金賽賽

(浙江省杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)第一幼兒園 浙江杭州 311200)

一、幼兒園教育中開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)的重要意義

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的生活水平得到了很大的提高，人們的營(yíng)養(yǎng)水平得到了很大的改善，但是2000年以來(lái)，我國(guó)的青少年體質(zhì)出現(xiàn)了明顯的下降趨勢(shì)，這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的反思。青少年身體健康、體魄強(qiáng)健，是一個(gè)民族生命力旺盛的重要體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志?；谶@一點(diǎn)，青少年的健康體魄更要從娃娃抓起，在幼兒園教育中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。首先，戶外運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的身體，還能讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中輕松掌握知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣；另外，幼兒之間以比賽的形式參加戶外運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；再者，在戶外運(yùn)動(dòng)中可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高幼兒之間良好的合作交流能力?？傊?，在幼兒園中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，不僅能讓幼兒的身體得到鍛煉，還有利于幼兒良好性格的形成以及身心健康全面發(fā)展[1]。

二、幼兒園教育中戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，是一本很好的教科書(shū)。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒的需要。在幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)中，在體育器材的使用上，學(xué)校要根據(jù)幼兒不同年齡的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的器械。例如，在教學(xué)目標(biāo)的要求下，戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是鍛煉孩子的平衡感，這時(shí)教師可以選擇平衡木、平衡車(chē)、烏龜鞋、玩輪胎等體育器材；如果教學(xué)目標(biāo)是鍛煉幼兒雙臂的力量，可以選擇跳繩，不僅有益于幼兒長(zhǎng)高，還可以讓幼兒的骨骼發(fā)育更勻稱(chēng)、反應(yīng)更靈活；踢毽子運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉幼兒下肢的盤(pán)、拐、蹦等?？傊?，幼兒園要提供一切能滿足幼兒戶外運(yùn)動(dòng)所需的器材，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

（二）增強(qiáng)戶外運(yùn)動(dòng)的趣味性

玩是幼兒的天性，幼兒一般都是在玩中成長(zhǎng)起來(lái)的，幼兒戶外運(yùn)動(dòng)可以以游戲的方式來(lái)展開(kāi)，使戶外運(yùn)動(dòng)更具趣味性，激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性。教師要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和幼兒的特點(diǎn)積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒，并尊重他們的個(gè)體差異，吸引他們多參與到活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中得到鍛煉[2]。例如，在老鷹抓小雞的游戲中，教師可以扮演雞媽媽?zhuān)幻變喊缪堇销?，其余幼兒扮演小雞。當(dāng)老鷹通過(guò)自己的“戰(zhàn)術(shù)”抓到小雞時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。這種游戲方法不僅能使幼兒在跑跳過(guò)程中鍛煉自己的身體，還能使他們感受到戶外運(yùn)動(dòng)的趣味性，使幼兒熱愛(ài)上戶外運(yùn)動(dòng)。

（三）教師組織開(kāi)展親子戶外運(yùn)動(dòng)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒教育更加注重家園共育。教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排和家長(zhǎng)的時(shí)間，組織家長(zhǎng)參與到幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)中。教師要組織并調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情，多與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，與幼兒一起體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。這樣不僅能增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒的感情，也能使家長(zhǎng)直觀地了解到幼兒在園的表現(xiàn)，使家長(zhǎng)更懂幼兒，從而采用更好的方式教育幼兒[3]。例如，教師可以組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，如夾氣球、趕小豬、抬小豬等，活動(dòng)中家長(zhǎng)與自己的孩子合作，把氣球護(hù)送到指定位置；把皮球當(dāng)作小豬，家長(zhǎng)與自己的孩子一組，用手中的小棍一起把小豬趕到指定位置，然后一起把小豬抬起來(lái)，放到指定位置等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都洋溢著教師、幼兒與家長(zhǎng)的歡笑聲，以及不間斷的加油、鼓掌、喝彩聲，把大家?guī)нM(jìn)了歡樂(lè)的世界。這樣的活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，提高了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，更拉近了幼兒與家長(zhǎng)的距離。家長(zhǎng)與幼兒的默契配合，為幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)添上了精彩的一筆，在陪伴幼兒的同時(shí)，家長(zhǎng)也體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)、童真。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園教育中，戶外運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被廣大幼兒園教師所倡導(dǎo)，并積極組織幼兒參與戶外運(yùn)動(dòng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，能讓幼兒的身體日益健壯、思維更加敏捷、心理更加健康、性格越來(lái)越好，有助于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，能讓幼兒在開(kāi)心快樂(lè)的環(huán)境中健康茁壯成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。