劉 云

(廣東省深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校 廣東深圳 518000)

根據(jù)新課標(biāo)的具體策略，在歷史教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立歷史思維模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)和啟發(fā)學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)興趣，此外，教師要增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不斷磨練堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，樹立積極向上的指導(dǎo)思想，從而在核心素養(yǎng)理念下提高歷史教學(xué)的有效性[1]。

一、歷史核心素養(yǎng)教學(xué)簡析

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)完本課程之后所形成的在解決真實(shí)情境中的問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識能力和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括唯物史觀，時(shí)空觀念，史料實(shí)證，歷史解釋，家國情懷五個(gè)方面[2]。

二、初中歷史教育現(xiàn)狀

目前我國初中歷史教育主要面臨的弊端：學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較之上初中前更重。

學(xué)生從小學(xué)步入初中是學(xué)習(xí)上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為人父母更是學(xué)習(xí)的經(jīng)歷者，進(jìn)入初中以后，學(xué)生的負(fù)擔(dān)變得更加嚴(yán)重，學(xué)業(yè)課程由原來的五門變?yōu)槠唛T八門甚至九門，歷史就是其中新增加的一門功課。學(xué)生進(jìn)入初中以后，會更加懷念小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，因?yàn)橄啾刃W(xué)，他們在初中學(xué)習(xí)的過程中會感覺沒有之前那么快樂。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增重，而家長們殷勤期盼他們的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)越高越好，都希望自己的孩子更加優(yōu)秀，這也導(dǎo)致學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種以考高分為目的的行為，從而滿足自己和家長潛意識上的一種虛榮心，因?yàn)檫@時(shí)的他們在成長上還尚未成熟，不知道學(xué)習(xí)是為了讓他們將來的生活更加優(yōu)越，從而在心理上產(chǎn)生了一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，很大程度上只是取決于希望自己學(xué)習(xí)的綜合成績變得更好，而并不是帶著興趣去學(xué)習(xí)歷史、了解歷史；并沒有“走心”地去真正了解我們?nèi)A夏五千年的文明歷史，究竟是一個(gè)怎樣的曲折而漫長的歷程。

三、在核心素養(yǎng)視角下增強(qiáng)歷史教學(xué)有效性的策略

（一）多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教師在教育教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠健康全面地發(fā)展。借助新穎的授課方式，提升學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效性實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，講解《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》這一課時(shí)，教師可以用新穎的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史課堂，比如可以在課前播放一段關(guān)于這個(gè)歷史事件的視頻，從而幫助激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中一定會跟著教師的步伐認(rèn)真探索這一歷史內(nèi)容。

（二）教師引導(dǎo)啟發(fā)賦能，學(xué)生發(fā)掘興趣走心學(xué)習(xí)

對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史應(yīng)當(dāng)一種興趣。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從新奇的事物中發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中不斷挖掘自己的潛力，使自己的綜合能力得到進(jìn)一步的提高，從而達(dá)到事半功倍的效果。

例如，學(xué)習(xí)第二課《秦始皇農(nóng)民起義與漢朝的建立》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該帶著好奇心和興趣去思考秦始皇統(tǒng)一天下建立的政權(quán)為什么會最終被農(nóng)民起義推翻，這其中到底是因?yàn)槭裁?，推翻秦朝的起義是誰發(fā)起的，起義的導(dǎo)火線是什么，這其中又有怎樣的情節(jié)故事。當(dāng)學(xué)生用心去了解這一歷史事件時(shí)，我相信學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性一定會發(fā)生改變，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣一定會被挖掘出來，他們會真正用心走進(jìn)歷史學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法，增加更多實(shí)踐活動

學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝唬蓺v史教師或班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加一些有關(guān)歷史的實(shí)踐活動，使學(xué)生近距離地深入學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容。

例如，教學(xué)《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》這一課之前，教師可以組織學(xué)生去秦始皇兵馬俑參觀歷史文化遺跡，帶領(lǐng)學(xué)生近距離走進(jìn)歷史課堂，感受大秦歷史的文化魅力。學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)與單純的課本學(xué)習(xí)其感受一定有所不同。學(xué)生參觀完兵馬俑遺跡之后再去學(xué)習(xí)這一課，他們學(xué)習(xí)歷史文化的熱情一定會更加飽滿，也會極大地帶動他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣既能滿足學(xué)生的實(shí)踐活動愿望，又能帶動他們的學(xué)習(xí)興趣，教師何樂而不為呢？

四、結(jié)束語

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。上聯(lián)告訴我們：要成功，就必須有如項(xiàng)羽般遠(yuǎn)大的志向。下聯(lián)告訴我們：要成功就必須要像勾踐般能下苦功，臥薪嘗膽。各位剛踏入初中開始接觸歷史這一學(xué)科的未來祖國棟梁們，我們要基于核心素養(yǎng)視角下學(xué)好歷史。前事不忘，后事之師。欲滅其國，必去其史！以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替。