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        轉型發(fā)展試點院校應用化學專業(yè)化工原理課程教學改革

        2021-12-30 13:55:20岳彩霞張繼征王志平金宏集寧師范學院化學與化工學院內(nèi)蒙古烏蘭察布012000
        化工管理 2021年35期
        關鍵詞:課程教師教學

        岳彩霞,張繼征,王志平,金宏(集寧師范學院化學與化工學院,內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

        0 引言

        教育部、國家發(fā)改委、財政部于2015年發(fā)布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》,穩(wěn)步推進地方普通本科高校向應用型發(fā)展,地方高校承擔著為地方(區(qū)域)經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質應用型人才的重任。2017年2月以來,教育部積極推進新工科建設,在此背景下,近幾年陸續(xù)舉辦了化工實驗大賽,競賽的主要內(nèi)容為化工原理課程的理論知識、仿真模擬和實踐操作。集寧師范學院被列為內(nèi)蒙古自治區(qū)教育部第一批轉型發(fā)展試點院校。應用化學專業(yè)被作為化學與化工學院轉型發(fā)展的主要專業(yè),化工原理課程是應用化學專業(yè)的主干課程,對應用化學專業(yè)學生們的未來和事業(yè)發(fā)展有著巨大的幫助。教育部門應當結合新課程的改革,對轉型發(fā)展試點院校化工原理課程教學展開深入的研究[1]。

        1 應用化學專業(yè)化工原理課程教學中存在的問題

        1.1 調(diào)研目的、方法和對象

        文章研究采用問卷星制作的調(diào)研問卷對學生進行不記名問卷調(diào)研,實地調(diào)研和個別訪談等形式輔助調(diào)研。調(diào)研對象為集寧師范學院化學與化工學院2017級應用化學專業(yè)學生。目的是通過調(diào)研了解目前化工原理課程教學中存在的問題。

        1.2 調(diào)研結果及分析

        共收到調(diào)研問卷40份,其中有效問卷40份,問卷有效率100%。從調(diào)研樣本整體填寫情況可以看出,調(diào)研基本能反映出應用化學專業(yè)化工原理課程教學中存在的問題。

        (1)化工原理課程的學習情況。72.5%的同學通過學習可以對化工原理課程產(chǎn)生興趣;對化工原理課程理論知識的掌握情況調(diào)研結果顯示:12.5%的同學能熟練掌握,72.5%的同學基本掌握,15%的同學沒有掌握;80%的同學認為該課程可以提升自己的工程實踐能力;77.5%的同學認為該課程可以提升自己的創(chuàng)新能力;87.5%的同學認為學習該課程對未來就業(yè)有幫助。

        (2)化工原理課程的教學情況。82.5%的同學認為教師在教學中能理論聯(lián)系實際;50%的同學覺得教師在教學中將多媒體和板書教學手段結合的很好;87.5%的同學認為教師能將理論結合試驗進行教學;40%的同學認為教師將理論課和習題課結合的非常好;57.5%的同學認為平時(包括考勤、作業(yè)和學習態(tài)度)考核力度強;47.5%的同學認為軟件輔助教學效果很好。

        1.3 應用化學專業(yè)化工原理課程教學中的問題

        通過對調(diào)研結果進行分析,反映出集寧師范學院化學與化工學院應用化學專業(yè)化工原理課程教學中存在以下問題:(1)學生學習起來感到枯燥、困難,并容易對課程失去興趣和信心,學習積極性不高;(2)在教學過程中發(fā)現(xiàn)普遍存在學生作業(yè)大量抄襲、上課積極性低、考試不及格率高等現(xiàn)象;(3)在實際應用方面,由于教師授課的局限性及實驗條件不足,導致學生理論聯(lián)系實際、處理和解決實際化工生產(chǎn)問題的能力較差,學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力得不到提升[2]。

        2 應用化學專業(yè)化工原理課程教學改革策略

        2.1 優(yōu)化教學組織和內(nèi)容

        教師主要從備、講、批、輔、考5個方面下功夫。(1)課前復習上節(jié)課內(nèi)容,課上突出重點,突破難點,課后系統(tǒng)總結;(2)教學過程中理論聯(lián)系實際[3],例如在講授傳熱單元操作過程中,結合北方暖氣傳熱的生活實例可以很好地讓學生理解傳熱的原理,并對化工原理課程產(chǎn)生興趣;(3)采用多媒體教學手段,整合多媒體與板書教學手段,例如各個單元操作的原理和設備可以借助多媒體展示,更直觀方便,過程計算推理過程可以借助板書,可以充分帶動學生學習的積極性,提升學生主動思考問題的能力;(4)加強實踐環(huán)節(jié)[4],結合化工原理實驗進行教學,鼓勵學生參加涉及理論知識、仿真模擬和實踐操作的化工實驗競賽[5];(5)軟件輔助教學,例如在講精餾塔理論塔板數(shù)計算的時,主要講了3種計算方法:圖解法、簡捷算法和逐板計算法。其中逐板計算法計算結果精確,但計算過程繁瑣,引入VB軟件研發(fā)逐板計算法求解理論塔板數(shù)的程序,計算結果又快又準確,可以提升學生的創(chuàng)新能力[6];(6)認真批改作業(yè),上好習題課,通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握程度,有針對性地進行輔導。

        2.2 提高教師教學業(yè)務能力

        (1)注重應用化學專業(yè)化工原理課程師資隊伍建設,提倡傳幫帶教學模式,教研室提升集體聽課、教研的質量;(2)提供教師自我學習平臺;(3)鼓勵教師參加國內(nèi)外化工原理課程教學改革會議;(4)教師要通過不斷學習和鉆研,提升自己的思想政治覺悟和教學業(yè)務水平。

        2.3 優(yōu)化課程考核方式

        采用平時考核和期末考核相結合的方式。加強平時考核的力度,例如:平時成績由學習態(tài)度、作業(yè)和出勤3部分組成。其中學習態(tài)度占15%,作業(yè)及出勤率占85%,一學期無故曠課1次扣平時成績15分,遲到1次扣平時成績3分,不交作業(yè)扣平時成績3分。期末考核注重試題難度、區(qū)分度、信度、效度的把握。

        3 應用化學專業(yè)化工原理課程教學改革評價

        3.1 調(diào)研目的、方法、對象

        以上教學改革策略從2020年開始實施,文章采用問卷新制作的調(diào)研問卷對學生進行不記名問卷調(diào)研。調(diào)研對象為集寧師范學院化學與化工學院2018級應用化學專業(yè)學生。目的是通過調(diào)研了解化工原理課程教學改革的效果。

        3.2 調(diào)研結果及分析

        共收到調(diào)研問卷40份,其中有效問卷40份,問卷有效率100%。從調(diào)研樣本整體填寫情況可以看出,調(diào)研基本能反映出應用化學專業(yè)化工原理課程教學改革的效果。

        (1)化工原理課程的學習情況。92.5%的同學通過對化工原理課程的學習對化工原理課程產(chǎn)生興趣;對化工原理課程理論知識的掌握情況調(diào)研結果顯示:20%的同學能熟練掌握,75%的同學基本掌握,5%的同學沒有掌握;95%的同學認為該課程可以提升自己的工程實踐能力;90%的同學認為該課程可以提升自己的創(chuàng)新能力;95%的同學認為學習該課程對未來就業(yè)有幫助。

        (2)化工原理課程的教學情況。97.5%的同學認為教師在教學中能做到理論聯(lián)系實際;95%的同學覺得教師在教學中將多媒體和板書教學手段結合的很好;97.5%的同學認為教師能將理論結合試驗進行教學;87.5%的同學認為教師將理論課和習題課結合的非常好;82.5%的同學認為平時考核(包括考勤、作業(yè)和學習態(tài)度)力度強;75%的同學認為軟件輔助教學效果很好。

        (3)化工原理課程教學改革的效果。如表1所示。通過對2017級和2018級應用化學專業(yè)學生教學效果調(diào)研比較分析,經(jīng)過改革學生對教師的教學的滿意度增加了,學生的不及格率降低了,教學改革成效顯著,通過對化工原理課程教學改革的研究,可以提高學生的理論知識掌握能力、工程實踐能力與創(chuàng)新能力,提升學生的工程專業(yè)素質。

        表1 教學效果比較

        4 結語

        綜上所述,對于化工原理這門專業(yè)必修課來說,在實際的教學中必須要優(yōu)化教學組織和內(nèi)容、提高教師教學業(yè)務能力、優(yōu)化課程考核方式,提高學生的理論知識掌握能力、工程實踐能力與創(chuàng)新能力,提升學生的工程專業(yè)素質,為學生未來的事業(yè)發(fā)展做好充分的準備。

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