章婷婷

（江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海安 226600）

0 引言

機(jī)電一體化技術(shù)在如今社會上應(yīng)用極為廣泛，它結(jié)合了現(xiàn)代的一些高科技技術(shù)，不僅可以提高工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，而且還可以降低成本，減少了人為因素導(dǎo)致的失誤，為現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展帶來了許多的機(jī)遇。相應(yīng)的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才在當(dāng)今社會的需求量越來越大，所以就需要一些中職院校的機(jī)電一體化專業(yè)來為社會輸送大量的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才。所以中職院校在機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生的能力引起足夠的重視，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才。

1 中職機(jī)電一體化專業(yè)概述分析

機(jī)電一體化技術(shù)是新型的技術(shù)，而機(jī)電一體化專業(yè)也是近幾年設(shè)置的新型專業(yè)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的需要。并且機(jī)電一體化專業(yè)包含了計算機(jī)、人工智能等專業(yè)領(lǐng)域，所以相對于其他專業(yè)來說知識涵蓋范圍更廣，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)要求也更高。中職院校機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)情況比較差，會制約機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，所以在中職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及獨立思考能力，并在教學(xué)過程中將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互融合，提高學(xué)生的知識儲備和動手實踐能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才。

2 機(jī)電行業(yè)專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

機(jī)電產(chǎn)品行業(yè)是如今社會上不可或缺的一個行業(yè)，與其他各個行業(yè)的關(guān)系非常密切，其他行業(yè)的發(fā)展也拉動了我國機(jī)電產(chǎn)品一體化相關(guān)技術(shù)和專業(yè)人才的發(fā)展。目前，中職院校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)性人才主要側(cè)重于初級、中等或以上的專業(yè)技術(shù)性人才，雖然滿足了中職院校畢業(yè)需求，但在日漸增長的市場需求下，這種專業(yè)人才培養(yǎng)模式已無法滿足社會發(fā)展的需求。現(xiàn)階段，機(jī)電行業(yè)對專業(yè)人才的要求更加側(cè)重技術(shù)人員的創(chuàng)新能力，需要能夠掌握機(jī)電設(shè)備操作、維修及管理的綜合性人才。由于機(jī)電供需矛盾，造成了機(jī)電一體化技術(shù)人才的斷層，創(chuàng)新性人才極度匱乏，引發(fā)了社會各界的重視。

3 中職機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體途徑

3.1 引入有關(guān)的教學(xué)設(shè)備，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

硬件發(fā)展要使中職專科院校的機(jī)電-整合教學(xué)模式進(jìn)行本質(zhì)性改變，首先必須加大投資力度，重視實驗室及實訓(xùn)基地等項目的建設(shè)，使中職?？圃盒Ｓ布涮自O(shè)施水平有所提升，從而能夠更好地培育和引進(jìn)中職機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才。機(jī)電一體化這個專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)實踐教學(xué)，設(shè)置一些實踐課來提高學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生在一些工廠的實驗室和理論性的課程教育基地把課堂上學(xué)到的理論知識與實際結(jié)合，開闊他們的思維和視野，激發(fā)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)其敢于嘗試和探索的精神，進(jìn)而使學(xué)生加深對產(chǎn)品設(shè)計的每一環(huán)節(jié)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如，中職學(xué)校為了培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，在教育過程中引進(jìn)了相應(yīng)的器材，在教學(xué)設(shè)計上設(shè)置了一些實踐課程。在職業(yè)學(xué)校建立相應(yīng)的實驗室，專業(yè)教師結(jié)束理論課程教學(xué)后，讓學(xué)生去實驗室開展相關(guān)實踐項目，一方面可以加深理論知識，另外一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外，在課后學(xué)生也可以進(jìn)入實驗室進(jìn)行實踐。實踐學(xué)習(xí)也比理論學(xué)習(xí)有趣，能提高學(xué)生的興趣和熱情。

3.2 制訂完善的教學(xué)計劃

為了培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，中職院校需要制訂一系列完善的教學(xué)計劃，讓機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生接受系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)，不斷地提高自己的專業(yè)技能和實踐能力，在未來從事相關(guān)的工作之后能夠很快地適應(yīng)，將自己所學(xué)的知識發(fā)揮出來。而就機(jī)電一體化專業(yè)來看，對于學(xué)生的培養(yǎng)教育不僅要注重對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)該對學(xué)生的實踐動手能力引起足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的的培養(yǎng)。

例如，完善的教學(xué)計劃更加有利于中職院校培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，中職院校在制訂教學(xué)計劃的過程中應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，并且還應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)來給學(xué)生安排相應(yīng)的課程、作業(yè)，努力實現(xiàn)事半功倍的效果。

3.3 創(chuàng)建優(yōu)秀的教師隊伍

機(jī)電一體化專業(yè)教師在教育過程中起著重要作用，而且教師的教育質(zhì)量會影響學(xué)生對知識的掌握程度。如果教師在課上糊弄了事，就會影響上課質(zhì)量，學(xué)生在則不能有效地掌握相應(yīng)的知識，只有在課后花很多時間和精力，才能熟練運用和掌握。如果教師上課時上課質(zhì)量很高，學(xué)生也會很感興趣。在上課的時候就能自然地理解和掌握知識。所以，為了培養(yǎng)出機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，中職院?？梢詫C(jī)電一體化專業(yè)的教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)的方式來提高教師的教學(xué)能力。并且還應(yīng)該對機(jī)電一體化專業(yè)教師進(jìn)行考核，通過考核來檢測教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。通過采取一些行之有效的措施來提高機(jī)電一體化專業(yè)教師的教學(xué)水平，創(chuàng)建出一支優(yōu)秀的教師隊伍，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的師資力量，更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，最重要的是給學(xué)生配備專業(yè)的教師。應(yīng)加強(qiáng)教師隊伍整體素質(zhì)，在招收教師時提高選拔標(biāo)準(zhǔn)，錄取能力比較強(qiáng)的教師。對于現(xiàn)有的教師，為了提高他們的教學(xué)能力，邀請相關(guān)專家和學(xué)者開展培訓(xùn)活動，派遣教師到其他大學(xué)交流學(xué)習(xí)，提高這些教師的教育能力。有優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才可以更好地接受知識，從而成為機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.4 注重教學(xué)的反饋

重視實踐教學(xué)效果的反饋，中職學(xué)校通過機(jī)電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系效果反饋，不斷改進(jìn)實踐教學(xué)效果評價體系。首先，在實際的授課中，教師們應(yīng)更重視與學(xué)生的知識交流和技術(shù)交流，以及和其他單位學(xué)生之間的知識交流和技術(shù)交流，可以讓其他單位的學(xué)生理解基本知識和實際掌握情況，進(jìn)行相應(yīng)的各種教育方法、手段和教育。學(xué)習(xí)技術(shù)相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而大大提高其中的教育質(zhì)量。第二，中職大學(xué)評價實踐性教育效果，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點。最后，來自企業(yè)的反饋對中職院校有著非常重要的作用。

例如：中職學(xué)校為了培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，在理論教學(xué)還有實踐教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)反饋的作用。教師可以通過學(xué)生上課的情況、完成作業(yè)的情況，以及實踐單位的反饋等，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，在后續(xù)的教學(xué)過程中就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，來彌補(bǔ)學(xué)生之前在學(xué)習(xí)、實踐中出現(xiàn)的錯誤和存在的問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，從而為學(xué)校培養(yǎng)出能力較強(qiáng)的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才來。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，對于機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才的需求越來越迫切。而中職學(xué)校為了滿足社會需求，為社會培養(yǎng)出更多的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，制定完善的教學(xué)計劃，創(chuàng)建優(yōu)秀的教師隊伍已經(jīng)注重教學(xué)反饋的信息等來實現(xiàn)。