朱曉萌

(山東省煙臺市海陽市第一中學(xué) 山東煙臺 265100)

地圖是地理教學(xué)中強有力的教學(xué)工具，其作用是其他任何工具都無法代替的，離開了地圖教學(xué)，地理也就失去了學(xué)科特色[1]。在地理課堂中運用地圖教學(xué)可使復(fù)雜的問題簡易化，抽象的問題形象化。有利于學(xué)生理解與掌握較為復(fù)雜且具抽象化的地理知識，并可促進學(xué)生對地理事象的分布及演變規(guī)律的了解。在地理教學(xué)中加強地圖教學(xué)，可使課堂效率有效提高，加深學(xué)生對地理知識的理解，提升學(xué)生的地理學(xué)習能力，促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就高中地理課堂中地圖教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)策略進行探究，以期對高中生核心素養(yǎng)的有效提升帶來幫助。

一、高中地理課堂進行地圖教學(xué)的重要性

高中地理知識與其他學(xué)科知識不同，其內(nèi)容過于抽象與復(fù)雜，并且其中蘊含眾多空間概念、空間結(jié)構(gòu)與發(fā)展變化過程的知識[2]。將地圖運用于地理教學(xué)中，可形成整體且有序的地理知識框架結(jié)構(gòu)，并且地圖中蘊含眾多關(guān)于地理的知識與信息。此外，地理教學(xué)中有很多原理與事物都有大篇的敘述且重在理解，教師只進行口頭上的講解，學(xué)生很難理解和接受。地理課堂中充分應(yīng)用地圖進行教學(xué)，能使難以理解的知識簡易化，使抽象的知識具象化。學(xué)生通過對地圖的觀察學(xué)習，能更好地理解地理知識，了解各種事物間的關(guān)聯(lián)。地圖教學(xué)能夠提高地理知識文字的準確性、形象性與直觀性，更加方便學(xué)生掌握與理解地理知識。并且，經(jīng)過高中地理教學(xué)的改革，升學(xué)考試中也高頻率出現(xiàn)有關(guān)地理地圖的題目，因此教師更要注重地圖教學(xué)，在促進學(xué)生地理學(xué)習效率的同時，提升學(xué)生的地理學(xué)習能力。

地圖教學(xué)在地理課堂的有效實施，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中結(jié)合地圖進行地理學(xué)習，有助于學(xué)生通過地圖學(xué)習地理知識，并從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思考能力，同時促進學(xué)生對地理知識展開聯(lián)想，使其地理思維得到有效拓展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生形成形象思維與提高問題解決能力十分有利。

二、高中地理地圖教學(xué)現(xiàn)狀

大部分教師已經(jīng)有在地理課堂進行地圖教學(xué)的意識，但還是沒有提起足夠的重視，認為讓學(xué)生對要考試的地圖知識進行學(xué)習記憶就可以了，沒有必要花費過多的時間進行地圖教學(xué)方面的研究，進而忽視了該教學(xué)設(shè)置的初衷[3]。并且，在進行地理教學(xué)時，依舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，著重對學(xué)生講解復(fù)雜的理論知識，并讓學(xué)生記憶，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能空學(xué)理論知識，無法得以理解，產(chǎn)生不了實際體會，導(dǎo)致理論知識的學(xué)習無法充分發(fā)揮作用。長此以往，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，缺乏活力，學(xué)生提不起學(xué)習動力，產(chǎn)生疲憊感，無法有效掌握理知識，解決實際問題的能力得不到培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)認識到地圖教學(xué)在高中地理課堂的重要性，地圖語言比地理文字語言更加直觀，更具有可信度與說服力。在教育改革背景下，地理課堂教學(xué)的要求不僅是使學(xué)生掌握理論知識，更注重的是對學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能將所學(xué)知識運用于實際，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、高中地理地圖教學(xué)策略探析

（一）創(chuàng)建地圖教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習動力

楊勝利老師認為：“濃厚的動力超過一百種良好的教學(xué)方法。”動力是發(fā)展學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的主要因素。因此，教師在進行地理地圖教學(xué)時，要注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，根據(jù)學(xué)生實際情況將地理知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。同時，可適當提出一些提升學(xué)生地圖學(xué)習動力的問題，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中對問題進行思索，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

（二）創(chuàng)新地圖教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生讀圖技巧

教師在進行地理地圖教學(xué)時，要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。在教學(xué)讀圖時，教師要對地圖圖像進行有目的與有重點的觀察，在教授過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)習地圖知識，還要從多個角度對地圖進行有效分析，從中提煉出地理事物的規(guī)律、特征及各個地理要素間的聯(lián)系[4]。讓學(xué)生更加詳細地對其進行把握，從而有效學(xué)習地理知識。此外，在地理地圖教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在讀圖時將地理事物落實于地圖中，促進學(xué)生形成地理空間概念。教師可將一些空白地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主將自己知道的地理知識用地圖表現(xiàn)出來，在此過程中，教師還要加強檢查與監(jiān)督，加深學(xué)生對地圖的記憶，使學(xué)生準確、快速地對有效信息進行儲存與提取，提升學(xué)生讀圖技巧的同時，促進對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合信息技術(shù)，加強學(xué)生地圖知識掌握

在地理地圖教學(xué)中，大部分教師以教材內(nèi)容為主，具有一定的局限性。信息技術(shù)已經(jīng)滲透在人們的日常生活中，教師將其結(jié)合于地理地圖教學(xué)中，可使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際生活，并且，可獲取到更豐富的知識內(nèi)容，擴寬學(xué)生的視野。比如，可借用騰訊地圖展示某地區(qū)衛(wèi)星照片，同時截取當?shù)氐牡雀呔€，用于等高線教學(xué)。通過信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生實際生活中的事物，加強學(xué)生對地圖知識的掌握，有效提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

（四）整合地圖知識內(nèi)容，促進學(xué)生知識掌握

高中地理地圖教學(xué)涉及多種地圖，其中大部分地圖間都具有一定的聯(lián)系。教師可在地理地圖教學(xué)中將有聯(lián)系的幾種地圖結(jié)合，整合出更為豐富的地理信息，為地理課堂提供更豐富的教學(xué)方法。使學(xué)生在對一幅地圖進行學(xué)習分析時，能夠快速聯(lián)想到其他地圖中的知識內(nèi)容，使其地圖聯(lián)想能力得以有效提升，從而促進學(xué)生對地理知識的掌握。

（五）引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖，增強學(xué)生地圖記憶

通常進行地理地圖教學(xué)時，是通過學(xué)生的看與記憶對地圖進行學(xué)習。教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行地圖繪制，增強學(xué)生對地圖知識的記憶。先給予學(xué)生指導(dǎo)，明確地圖上山川與河流的圖例表示形式，并對山脈在地圖上的位置走向進行詳細講解，然后讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識進行簡單的地圖繪制。通過動手繪制的過程，讓學(xué)生了解山脈是地形的骨架，我國地形具有多樣性的特點，以此增強學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的學(xué)習積極性，并提高其知識理解能力與記憶能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷推行的今天，高中地理教學(xué)要明確自己的教學(xué)目標。經(jīng)過對教學(xué)模式不斷的實踐探索，將地理知識用地圖呈現(xiàn)出來，并培養(yǎng)學(xué)生在閱讀地圖與分析地圖的過程中有效獲取地理知識的能力。教師要不斷對地圖在教學(xué)中的作用進行挖掘，并不斷積累經(jīng)驗，讓地圖在地理教學(xué)中發(fā)揮最大作用，使學(xué)生的地理概念得以加深與鞏固，并加深其對地理分布的理解，在良好的地圖能力下拓展其地理思維，提升學(xué)生的地理學(xué)生能力。此外，教師在增強學(xué)生使用地圖學(xué)習意識、掌握地圖知識的同時，還要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生地理技能的同時，大幅度提高地理教學(xué)效益。