程鈺

摘要：煤礦生產是非常具有危險性的工作。給煤礦從業(yè)者進行煤礦安全培訓是非常有必要的。只有在主觀上提升煤礦工者的安全意識，客觀上給予物質保障才能最大可能的保障其安全作業(yè)。煤礦安全培訓管理的班主任要積極探索有效的管理模式。

關鍵詞：煤礦安全;培訓;現狀;途徑

一直以來煤礦安全生產都是社會普遍關注的話題。為了避免引起生命和財產的損失，煤礦企業(yè)應該將安全生產放在工作的第一位，積極給煤礦從業(yè)人員提供安全培訓的機會。由此煤礦安全培訓管理工作的意義重大。煤礦安全培訓班主任要在工作中積極探索有效的培訓策略，以保證安全培訓工作能夠起到最大的安全保障作用。本文作者根據多年煤礦安全培訓管理經驗，提出了煤礦安全培訓管理的具體策略。

一、煤礦安全管理人員培訓工作的現狀

在當前煤礦安全管理人員培訓工作中仍然存在很多不合理之處，使得安全培訓工作沒有落到實處。首先，很多企業(yè)對于煤礦安全管理培訓的重視程度不夠。很多企業(yè)為了追求煤礦工作的高效率，會盡可能的抓緊時間讓員工們進行生產，即便有培訓也是勞動技能方面的培訓，從而忽略了安全培訓的重要性。其次，在安全管理部門要求煤礦企業(yè)必須開展安全培訓的情況下，一些企業(yè)為了應付領導部門也會開展一些安全培訓，但培訓的主要形式是班主任對安全性的規(guī)定和文件通讀一遍，簡單講解。煤礦工作人員只是粗略聽一遍，簡單的進行筆記。培訓中缺乏生動形象的演示和講解，員工們也無法根據培訓內容進行實踐演練，效果必然是不理想的。

二、創(chuàng)新煤礦安全管理人員培訓工作的有效途徑

1.培訓體現以人為本

在煤礦安全培訓管理中，班主任要本著以人為本的原則組織培訓。在培訓之前，班主任可以針對參加培訓的人員進行訪問調查，調查其對培訓內容、培訓方式以及培訓時間等內容的要求。讓煤礦共走人員參與到與自己切身安全相關的培訓中來。在培訓中，班主任要根據參加培訓人員工作崗位的不同進行相關內容的培訓，讓煤礦工作人員能真實的理解到自己工作崗位中都存在哪些隱患，怎樣進行安全生產才能排除隱患或者減少隱患的發(fā)生。培訓中，班主任可以安排與參加培訓人員的互動，讓他們將自己在工作崗位中遇到的問題提出來，班主任針對問題，讓大家來共同進行分析探討和解決。班主任要在問題的總結中給出可行性的建議。這樣每位參加培訓的人員在培訓中都能感受到培訓內容與自身的利益切實相關。在培訓結束后，班主任可以針對培訓進行問卷調查，讓參加培訓的人員針對教師的培訓進行評價，并將建議填寫在問卷上，以方便在下次培訓中進行補充和改進。

2.培訓轉變觀念

企業(yè)在煤礦安全管理人員培訓中要轉變傳統的觀念，積極創(chuàng)新培訓內容和培訓方式，才能保證從業(yè)人員的安全，才能保證企業(yè)的長遠利益。首先，企業(yè)要改變不重視安全培訓的觀念，將煤礦從業(yè)人員的安全問題放在第一位，加強對煤礦從業(yè)人員的安全培訓管理工作。企業(yè)要充分認識到只有對煤礦工作者定期開展有效的培訓，才能有效的避免安全事故的發(fā)生，才能保證企業(yè)的長遠利益。其次，班主任要轉變傳統的培訓理念，積極探索有校的培訓方法。如在某崗位的安全培訓中，培訓師可以請安全生產經驗比較豐富的煤礦工作者來分享自己在本崗位中的安全生產方法，自己是如何避免安全事故發(fā)生的。通過經驗分享，煤礦工作者更能切身體會本崗位的工安全屬性，并學會安全生產。同時班主任也可以讓相關培訓參加人員來具體講述該崗位可能產生的風險，班主任與大家共同研究和探討安全生產的辦法，以及如果產生事故應該如何進行自救以及營救他人，爭取在事故發(fā)生時，盡量減少人員傷亡。

3.加強教師隊伍建設，提高培訓質量

在煤礦安全管理培訓中，培訓教師隊伍的素質直接關系著培訓質量如何，因此要加強煤礦安全生產教師的隊伍建設。首先，加強培訓教師的專業(yè)授課水平。培訓其實也是一種教學，培訓教師首先要具有的就是良好的授課水平。培訓教師需要具有良好的表達能力和授課能力。培訓機構在培訓教師的選拔中，可以重點考評班主任的表達和授課能力，經過專業(yè)的指導和培訓來提升培訓教師的教學水平。培訓機構也可以聘請專業(yè)的高校教師來提高自己企業(yè)的教師隊伍素質。其次，企業(yè)要重視提升培訓教師的專業(yè)水平。培訓教師要對煤礦企業(yè)中的各個崗位職能以及相關機器設備的安全實用都非常熟悉，并能準確的分析出該職位以及機器設備可能出現的風險。這樣培訓教師才能在培訓中準備的指導員工的安全生產，預防安全事故的發(fā)生。最后，培訓教師要在不同的崗位和設備使用培訓中靈活采用不同的教學方法。安全事故發(fā)生的可能存在與每個崗位中，不同的崗位培訓要采用不同的培訓才能產生效果。因此教師一定就有較強的培訓方法運用能力，這樣才能提高培訓效果。

4.培訓要理論聯系實際

在企業(yè)的安全生產培訓中，班主任要重視培訓理論與實踐的結合，這樣才能讓煤礦工作人員將所學知識有效的運用到工作實踐當中。在培訓中，班主任可以通過以下三種方式進行理論與實踐的結合。首先，班主任可以在崗位現場進行培訓，班主任可以通過實踐操作的形式進行培訓。，班主任親自演示安全生產的方法。如針對某種設備的操作，班主任就可以讓培訓參加人員進行實際觀看，并在班主任的指導下直接進行操作。其次，還原工作場景。針對煤礦內的某些崗位，不適合班主任帶領過多的人員進行實踐教學。那么在培訓中，班主任可以模仿搭建該崗位的工作場景。在培訓中，班主任可以讓煤礦工作者根據培訓的內容進行該崗位工作的安全生產演練。這是在保證安全的情況下，讓煤礦工作人員將培訓理論應用的在工作實踐當中。最后，班主任可以在相關培訓結束后，采用老員工帶領新員工的方式，讓有經驗的工作人員來帶動培訓參加人員的實踐操作。讓培訓參加人員中的新員工在老員工的帶領下慢慢的熟悉安全生產的方法。通過培訓中理論與實際的結合，培訓參加著對培訓內容的認識不再僅停留在理論上，而是將其直接應用在實際工作中。

總而言之，煤礦安全培訓管理工作對煤礦從業(yè)人員的生命安全有著非常重要的意義。培訓的效果直接影響著煤礦從業(yè)人員能否在工作中進行有效的安全生產。班主任要在培訓中以人為本，根據煤礦人員的實際需求進行培訓。在培訓中，班主任要因材施教，采用多種有效的培訓方法進行培訓，同時要重視培訓理論和實際工作的結合，以提升培訓的質量。

參考文獻：

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