陳婷婷

(江蘇省南通市通州區(qū)騎岸幼兒園 江蘇南通 226000)

一、傳承本土優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源的重要性

（一）激發(fā)幼兒學習積極性

幼兒正處于身心發(fā)展的時期，對于周圍的一切都有好奇以，還存在愛玩的心理特征。而把傳承本土優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源的理念融入到幼兒教育的課程當中能夠迎合幼兒這一心理發(fā)展特征，提高幼兒學習文化知識的積極性，豐富教育資源也能夠讓幼兒感受到學習過程的趣味性，從而愿意自主參與到文化知識的學習中，進一步加強幼兒的本土文化理念，樹立幼兒學習文化意志的自信心。

（二）提高幼兒本土文化意識

傳承本土優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源，還能夠提高幼兒的本土文化意識，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)獨特的魅力，從而給幼兒創(chuàng)造學習動機，讓幼兒明白自己長大后也能為自己的家鄉(xiāng)建設貢獻出一份力量。此外，還能夠強化幼兒的民族意識，樹立強烈的民族自信心，讓幼兒以本土文化為豪，從而提高幼兒文化理論知識的同時，也幫助幼兒提高思想道德水平，幫助幼兒樹立正確的三觀意識。

（三）豐富幼兒道德感悟

傳承本土的優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源，還能夠幫助幼兒豐富自身的道德感悟，讓幼兒在學習過程中不僅能掌握最基礎的文化知識，還能夠在學習的過程當中提高自己的身體素質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成對于自身家鄉(xiāng)文化自主探究意識，使幼兒在課上了解本土文化，在課外也能通過自己超前的道德水準，去自主探究本土文化。進一步幫助幼兒樹立探究本土文化的決心，豐富幼兒的道德感悟。

（四）提升幼兒綜合素質(zhì)

在傳承本土文化，豐富幼兒教育資源的教學理念下，還能夠提升幼兒的綜合素質(zhì)。因為傳承本土文化，能夠強化幼兒的本土意識，幫助幼兒樹立本土自信心，在這一過程當中，幼兒也會樹立自己的學習動機，從而愿意自主參與到幼兒文化知識的學習教學當中，再者，豐富了幼兒的教育資源，能夠提升課堂上的氛圍，幫助幼兒在日常的生活當中也會養(yǎng)成自主活動的好習慣，進一步提高幼兒的自身身體素質(zhì)，為幼兒以后成為社會上符合社會標準的復合型人才奠定良好的基礎。

二、傳承本土優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源的具體策略

（一）明確辦學理念，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入育人目標

在幼兒教育階段對幼兒進行教育時，教師要注重幼兒的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要積極幫助幼兒培養(yǎng)愛祖國，愛家鄉(xiāng)以及愛學校，愛家庭的高尚道德情操。所以在教學中應將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入育人過程，在必要時可通過網(wǎng)上資源來借鑒其他幼兒學校的先進的教學經(jīng)驗，以及將優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入課堂當中的一些詳細的辦法。通過科學的計劃，對幼兒展開培養(yǎng)，完善教育體系，提高良好道德的傳承[1]。例如，在開始教育幼兒之前，教師可以先將本土文化的精神摸索清楚，然后找準時機將優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入課堂，在必要時為幼兒展開活動教育，讓幼兒在活動過程中放松自己，也在活動過程中愛上本土文化。在活動過程中，教師與幼兒之間要積極溝通，教師可以給幼兒講述在本土一些值得傳承的道德事件，幫助幼兒豐富自己的道德感悟，幼兒在日常的生活中也能學習到故事的精髓，主動對周圍的一切貢獻出屬于自己的一份力量。

（二）營造育人氛圍，將本土文化資源融入校園文化

教師在為幼兒展開本土文化教育時，可以將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德與校園文化進行有機結合，幫助幼兒創(chuàng)設優(yōu)良的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒對于本土文化知識的探索欲望。在營造育人氛圍的時候，也能讓幼兒感受到豐富的本土文化氣息，從而樹立幼兒強烈的本土文化信心，為幼兒創(chuàng)設良好的學習動機，幫助幼兒樹立正確的三觀意識，讓幼兒受到周圍環(huán)境的熏陶，這對培養(yǎng)幼兒的本土文化意識有事半功倍的作用[2]。例如，在為幼兒營造育人環(huán)境的時候，教師可以搜集本土的一些特產(chǎn)，然后在課堂上為幼兒一一展開分析，在這一過程中，教師也可以讓幼兒自主探討，交流自己在日常生活中有對本土文化特產(chǎn)的一些了解，這種形式還能加強幼兒自主探討、交流的意識，與幼兒之間主動展開交流，探討相同的文化不同的說法，從而幫助幼兒進一步樹立探索本土文化意識的決心。

（三）豐富文化繼承資源，將本土文化優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入德育教育

教師要提高幼兒的本土文化意識，不僅要豐富物質(zhì)上的資源，還要豐富本土非物質(zhì)的文化繼承資源，讓本土意識滲透到德育教育中，幫助幼兒提高思想道德水準的同時，也樹立本土文化的意識，進而幫助幼兒在自己的心中種下以本土為豪的種子，使這個種子伴隨著幼兒的成長而萌發(fā)長大，幼兒在長大之后也會擁有著良好的本土文化意識，養(yǎng)成為本土文化服務的高尚道德情操。例如，教師在為幼兒展開德育教育課堂的時候，可以利用班級上的多媒體資源來搜集一些有關于本土非物質(zhì)的文化資源，幫助幼兒豐富關于本土文化的眼界，給幼兒留下深刻的印象，通過這種教學方式，還能提高幼兒在課堂上的學習積極性，豐富幼兒對本土文化的感官，從而加強幼兒對本土文化的探索欲望，幫助其繼承優(yōu)秀的本土文化精神，為幼兒成長為符合本土人才標準的社會精英奠定良好基礎。

（四）弘揚傳統(tǒng)美德，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入實踐活動

幼兒正處于身心發(fā)展的階段，對于參加活動有著天生的興趣，教師要迎合幼兒的這一發(fā)展特點，積極為幼兒展開活動教學，使幼兒愿意自主參與到活動中。教師可以在組織幼兒展開活動時，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入實踐活動，使幼兒在活動中不僅能提高自身身體素質(zhì)，還能養(yǎng)成優(yōu)良的本土意識，激勵幼兒弘揚傳統(tǒng)美德的信心。例如，教師在組織幼兒展開活動時，可以利用一些本土文化的產(chǎn)品引導幼兒進行玩耍，在玩耍過程中，教師要普及這一物質(zhì)文化的來源，以及幫助幼兒認識到這一文化對我們的重要性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的本土文化意識，使幼兒愿意自主地把本土物質(zhì)文化傳承下去。在這一過程中，教師要利用本土物質(zhì)文化對幼兒的活動行為表示鼓勵，拉近師生之間的關系，滿足幼兒渴望得到他人認可的心理，進一步幫助幼兒提升身體素質(zhì)和掌握本土文化知識。

三、結束語

綜上所述，將本土文化融入幼兒教育中，為幼兒豐富教育資源已是大勢所趨，這一過程不僅能幫助幼兒提高自己的文化意識，還能幫助幼兒樹立為本土文化服務的信心，幫助幼兒提高身體素質(zhì)、文化知識及本土意識。在這一過程中，教師首先要明確辦學理念，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入育人目標，強化幼兒的本土意識，拉近師生關系，促進高效課堂的開展。其次，教師營造育人氛圍，將本土文化資源融入校園文化，使幼兒在成長過程中受到本土文化的熏陶，潛移默化提升幼兒的本土文化意識。再者，教師要豐富文化繼承資源，將本土文化優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入德育教育課堂，使幼兒能夠繼承優(yōu)秀的本土文化精神。最后，教師要弘揚傳統(tǒng)美德，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入實踐活動，豐富幼兒對本土文化的感知。