黃偉彪

(廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510440)

一、新階段高職院校專業(yè)教學(xué)存在的問題

目前，教學(xué)資源投資不足、配置不合理、資源閑置浪費(fèi)嚴(yán)重和教學(xué)資源利用效率低下已成為制約許多職業(yè)院校提高教學(xué)層次和發(fā)展的瓶頸。這些問題的存在，不僅影響著高職院校人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，也影響著學(xué)科專業(yè)的教學(xué)效果。如何合理配置、優(yōu)化和共享教學(xué)資源、提高教學(xué)用資源的利用效率和價(jià)值是目前職業(yè)院校發(fā)展過程中亟待解決的熱點(diǎn)問題。高職院校教學(xué)迫切需要新的教學(xué)模式、新方法和新工具。作為互聯(lián)網(wǎng)+背景下涌現(xiàn)的一種理想的輔助教學(xué)工具，基于互聯(lián)網(wǎng)的高等職業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)已成為各職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化的重要手段，也是解決上述問題的有效手段。本文以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)視角為切入點(diǎn)，探討整合各類教學(xué)資源、提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)路徑。

二、促進(jìn)高職院校專業(yè)教學(xué)的策略與路徑

（一）積極建設(shè)專業(yè)群共享課程教學(xué)資源庫(kù)

目前，高職院校普遍存在專業(yè)設(shè)置過于分散，專業(yè)間協(xié)同性差等現(xiàn)象，這將不可避免地導(dǎo)致教學(xué)資源的分散，教學(xué)資源無法整合以及教學(xué)資源的重復(fù)等問題。高職院校專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)資源整合活動(dòng)，旨在提高職業(yè)院校各專業(yè)的整體協(xié)作建設(shè)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)+平臺(tái)與專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的結(jié)合，是高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的現(xiàn)實(shí)需要，也是克服當(dāng)前教育資源短缺瓶頸的必然選擇。

從專業(yè)群建設(shè)的角度考慮專業(yè)之間的整合與協(xié)作，很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與共享，從而提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)的教師之間、學(xué)生之間和師生之間的交流和學(xué)習(xí)。專業(yè)組各專業(yè)的教學(xué)資源可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“職業(yè)教育云”大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和5G等技術(shù)平臺(tái)，并利用現(xiàn)代信息和教育技術(shù)共同打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，快速共享的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善智能教室和虛擬教學(xué)狀況，整合在線教學(xué)，創(chuàng)建支持線上線下的校內(nèi)和校外混合教學(xué)模式，并為師生提供資源共享，為學(xué)生提供便利、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，提高專業(yè)教學(xué)水平。

（二）校企合作建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

依托互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，校企合作共同建設(shè)課程教學(xué)案例庫(kù)。高職院?？梢园凑招Ｆ髤f(xié)同合作開發(fā)的思路，通過與各類專業(yè)企業(yè)深度合作，共建共享教學(xué)資案例源庫(kù)?；诟呗毥逃奶攸c(diǎn)，要把教學(xué)案例資源庫(kù)建設(shè)作為專業(yè)教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。首先，基于合作企業(yè)的專業(yè)資源，以各專業(yè)課程類別和層次為導(dǎo)向，共同打造各專業(yè)的課程大綱、教案、多媒體課件、教學(xué)視頻和教材等各種形式的教學(xué)資源，不斷補(bǔ)充與完善行業(yè)內(nèi)新的發(fā)展變化和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，使得資源庫(kù)內(nèi)容更加貼合行業(yè)發(fā)展實(shí)際和最新發(fā)展方向。同時(shí)，整理各專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)成功的實(shí)踐案例，并把這些實(shí)踐案例建設(shè)成為教學(xué)資源庫(kù)新內(nèi)容，同時(shí)實(shí)現(xiàn)校企雙方資源互通、資源共享。其次，促進(jìn)校企共建網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮企業(yè)本身的專業(yè)場(chǎng)地、設(shè)備以及工作現(xiàn)場(chǎng)等優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)資源實(shí)時(shí)輻射到校內(nèi)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源區(qū)域無邊界共享。最后，加強(qiáng)校企之間的雙向互動(dòng)，聯(lián)合企業(yè)全程參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，匯聚校企共享的特色教學(xué)資源。將企業(yè)、行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)管理運(yùn)行流程等內(nèi)容納入資源庫(kù)，教師、學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀摩、分享和制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（三）建設(shè)專業(yè)教學(xué)在線開放課程

積極開展全方位合作，建設(shè)專業(yè)互動(dòng)課程和在線公開共享的精品課程，整合學(xué)生、教師、企業(yè)導(dǎo)師、其他高職院校和社會(huì)學(xué)習(xí)者，為不同類型的學(xué)習(xí)者提供豐富的教學(xué)資源。在上述專業(yè)群資源庫(kù)和校企合作的基礎(chǔ)上，高職院?？梢猿浞掷脤W(xué)校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專家共同組建課程開發(fā)和建設(shè)團(tuán)隊(duì)，并使用企業(yè)提供的高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐案例材料，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式構(gòu)建在線公開課程。同時(shí)，促進(jìn)高質(zhì)量MOOC課程的開發(fā)和建設(shè)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善智能教室和虛擬工作場(chǎng)景，深化虛擬和真實(shí)教學(xué)模式的結(jié)合，廣泛應(yīng)用在線和離線混合教學(xué)，促進(jìn)自主、分散和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。使用智能校園平臺(tái)，通過登錄QR碼的推送進(jìn)行掃描訪問，定點(diǎn)查詢和其他方式，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)和互動(dòng)在線課程，實(shí)現(xiàn)分布式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

在線開放課程對(duì)高職院校課程教學(xué)的作用十分重大，也是線下教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，兩者相輔相成，相得益彰。在線開放課程可以利用大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)變化情況，多個(gè)綜合平臺(tái)、不同時(shí)段、不同數(shù)據(jù)源和多波段實(shí)時(shí)掌控教學(xué)動(dòng)態(tài)，為教學(xué)改革提供全程監(jiān)管和預(yù)警服務(wù)。通過對(duì)在線課程后臺(tái)掌握的大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，使課程教學(xué)可以更加系統(tǒng)智能化、知識(shí)融合一體化，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)規(guī)律的認(rèn)知和管理，進(jìn)而對(duì)教學(xué)實(shí)施者、學(xué)習(xí)者管理與反饋、課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行快速評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)綜合改革的進(jìn)一步深化。

簡(jiǎn)而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的專業(yè)教學(xué)建設(shè)不僅能夠影響高職院校的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改革、課程改革、教學(xué)形式發(fā)展等各個(gè)方面都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高職院校高校應(yīng)當(dāng)盡快建立基于互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)的專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)、校企合作課程建設(shè)平臺(tái)和在線課程，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者和合作企業(yè)的熱情，切實(shí)推動(dòng)新時(shí)期高職院校的課程教學(xué)改革。