媒體視頻播放內(nèi)蒙古的相關(guān)風(fēng)景，結(jié)合當(dāng)?shù)氐母鞣N風(fēng)土人情，讓學(xué)生快速掌握這首歌曲的背景，并在這種情境下進(jìn)行深入的感受，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育，需要教師改變過(guò)去對(duì)音樂(lè)教學(xué)的觀念，加強(qiáng)對(duì)審美教育的重視，積極創(chuàng)新改革教育方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。