王 蕾

(太倉(cāng)市科教新城幼教中心利民幼兒園 江蘇太倉(cāng) 215400)

2019 年3 月，充斥著雨水和寒冷。我們的戶外藝術(shù)活動(dòng)因?yàn)榻舆B的雨水天氣而無(wú)法正常開(kāi)展。孩子們每天都期盼著能去戶外藝術(shù)園進(jìn)行自己的小創(chuàng)作。終于，他們的熱情召喚出了太陽(yáng)，孩子們迫不及待地來(lái)到了戶外藝術(shù)園。而依依卻在泥濘的小路上滑到了。孩子們紛紛說(shuō)：“藝術(shù)園的小路都是泥，好滑！”有的說(shuō)：“能鋪條像天鏡湖一樣的鵝卵石路就好了！”活動(dòng)結(jié)束后，我想：“為何不抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們一起來(lái)為戶外藝術(shù)園設(shè)計(jì)小路呢？”于是，一系列的活動(dòng)便開(kāi)始了。

篇章一：身臨藝術(shù)園，為改造藝術(shù)園小路出謀劃策

(1)自主拍下照片，觀察藝術(shù)園小路現(xiàn)狀

隔天，孩子們便來(lái)到了藝術(shù)園觀看路面。軒軒問(wèn)我：“王老師可以借一下你的手機(jī)嗎？我要拍個(gè)照片放在班級(jí)電視上看！”于是，大家紛紛想要借手機(jī)拍照。便有了以下藝術(shù)園小路現(xiàn)狀的照片。

看著照片，孩子們展開(kāi)了激烈的討論：

欣欣說(shuō)：“我們?cè)O(shè)計(jì)的小路上面要有鵝卵石！”

依依說(shuō)：“我們可以種花！”

文文說(shuō)：“我們可以把設(shè)計(jì)的小路畫下來(lái)！”

最后，文文的想法得到的大家的支持。

《指南》中提到：要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。他們從一開(kāi)始對(duì)設(shè)計(jì)小路無(wú)從下手，到想到辦法去豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助自己去解決問(wèn)題的過(guò)程就體現(xiàn)了他們寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們的積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難的品質(zhì)需要得到我們的尊重、支持和保護(hù)。

(2)在豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為改造藝術(shù)園小路畫出圖稿

第二天，孩子們便開(kāi)始設(shè)計(jì)小路了。

設(shè)計(jì)完小路后，孩子們開(kāi)始介紹自己的設(shè)計(jì)：

琦琦說(shuō)：“我的小路都是通的，彎彎扭扭的?！?/p>

悅悅說(shuō)：“我在天鏡湖看到小路有很多的路口，邊上有很多花。”

于是，下一階段，我們便開(kāi)始動(dòng)手鋪小路了。

在設(shè)計(jì)小路的過(guò)程中，我們可以看到，他們對(duì)小路的形狀、結(jié)構(gòu)都刻畫得很生動(dòng)，并能表述出自己的思路?！吨改稀分刑岬剑好總€(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，我們要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，讓其用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。畫出小路的設(shè)計(jì)圖，滿足了幼兒感受美和表現(xiàn)美的需要，讓他們用自己的方式刻畫出自己心中覺(jué)得最美的小路造型。

篇章二：自主動(dòng)手鋪小路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

其實(shí)，大家設(shè)計(jì)的小路都有幾個(gè)共同點(diǎn)：①小路都是彎彎曲曲的。②小路周圍都要種花。③小路上都要鋪鵝卵石和小磚塊。于是，大家決定先用小磚塊鋪路，然后再用鵝卵石和小石頭鋪上裝飾。商定后，孩子們開(kāi)始自己搬磚了，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)。

問(wèn)題1.：磚塊橫放，易碎易移動(dòng)

在鋪了一段路后他們發(fā)現(xiàn)，好不容易鋪好的小路被幾個(gè)不小心的小朋友弄歪了。磚塊有的也被踩碎了，于是，小朋友們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋。

瑞瑞說(shuō)：“我們用的膠水把磚塊粘起來(lái)?！钡撬南敕ê芸毂环駴Q了，大家說(shuō)：“下面是泥土，怎么粘起來(lái)？”

依依說(shuō)：“我們把磚塊埋進(jìn)土里吧！”最后，依依的想法得到了大家的支持。

孩子們的想法總是那么可愛(ài)，正如《指南》中提到的：幼兒獨(dú)特的動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。經(jīng)過(guò)思考后和觀察后，他們便能找到更好的解決問(wèn)題的辦法，正如上述案例中“埋進(jìn)土里”的方法一樣。孩子們正是在思考的過(guò)程中，最終選擇了更有效的辦法。

問(wèn)題2.土太硬，小朋友們挖不動(dòng)

但問(wèn)題又來(lái)了，土太硬，挖不動(dòng)呀！

皓皓說(shuō)：“我阿公有鋤頭，我請(qǐng)他用鋤頭挖！”

于是，我們聯(lián)系了皓皓爺爺來(lái)幫忙了。但是今天的“工程”就啟動(dòng)不了了。于是，有的孩子提議：老師，我們先買花吧。

軒軒說(shuō)：“請(qǐng)嚴(yán)老師給我們買花，以前生活區(qū)需要餃子皮和肉，我聽(tīng)見(jiàn)王老師和顧老師說(shuō)讓嚴(yán)老師買！”

于是，我們先統(tǒng)計(jì)花數(shù)，一共買20 盆花，其中粉色的花5 盆、紅色的花6 盆、黃色的花3 盆、紫色的花3 盆、白色的花1 盆、藍(lán)色的花2 盆。孩子們把自己的想法告訴了嚴(yán)老師。第二天，嚴(yán)老師一早便給我們買來(lái)了花，皓皓爺爺也來(lái)了，于是大家開(kāi)始分頭行動(dòng)。

在上述案例中，孩子們用自己的辦法解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。我們要相信他們是有能力去通過(guò)同伴交流、商量、合作來(lái)解決問(wèn)題的。在選擇花朵顏色和數(shù)量的過(guò)程中，他們自主商量要什么顏色、什么大小的花，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)于數(shù)量的概念和統(tǒng)計(jì)的概念有了一定的理解，他們感知到了生活中很多地方都要用到數(shù)，當(dāng)然，幼兒之間的合作能力和商討能力也在不知不覺(jué)中發(fā)展了。

問(wèn)題3.磚塊埋多深才能不易倒

當(dāng)孩子們種好花后，爺爺便拿著鋤頭、鏟子幫我們挖埋磚塊的小路了。但是問(wèn)題來(lái)了，洞太淺了，剛埋進(jìn)去的磚塊一下子就被雙胞胎弟弟拔出來(lái)了。于是大家都在嘗試，要埋多深。最后，大家發(fā)現(xiàn)埋進(jìn)土里一半的時(shí)候是最牢固并且美觀的。

在埋磚塊的過(guò)程中，孩子們遇到了“埋多深”的問(wèn)題，他們通過(guò)自己的嘗試解決了問(wèn)題。就像《指南》中提到的，鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中的問(wèn)題，用實(shí)踐的方式去找答案。通過(guò)實(shí)際的操作，幼兒發(fā)現(xiàn)“埋一半”最好，他們不僅解決了問(wèn)題，還體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

問(wèn)題4.磚頭路上鋪什么

磚頭路鋪好了，孩子們?cè)谏厦嫒錾狭诵“资^，那接下去還要鋪什么呢？應(yīng)該從哪里獲取材料呢？

孩子們開(kāi)始自主收集材料：樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)樁、木板……但經(jīng)過(guò)嘗試他們發(fā)現(xiàn)了一些材料是存在問(wèn)題的。

諾諾說(shuō)：“樹(shù)葉、樹(shù)枝不適合，它太輕了，風(fēng)把它們吹跑了！”

涵涵說(shuō)：“我們可以用好幾種材料一起鋪！”

于是，大家開(kāi)始投票，得票最高的幾種材料是：鵝卵石、小木板、小樹(shù)樁。但是，“小木板”引起了大家的關(guān)注。我們到底需要多長(zhǎng)的木板呢？

依依說(shuō)：“我們可以用筷子量一下，上次數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我們用筷子測(cè)量過(guò)桌子?！彼奶嶙h得到了認(rèn)同，于是，我們帶著筷子去測(cè)量小路的寬度了。

依依說(shuō)：“三根筷子加半根筷子，在圓的那里是四根筷子，過(guò)去一點(diǎn)是三根筷子?！避败罢f(shuō)：“我一開(kāi)始是三根筷子，圓形那邊是三根筷子多一點(diǎn)，然后是三根筷子。萱萱說(shuō)：“我是兩根筷子在進(jìn)口的地方，圓圓的那里我是三根半筷子?！?/p>

大家發(fā)現(xiàn)，測(cè)量出的結(jié)果不一樣。于是，依依演示了她測(cè)量的方法。在一旁的馨馨說(shuō)：“依依測(cè)量的時(shí)候沒(méi)有把筷子挨緊，還放歪了?！陛孑嬉惭菔玖怂姆椒āＴ瓉?lái)，萱萱測(cè)量的時(shí)候不小心把筷子重疊在一起了。

最后，大家發(fā)現(xiàn)要把筷子一根根平平地、緊緊地挨著放，不能重疊也不能斜著。之后，我們進(jìn)行了再測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果交給了工人叔叔，請(qǐng)他們幫助剪裁材料。當(dāng)材料準(zhǔn)備完成后，孩子們便開(kāi)始鋪路了。

對(duì)于磚頭路上鋪什么的問(wèn)題，孩子們通過(guò)投票的方式統(tǒng)計(jì)出了相應(yīng)的材料。在這個(gè)過(guò)程中，他們對(duì)于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)知又有了提升。另外，在“小木板”長(zhǎng)度的問(wèn)題上，他們利用了測(cè)量的方法，用筷子測(cè)量出所需木板的長(zhǎng)度。這與《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的教育建議相契合。而幼兒鋪的材料都是按一定順序排列的，整齊而有序。這也符合《指南》中提到的：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會(huì)按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序的教育建議。

問(wèn)題⒌小路上的材料會(huì)松動(dòng)

鋪完小路后的第二天，孩子們?cè)俅巫咴L了小路。但他們發(fā)現(xiàn)路面不穩(wěn)，會(huì)松動(dòng)。于是，孩子們嘗試了各種辦法來(lái)固定材料。最后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩塊PVC 管倒著放時(shí)，只要在上面放上兩塊正著放的PVC 管，把下面的PVC 管子扣住就可以固定了。至于小木樁和磚塊，小朋友們都一致覺(jué)得要把它們放得緊密一點(diǎn)，盡量不留空隙，它們就動(dòng)不了了。

于是，孩子們開(kāi)始再次調(diào)整材料的放法、數(shù)量、緊密度，終于讓小路上的材料不再那么松動(dòng)。

完結(jié)感悟：

自此，我們的藝術(shù)園改造正式竣工了。在改造的過(guò)程中，我看到了每個(gè)孩子都有著與生俱來(lái)的創(chuàng)造力。他們的想法和需要值得我們老師用更多的時(shí)間去傾聽(tīng)。總之，當(dāng)我們相信孩子時(shí)，他們也會(huì)在不知不覺(jué)中給我們無(wú)限驚喜。