余 敏

(重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 408500)

在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展階段，會(huì)計(jì)教師的能力水平直接影響到會(huì)計(jì)人才的能力水平，因此，在當(dāng)今新型會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的趨勢(shì)下，也需要提高相關(guān)教育工作者的能力水平。目前階段，青年會(huì)計(jì)教師成為社會(huì)上主要的會(huì)計(jì)相關(guān)的教育工作人員。所以，要想提高我國(guó)的會(huì)計(jì)人員能力水平，提高相應(yīng)的青年教師的教學(xué)能力與科研能力有很大的建設(shè)性意義。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)崗位特征

（一）學(xué)校教學(xué)環(huán)境復(fù)雜

中職院校的生源復(fù)雜，這樣的情況下就會(huì)導(dǎo)致中職院校內(nèi)的教學(xué)環(huán)境十分復(fù)雜。學(xué)生復(fù)雜，其能力與素質(zhì)不均衡，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)環(huán)境。

（二）崗位制度呈現(xiàn)虛擬化

中職院校，由于不像其他高校一樣有著較為正規(guī)的編制，因此，在這種情況下，學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)崗位制度編制不合理的情，很多崗位的設(shè)定并不符合當(dāng)下教育體制的規(guī)定。

二、阻礙中國(guó)會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要問(wèn)題

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面

在當(dāng)今中職會(huì)計(jì)教育中，有很多因素嚴(yán)重阻礙著相關(guān)會(huì)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，嚴(yán)重情況下還會(huì)造成會(huì)計(jì)教師發(fā)展不全面或者是技能配備不全等問(wèn)題，有關(guān)教育管理部門(mén)一定要給予足夠的重視。首先，在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，對(duì)于教師的要求不同于社會(huì)高校那樣完整與科學(xué)，在存在這樣的情況下，會(huì)導(dǎo)致中職院校內(nèi)的相關(guān)會(huì)計(jì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面。另外，中職院校由于自身的教育特征問(wèn)題，在對(duì)相關(guān)教師考核的時(shí)候難免出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，會(huì)造成機(jī)能不達(dá)標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整的教師參與到中職的教學(xué)中，這會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

（二）會(huì)計(jì)教育出現(xiàn)懈怠趨勢(shì)

中職教育在社會(huì)上雖然得到認(rèn)可，但是在教育地位上存在“地位低下”的特點(diǎn)，很多中職畢業(yè)的學(xué)生并不會(huì)得到重視。所以，存在這樣的先決條件，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部不嚴(yán)抓教育，出現(xiàn)教師教學(xué)懈怠散漫的問(wèn)題。另外，中職教師的工資或福利待遇較低，導(dǎo)致教育工作者工作積極性不高，這也是造成會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)懈怠的一個(gè)主要原因。

三、提高中職青年會(huì)計(jì)教師教學(xué)和科研能力的措施

（一）通過(guò)參加教學(xué)競(jìng)賽提高教師能力

針對(duì)上述問(wèn)題，要想在根本上改變社會(huì)上會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不足，中職教育中教育人員能力不足的問(wèn)題，一定要在諸多層面入手，深入解決這一要點(diǎn)問(wèn)題。現(xiàn)階段，培養(yǎng)中職教師教學(xué)及科研能力的一個(gè)有效方式就是鼓勵(lì)中職教師參加相關(guān)的教學(xué)競(jìng)賽。教師參加教學(xué)競(jìng)賽，是提高教師專(zhuān)業(yè)技能與教育能力的一個(gè)有效手段，教師在參加教學(xué)競(jìng)賽的時(shí)候，首先可以接觸到眾多行業(yè)內(nèi)的其他相關(guān)教師，在教育技能的提高上有很大的幫助。除了與相關(guān)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，教師在參加教學(xué)技能大賽的過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)與賽中對(duì)自身教育模式的審核，還能夠幫助中職中教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足之處，并根據(jù)相應(yīng)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（二）實(shí)施教學(xué)與科研相結(jié)合的方式提高教師能力

在中職院校中的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，除了基本的教學(xué)，將教學(xué)與科研相結(jié)合同樣是提高教師教學(xué)能力的主要方式之一。教師在制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)與教案的時(shí)候，需要對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考，每個(gè)教師有不同的教學(xué)思路，其進(jìn)行教學(xué)思考的過(guò)程也是其展現(xiàn)自身獨(dú)特思路的過(guò)程，就此形成相關(guān)的科研成果，對(duì)于提高其教育能力有很大的幫助。另外，當(dāng)有關(guān)中職會(huì)計(jì)的科研資料在社會(huì)會(huì)計(jì)教育層面中大量出現(xiàn)的時(shí)候，科研出版物與相關(guān)的科研成果會(huì)在很大程度上給中職會(huì)計(jì)青年教師提供一定的教學(xué)參考資料，進(jìn)而能夠有效幫助相關(guān)教師提高會(huì)計(jì)教學(xué)能力。教學(xué)與科研是相輔相成存在的，中職會(huì)計(jì)教師可以通過(guò)教學(xué)與科研相結(jié)合的方式，全面提升自身的能力。

綜上所述，在現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，青年教師在其教育體系中起著很重要的作用，要想提高會(huì)計(jì)人才的技能，提高中職教育階段中的教師教育技能是一項(xiàng)十分重要且有效的措施。在我國(guó)社會(huì)發(fā)展不斷完善的趨勢(shì)下，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量也會(huì)越來(lái)越大，因此，在接下來(lái)的教學(xué)發(fā)展中，中職院校及其內(nèi)部的教育人員要端正自身的教育理念，以科學(xué)的方式與合理的教學(xué)模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)用性人才，為社會(huì)不斷輸出優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員。