劉尚國(guó)

(貴州省安順市平壩區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 貴州安順 561100)

一、工匠精神概述

（一）工匠精神概念

“工匠”指的是利用自身手藝或者是通過(guò)體力勞動(dòng)而生活的群體，“工匠精神”則是指一種愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)理念，并在不斷提升自我的過(guò)程中強(qiáng)化自身職業(yè)技能的匠人?！肮そ尘瘛笔俏覈?guó)自古傳承的千年傳統(tǒng)文化，不管是古代具有“百工圣祖”稱號(hào)的魯班、“名巧”馬鈞，還是現(xiàn)代的胡雙錢，都在專屬于自己的領(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，為此，工匠精神也可以被稱之為一種職業(yè)精神，其包含科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、品質(zhì)精神及敬業(yè)精神，是從業(yè)者在其職業(yè)領(lǐng)域中所必須要具備的價(jià)值取向與行為表現(xiàn)[1]。

（二）“工匠精神”在中職體育與健康教學(xué)中的作用

體育與健康學(xué)科是中職院校的基礎(chǔ)類科目，必須充分發(fā)揮其自身的教育功能，由于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)新精神，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生消極情緒，而中職院校的教育方針便是培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往會(huì)決定其職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生今后在社會(huì)中的自我發(fā)展。中職體育與健康教學(xué)中含有非常多的具有競(jìng)技性質(zhì)的體育技能，加上體育課程教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，將“工匠精神”融入中職體育與健康教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在體育技能學(xué)習(xí)中提升自身心理承受能力與意志力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品德，使學(xué)生在相互協(xié)作中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，而這些也是工匠精神必須要具備的。所以，“工匠精神”在中職體育與健康教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)教育教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)作用與現(xiàn)實(shí)性教育意義。

二、“工匠精神”在中職體育與健康教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）在日常教學(xué)中的工匠精神實(shí)踐

在傳統(tǒng)的中職體育與健康教育教學(xué)中，教師只是按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，甚至有些教師并不注重體育教學(xué)，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有著直接的關(guān)聯(lián)。中職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，因此，不管是學(xué)生還是教師都側(cè)重于對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)。因而，在中職體育與健康教學(xué)中，不是學(xué)生缺課便是在教師帶領(lǐng)下做完簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作之后便自由活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺體育精神及意志力。因此，中職體育教師自身一定要重視體育教學(xué)，并以自身示范影響學(xué)生的行為準(zhǔn)則，通過(guò)在日常體育與健康教學(xué)中結(jié)合“工匠精神”的方式，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而使學(xué)生在“工匠精神”的日益熏陶中養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)與正確的學(xué)習(xí)觀念[2]。

“體育與健康”教學(xué)，其主要教學(xué)內(nèi)容便是對(duì)隊(duì)列與廣播操的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握節(jié)奏感，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，同時(shí)通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)作控制能力以及培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，這也是“工匠精神”中所倡導(dǎo)的職業(yè)理念，對(duì)中職學(xué)生的體育與健康教學(xué)也是如此，教師在教學(xué)過(guò)程中要先為學(xué)生制定規(guī)則，如在鈴聲響之后的兩分鐘之內(nèi)必須到指定地點(diǎn)進(jìn)行整隊(duì)集合、上課時(shí)無(wú)特殊情況不可無(wú)故曠課、早退、上課期間不可以私自離開(kāi)場(chǎng)地等，使學(xué)生明白規(guī)則的重要性。在隊(duì)列與廣播操教學(xué)中，教師需要以身作則，通過(guò)嚴(yán)以律己的方式為學(xué)生起到榜樣作用，使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還必須認(rèn)真?zhèn)魇趯W(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，并在學(xué)生練習(xí)中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的體育動(dòng)作，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育理念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到體育內(nèi)涵，規(guī)則的制定有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則的深化認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生理解規(guī)則以及遵規(guī)守紀(jì)的重要性，以便為今后的社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（二）深度挖掘教材，融入工匠精神

“工匠精神”雖然注重對(duì)事物的執(zhí)著、堅(jiān)持與創(chuàng)新，但是與因循守舊的“匠氣”不能混為一談，“工匠精神”所追求的是對(duì)事物的突破，所以，在中職體育與健康教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)深度發(fā)掘教材的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平與身心特點(diǎn)相一致的目的。由于中職體育與健康教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，但其教學(xué)內(nèi)容還是較為豐富的，因此，在體育與健康教材中開(kāi)發(fā)與學(xué)生年齡特征相符的教學(xué)內(nèi)容不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還可以基于學(xué)生自身的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是“工匠精神”中所體現(xiàn)的重要內(nèi)容。

如“籃球”體育教學(xué)，籃球體育教學(xué)是我國(guó)重要的體育項(xiàng)目，在近幾年更是受到學(xué)生的喜愛(ài)，在中職體育與健康教學(xué)中開(kāi)展籃球教學(xué)對(duì)提高學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生籃球精神有重要作用。由于中職學(xué)生已經(jīng)擁有獨(dú)立的意識(shí)，并對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，所以，籃球教學(xué)與該時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知有著一定的關(guān)聯(lián)。為此，教師可以在籃球教學(xué)中融入“工匠精神”開(kāi)展深度教學(xué)，傳達(dá)籃球精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在投籃教學(xué)中，教師可以向?qū)W生傳達(dá)目標(biāo)意識(shí)；在籃球小組比賽中，向?qū)W生傳達(dá)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在籃球相互配合中，向?qū)W生傳達(dá)協(xié)作意識(shí)等。此外，教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主練習(xí)籃球技能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）在體育競(jìng)賽活動(dòng)中滲透工匠精神

在中職體育與健康學(xué)科中，體育技能教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，體育技能教學(xué)中體育競(jìng)賽活動(dòng)的組織與開(kāi)展則是培養(yǎng)學(xué)生體育精神、提高學(xué)生意志力的最直接途徑。“工匠精神”中所體現(xiàn)出的不服輸、不怕失敗等品質(zhì)則與體育競(jìng)賽活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)精神等相一致，所以，在體育技能教學(xué)中滲透工匠精神有助于學(xué)生在競(jìng)賽中獲得成功的體驗(yàn)，可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志力與榮譽(yù)感的培養(yǎng)[3]。

如“乒乓球”教學(xué)，在學(xué)生掌握了乒乓球的基本技能與要領(lǐng)掌握之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“乒乓球友誼賽”，通過(guò)競(jìng)賽的方式既可以強(qiáng)化學(xué)生的技能，又能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，教師對(duì)“工匠精神”的有意滲透有助于學(xué)生體會(huì)競(jìng)賽公平、公正的重要性，在競(jìng)賽中還可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在個(gè)人賽、團(tuán)體賽中可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職體育與健康教學(xué)中融入與滲透“工匠精神”不僅能充分體現(xiàn)體育的育人功能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、創(chuàng)新精神等，對(duì)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀等有重要的促進(jìn)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工匠精神和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以此為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。