杜象斌

(重慶市忠縣中學(xué)校 重慶 404300)

新時期下的教育教學(xué)思想正在以全新的面貌出現(xiàn)，在不同學(xué)科的課堂實(shí)踐中影響教育者思維的同時，幫助學(xué)習(xí)者接受和掌握豐富的內(nèi)容，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，成功打開智慧課堂的大門，真正協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對課程的理解和掌握，優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)的各個層面真正與智慧課堂共建融為一體，展現(xiàn)師生智慧，形成共同的教學(xué)結(jié)晶，從而推進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)行。新時期下的高中政治教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，科學(xué)化地創(chuàng)新課程，突出學(xué)生在課堂實(shí)踐中的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生全方位掌握和提取有價值的政治原理，從而大幅度提高教學(xué)實(shí)效性，順利開啟智慧課堂的大門。下文就以新時期下的高中政治教學(xué)為研究對象，深入探索和分析創(chuàng)建智慧課堂的具體策略和方法[1]。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)凝聚教學(xué)智慧，展現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)特色

導(dǎo)入是課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果教師開門見山地灌輸課程內(nèi)容，會導(dǎo)致學(xué)生對知識的接受產(chǎn)生厭煩情緒，不能突出其藝術(shù)特色，最終影響學(xué)生對知識的感知和體驗(yàn)意識，導(dǎo)致學(xué)生很難融入課堂活動，最終阻礙整體教學(xué)質(zhì)量的提升，智慧課堂的構(gòu)建也就落空了。為改變這一狀況，高中政治教師需要全面探索課堂導(dǎo)入，不斷研究多元化的方法，在課堂一開始就吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在多種形式的課堂導(dǎo)入中成功進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，凝聚教學(xué)智慧，激起學(xué)生的探索熱情，滿足學(xué)生的求知欲，從而全面突出課堂教學(xué)的藝術(shù)性，引領(lǐng)學(xué)生自主參與到豐富多彩的活動中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，教學(xué)“神奇的貨幣”時，為了引起學(xué)生對貨幣的高度關(guān)注，教師并沒有在課堂一開始就陳述商品的性質(zhì)和定義，而是通過實(shí)際例子，讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)觀察和分析，認(rèn)真總結(jié)自己對商品的看法，并進(jìn)行正確判斷，幫助學(xué)生分清楚哪種物品屬于商品，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握和理解不同類型的貨幣，并解讀出它們各自的作用和影響，從而持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，為智慧課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在提問環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)智慧，彰顯課堂教學(xué)的獨(dú)特魅力

巧妙設(shè)計(jì)問題是創(chuàng)建智慧課堂中最為重要的部分。問題設(shè)計(jì)所帶來的教育教學(xué)影響力特別明顯，不僅能提高學(xué)生對知識的掌握水平，更能促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展和不斷進(jìn)步，推動智慧課堂的創(chuàng)建。為此，高中政治教師需要對問題進(jìn)行深層次的挖掘，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊緊圍繞新時期下教育教學(xué)的規(guī)律和特征，創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，引起學(xué)生細(xì)致而深刻的思考，兼顧每個層次的學(xué)生，以確保課堂提問的形式日趨健全和完善，從而不斷提高學(xué)生的問題意識。比如，在“辯證法的革命批判精神和創(chuàng)新意識”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的需要，選取《鷹的重生》的視頻，在學(xué)生觀看后，進(jìn)行提問：1.鷹重生的過程是不是外力作用的結(jié)果？2.從哲學(xué)上，重生后的鷹還是不是原來的鷹？3.在鷹重生的過程中，鷹保留了什么？舍棄了什么？4.鷹把重生前的一切都否定或都肯定，會出現(xiàn)什么結(jié)果？這符合什么哲學(xué)思想？它與辯證否定觀有哪些區(qū)別？這些問題層層遞進(jìn)，不僅能收到很好的效果，更能達(dá)成智慧課堂的創(chuàng)建[2]。

三、在實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新教學(xué)智慧，突出課堂教學(xué)的巨大優(yōu)勢

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是把所學(xué)政治原理引入實(shí)際生活，加強(qiáng)對課程的體驗(yàn)。高中政治教師要明確學(xué)以致用的教學(xué)任務(wù)，積極探索和改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和實(shí)踐研究，通過不同的方法進(jìn)行課程內(nèi)容的整理，融入生活化的實(shí)踐內(nèi)容，探索政治理論知識的實(shí)質(zhì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)的智慧，讓學(xué)生在思考和研究中找到學(xué)習(xí)的方向，從而展現(xiàn)智慧課堂創(chuàng)建的巨大優(yōu)勢。以民主管理章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐為例，教師可以讓學(xué)生模擬生活實(shí)際，以村民的身份對本村的一些管理提出合理化建議，并進(jìn)行辯論。辯論后，有的學(xué)生提出要完善村委會制度，讓民主選舉更加高效、透明，實(shí)現(xiàn)全體村民的共同進(jìn)步；有的學(xué)生提出要完善村規(guī)民約機(jī)制，實(shí)現(xiàn)村務(wù)的集體公開；有的學(xué)生提出要定期開展村民代表大會，確保公民基本權(quán)利的行使。這個過程中人人參與，熱情高漲，參與度高，達(dá)到了事半功倍的效果[3]。

總的來說，智慧課堂的創(chuàng)建，不可能一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的阻礙是難以避免的，教師應(yīng)依托新時期的教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的效果。高中政治教師可通過以上教學(xué)方法，全面進(jìn)行智慧課堂的構(gòu)建，完善課堂教學(xué)體系，立足教學(xué)實(shí)際，逐漸形成科學(xué)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，把更多的機(jī)會交到學(xué)生手中，提高學(xué)生的感知意識，凝聚教學(xué)精髓，全面展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的高中政治課堂。