包財林

（泰州市姜堰區(qū)羅塘高級中學 江蘇泰州 225300）

通過多年的教育經(jīng)驗總結發(fā)展，幫助學生樹立正確的觀念，讓他們認識到勞動的價值。特別是在高中階段，開展勞動教育，可以為其樹立正確的價值觀念。尤其在高中階段，學生需要面臨較大的學習壓力，而班主任在對學生進行管理時，更注重其成績的提升，所以忽視了勞動教育的開展。為此，需要班主任將此重視起來，對勞動教育方式進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮它的價值。

一、高中階段開展勞動教育的重要意義

就當前教育發(fā)展情況來看，勞動教育已經(jīng)逐漸成為高中教育中不可忽視的一部分。自相關部門提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才教育目標后，勞動教育便開始在全國范圍內實施。通過了解會發(fā)現(xiàn)，當前社會需要具有較高勞動素養(yǎng)的人才，為此高中班主任應該將此重視起來，認識到開展勞動教育的意義。

(一)有利于學生樹立正確的勞動觀念

勞動觀念的樹立并不是一件簡單的事情，想要使學生形成正確的觀念，需要對學生進行引導，使其在實踐活動中感受勞動的價值。這樣才可以保證學生對勞動有一個全面的了解，并在此過程中能夠提升學生的勞動技能，使學生得到較為全面的發(fā)展。在此過程中，學生會改變對于勞動的看法，在不斷的實踐當中形成正確的勞動觀念。

(二)有利于學生緩解自己的學習壓力

高中階段大部分學生都會有較強的學習壓力，在這一時期家長以及教師都會為學生帶來較大的壓力。但是通過勞動教育的開展，可以為學生提供放松的機會，使其脫離繁重的學業(yè)，在勞動中進行放松。此種氛圍下，不僅能夠改變學生對勞動教育的看法，還能夠使其真正認識到勞動的價值。

二、創(chuàng)新高中勞動教育方式，助力學生全面成長

(一)設計集體勞動活動，完善學生身心發(fā)展

想要充分發(fā)揮教育的作用，就需要高中教師從實際情況出發(fā)，結合高中生的特點，設計勞動活動。讓學生在實際活動中感受勞動的價值，體會到勞動的樂趣。在對集體勞動活動進行設計時，班主任要從學生的實際情況出發(fā)，尋找一些有意義的活動，讓他們在勞動中真正得到鍛煉，并學習到在課堂中學不到的知識。[1-6]

例如：當?shù)囟紩芯蠢显?、福利院以及文化館等機構，班主任可以組織學生到這些公益機構幫忙，讓學生在幫助他人時，體會到勞動的價值。所以，班主任可以為學生布置一些力所能及的勞動，如在敬老院為老人做飯、為他們洗衣、打掃庭院、與老人聊天等。在這些勞動中，學生會感受到父母的辛苦，并形成幫助家長做家務的意識。在與老人聊天過程中，可以增加學生的情感經(jīng)歷，還可以使學生了解到珍惜親人的重要性，并形成尊老愛幼的意識。另外，班主任在開展勞動教育時，要充分利用學生的好勝心以及求知欲等特點，設計豐富的勞動實踐活動，吸引學生注意，引導其參與其中。在利用不同的主題活動開展勞動活動時，可以提高學生的勞動素養(yǎng)。為了吸引高中生的注意力，激發(fā)他們的參與積極性，班主任可以設立一個“勞動標兵”的稱號，鼓勵學生參與到勞動實踐活動中。

(二)改變學生想法，加強對勞動教育的認識

學生的想法直接影響著勞動教育的開展，為此班主任在此期間要注重開展相關的活動，為學生樹立良好的勞動意識。但是，在此過程中單純依靠學校的力量開展勞動教育，并不能保證最終的教育效果。所以班主任要認識到家校聯(lián)合的重要性，以及學校與當?shù)厣鐓^(qū)之間合作的價值。在開展勞動教育過程中，班主任不能單純拘泥于課堂，要通過實踐活動，讓學生感受到勞動實踐的魅力。在活動開展過程中，班主任一定要從較為全面的角度出發(fā)，不僅要注重活動中勞動任務的開展，還要從自己身邊的小事做起，發(fā)現(xiàn)生活中常見的勞動，以此提供自身的勞動技能。另外，班主任在開展與勞動教育相關的理論教學時，要在勞動中引導學生多動手，提高其動手的能力，在實踐活動中提高學生的勞動素養(yǎng)。在與學生的家庭進行合作時，班主任要考慮到學生的實際情況，大部分學生都是獨生子女，再加上當前人們生活水平較高，所以在成長過程中并沒有吃過苦頭，也很少有學生養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的習慣。所以教師可以與學生家長進行溝通，通過雙方的合作發(fā)揮勞動教育的價值。比如班主任在此之前可以先與家長進行聯(lián)系，雙方一起制訂勞動計劃，讓學生做一些力所能及的家務，并為學生樹立勞動光榮的意識。

(三)從勞動技能出發(fā)，促進學生全面發(fā)展

班主任在開展勞動教育過程中，要注重從高中生的實際情況出發(fā)。通過了解會發(fā)現(xiàn)，當前很多高中生大部分的心思都在學習上，這使得他們對勞動教育了解較少。再加上缺少他人引導，所以很多學生并沒有形成良好的熱愛勞動的習慣。所以，班主任不僅要讓學生了解并認識勞動教育，還要引導學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約以及熱愛勞動的好習慣。

例如：為了充分調動學生的參與積極性，并在此過程中提高學生的勞動技能，班主任可以從實際情況出發(fā)，結合生活實際開展對應的勞動教育。比如，可以提前準備一些材料，帶領學生開展“釘紐扣”的活動，在此期間，教師可以先與學生進行溝通，問一問學生對于相關事件的了解情況，之后再開展相關教育活動。為了增加勞動教育的趣味性，班主任可以從實際情況出發(fā)，設計一些簡單的比賽。比如，將學生分為不同的小組進行比賽，在比賽中提高學生的勞動技能，也讓學生感受到勞動的樂趣。在勞動教育結束之后，教師可以從實際情況出發(fā)，與學生進行溝通，深化學生對于勞動教育的認識，引導學生說一說他們對于勞動實踐活動的看法，提升學生的勞動素養(yǎng)，為其后的發(fā)展打下堅實的基礎。

(四)立足勞動教育，促進學生健康發(fā)展

隨著人民群眾經(jīng)濟水平的提高，學生的生活質量也隨之提高，這就導致很多學生的身體出現(xiàn)了問題。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)大部分高中生都存在體重超標、缺乏運動的現(xiàn)象。為了更好地促進學生發(fā)展，班主任應該注重勞動教育的開展，通過實際的勞動教育為學生樹立正確的理念，使其認識到提高自己身體素質的重要性。

例如：在開展勞動教育之前，班主任可以帶領學生進行身體檢測，讓學生清楚地認識到自己身體存在的問題。之后在開展勞動實踐活動時，可以從實際情況出發(fā)，找到合適的方法對學生進行引導。比如，班主任可以帶領學生開展植樹活動，在此期間既可以滲透環(huán)保意識，又能夠讓學生認識到勞動對身體發(fā)展的積極影響。

(五)通過勞動教育，提高學生人際交往能力

在開展勞動教育過程中，需要對學生進行分組。因為有些實踐活動并不是單獨便可以完成的。所以，需要班主任對其進行分組，分組過程中班主任要從學生的平時的人際交往關系出發(fā)，盡量將關系較好的同學分到一組。因為此種情況下可以更好地促進活動的開展，也能夠促進學生之間的交流，對于提高他們的人際交往能力有著促進作用。

三、結束語

綜上所述，高中班主任想要通過勞動教育促進學生發(fā)展，就需要從實際情況出發(fā)，認識到勞動教育的價值。從學生的角度出發(fā)，找到合適的策略開展對應的教學，以此保證學生可以在此過程中得到較為全面的發(fā)展。尤其需要班主任注重對勞動實踐活動進行設計，促使學生在實踐中成長。