蔡 青

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使國家更加富強(qiáng)，也可以培養(yǎng)各行各業(yè)人才，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。近年來，國家和政府對(duì)創(chuàng)業(yè)越來越支持，尤其是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生視野開闊，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，斗志和信心也足夠，因此大學(xué)生占據(jù)創(chuàng)業(yè)者的大部分比例。經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持下來的成功創(chuàng)業(yè)者并不是很多。在遇到困難時(shí)，有人選擇堅(jiān)持，有人選擇放棄，堅(jiān)持者大多對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿激情，而這種激情來自于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

1 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為

1）什么是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種問題和風(fēng)險(xiǎn)，為更好地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的各種激勵(lì)因素，從而激勵(lì)自己在創(chuàng)業(yè)過程中克服種種困難。這些激勵(lì)因素大多是只愿為自己工作的獨(dú)立因素。男性創(chuàng)業(yè)者和女性創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的激勵(lì)因素也不同。據(jù)調(diào)查，金錢是男性創(chuàng)業(yè)者的首要激勵(lì)因素，而工作的滿意度和成就感以及將來的發(fā)展機(jī)遇是女性創(chuàng)業(yè)者的首要激勵(lì)因素。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)在不同學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者身上的體現(xiàn)也大有不同，學(xué)歷高的創(chuàng)業(yè)者更多地是把創(chuàng)業(yè)看作自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這類群體更加不畏挑戰(zhàn)，積極面對(duì)創(chuàng)業(yè)帶來的種種困難；學(xué)歷低的創(chuàng)業(yè)者則是把創(chuàng)業(yè)看成使自己過上富裕生活的方法，更多地是為了金錢和生存。

2）什么是創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為。創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的堅(jiān)持心態(tài)，堅(jiān)持是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能否成功的重大原因之一，堅(jiān)持的心態(tài)使人與眾不同。古人云：只要功夫深，鐵杵磨成針。堅(jiān)持行為能克服創(chuàng)業(yè)中的種種困難，從而能夠使創(chuàng)業(yè)者走向成功。

2 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

1）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)如今國家大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予大學(xué)生資金、物力等方面的幫助，大學(xué)生也正處于腦子最靈活的階段，有利于在創(chuàng)業(yè)中有超乎他人的想法。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式有3種，一是一邊上學(xué)一邊創(chuàng)業(yè)即兼職創(chuàng)業(yè)；二是大學(xué)期間申請(qǐng)休學(xué)專心創(chuàng)業(yè)；三是畢業(yè)以后再創(chuàng)業(yè)。以下是筆者對(duì)這3種創(chuàng)業(yè)模式的分析[1]。

兼職創(chuàng)業(yè)：大學(xué)生選擇兼職創(chuàng)業(yè)通常是因?yàn)閷?duì)創(chuàng)業(yè)充滿信心，利用課余時(shí)間即可，并且不耽誤學(xué)業(yè)，還是以學(xué)習(xí)為主。這種模式也是目前大學(xué)生選擇最多的一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式對(duì)于學(xué)生的要求很高，學(xué)生既要?jiǎng)?chuàng)業(yè)又要完成學(xué)校安排的課程要求，需要學(xué)生對(duì)時(shí)間和精力有合理的安排。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生選擇兼職創(chuàng)業(yè)的目的有以下3種：一是鞏固所學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)之余鍛煉自己的社交能力和組織能力等；二是賺取大學(xué)所需費(fèi)用從而減輕家庭負(fù)擔(dān)；三是應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，如果不成功還可以繼續(xù)修學(xué)歷，不至于一事無成。

兼職創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)營(yíng)模式和組織形式具有多樣性，由于我國教育事業(yè)在以往的發(fā)展中缺乏創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的要求較死板，因此學(xué)生只能利用課余時(shí)間來創(chuàng)業(yè)，加上學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本不夠，資金需要多方面支持；缺點(diǎn)是技術(shù)含量不高，大學(xué)生在校期間專業(yè)知識(shí)不過硬，還沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來支持創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)含量[2]。

休學(xué)創(chuàng)業(yè)：大學(xué)生為了專心創(chuàng)業(yè)而向?qū)W校申請(qǐng)休學(xué)的創(chuàng)業(yè)模式在我國教育環(huán)境下實(shí)行并不是很順利，有些學(xué)校并不支持這種創(chuàng)業(yè)行為，因此選擇這種創(chuàng)業(yè)方式的人并不多。與兼職創(chuàng)業(yè)相比，學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)所用的時(shí)間和精力更多，休學(xué)創(chuàng)業(yè)可以更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和社交能力，休學(xué)創(chuàng)業(yè)者面對(duì)問題的心態(tài)更好，處理問題的能力更強(qiáng)，并且在休學(xué)時(shí)間到期時(shí)可以選擇邊學(xué)習(xí)邊堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，或者選擇畢業(yè)后再繼續(xù)發(fā)展，即可以轉(zhuǎn)換成其余兩種創(chuàng)業(yè)方式。

畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)：大學(xué)生在大學(xué)期間正常修學(xué)分，畢業(yè)之后從就業(yè)、繼續(xù)進(jìn)修、創(chuàng)業(yè)這3條道路中選擇創(chuàng)業(yè)。這類創(chuàng)業(yè)者大多是為了滿足自己的成就感，相比于前兩種創(chuàng)業(yè)者，其專業(yè)知識(shí)更加鞏固，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，實(shí)踐能力也會(huì)有很大提高，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中擁有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，選擇方向也會(huì)更多。這種創(chuàng)業(yè)模式也深得國家支持，能夠緩解社會(huì)就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)壓力。面對(duì)社會(huì)各界的挑戰(zhàn)，要求這類創(chuàng)業(yè)者有固定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和組織模式，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的管理能力也要求更高。

2）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)一般包含4種情況：生存的需要、積累的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要和就業(yè)需要。一是生存的需要：在社會(huì)中生存下去的基本需要是金錢和自理能力，進(jìn)入大學(xué)時(shí)代的學(xué)生一般已經(jīng)成年，一部分學(xué)生為了減輕家庭負(fù)擔(dān)在課余時(shí)間選擇做兼職，兼職內(nèi)容大多是一些服務(wù)類工作或者家教，也有一部分選擇自主創(chuàng)業(yè)。這些方式都可以使學(xué)生能夠自己承擔(dān)一部分或者全部學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。二是積累的需要：部分學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是為了豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高自己的社交能力，為以后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，其目的并不是創(chuàng)業(yè)成功，因此成功率并不高，但是比其他類型創(chuàng)業(yè)者接受失敗的能力更強(qiáng)。三是自我實(shí)現(xiàn)的需要：創(chuàng)業(yè)者往往在25~29歲期間，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力最強(qiáng)，其渴望自我實(shí)現(xiàn)，在這一階段創(chuàng)造科研成果或者接觸到科研成果會(huì)為其接下來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。四是就業(yè)需要：當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生越來越多，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越多，壓力也越來越大。種種壓力下，一部分大學(xué)生直接選擇了創(chuàng)業(yè)。

3 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為的影響

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)包括生存動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。生存動(dòng)機(jī)是創(chuàng)業(yè)者為了生存選擇的創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為，迫于就業(yè)壓力和生存需要做出的選擇，大多是為了給家人和自己創(chuàng)造更好的生活條件；成就動(dòng)機(jī)則是創(chuàng)業(yè)者為了滿足自己的成就感，挑戰(zhàn)自己的極限，將能力在創(chuàng)業(yè)過程中展現(xiàn)出來，進(jìn)而提高自己的綜合能力。

部分創(chuàng)業(yè)者是在沒有就業(yè)選擇的情況下選擇了創(chuàng)業(yè)，為了保障自己的基本生活而產(chǎn)生生存性創(chuàng)業(yè)[3]。生存性創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中需要注意如下3點(diǎn)：首先，在現(xiàn)有市場(chǎng)下生存性創(chuàng)業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)，現(xiàn)有市場(chǎng)是現(xiàn)實(shí)的，所遇機(jī)會(huì)不一定平等且有限，因此要在機(jī)會(huì)來臨時(shí)牢牢抓住；其次，雖然生存性創(chuàng)業(yè)所需技術(shù)含量并不高，但在質(zhì)量、服務(wù)等方面要求相對(duì)較高；最后，大部分生存性創(chuàng)業(yè)者是在沒有高收入和高物質(zhì)生活的前提下選擇創(chuàng)業(yè)，其成本和利潤(rùn)也相對(duì)不高，僅需要維持家庭基本開銷，即使稍微追求更高的物質(zhì)生活，其面臨的風(fēng)險(xiǎn)也不高。生存性創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中花費(fèi)的時(shí)間和精力較多，需要不畏艱難、勇往直前，解決創(chuàng)業(yè)過程中面臨的一切風(fēng)險(xiǎn)和問題；生存性創(chuàng)業(yè)的缺點(diǎn)是會(huì)影響到創(chuàng)業(yè)者的正常生活，生存性創(chuàng)業(yè)者需要比其他類型創(chuàng)業(yè)者付出更多的精力和時(shí)間，導(dǎo)致其生活和健康受到影響。綜上所述，生存性動(dòng)機(jī)對(duì)于創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為的影響在大多方面是積極正面的[4]。

成就性創(chuàng)業(yè)者是在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中主動(dòng)選擇創(chuàng)業(yè)，從而滿足對(duì)成就感的需求。成就性創(chuàng)業(yè)者一般家境較優(yōu)越，往往不缺資金，能夠一心一意創(chuàng)業(yè)。這類創(chuàng)業(yè)者往往有較強(qiáng)的理論知識(shí)支撐，能夠在大好的就業(yè)機(jī)會(huì)下毅然決然地選擇創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。成就性創(chuàng)業(yè)的資金和技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生存性創(chuàng)業(yè)[5]。例如，電子行業(yè)、通信行業(yè)、新能源開發(fā)行業(yè)都需要高資金投入，有高回報(bào)的同時(shí)也面臨著高風(fēng)險(xiǎn)。成就性創(chuàng)業(yè)者更多的是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作興趣愛好，在創(chuàng)業(yè)期間更注重享受創(chuàng)業(yè)過程。創(chuàng)業(yè)者需要有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備和自信心，在面臨危機(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)善于應(yīng)變，能夠把握機(jī)遇，把 “?！鞭D(zhuǎn)換為“機(jī)”。創(chuàng)業(yè)者不僅需要具備較強(qiáng)的執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，還需要具備很強(qiáng)的判斷能力以及懂得取舍的大局意識(shí)。綜上所述，在創(chuàng)業(yè)者能夠化險(xiǎn)為夷的情況下，成就性創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為是積極正面的，在創(chuàng)業(yè)者“舍小保大”時(shí)，成就性創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為便有了消極負(fù)面的影響。

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也可分為精神動(dòng)機(jī)和責(zé)任動(dòng)機(jī)兩部分，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)無論是在精神方面還是在責(zé)任方面都是影響創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為的重要因素，而且這種影響是積極正面的。

4 結(jié)束語

本文不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為的概念進(jìn)行了闡述，還從大學(xué)生的角度出發(fā)，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式、目的、特點(diǎn)等，獲得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分為生存動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)，并分析兩種創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為的影響。根據(jù)上述分析得出，凡事有利就有弊，生存動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為的影響既有正面的也有負(fù)面的，但從責(zé)任動(dòng)機(jī)和精神動(dòng)機(jī)出發(fā)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持行為的影響大多是積極正面的。