徐 慧

（天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300050）

現(xiàn)階段，校企合作雙主體的辦學(xué)思路成為各院校的重點內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以社會的背景為基礎(chǔ)，針對性開展創(chuàng)新，制定全新的發(fā)展計劃，推進教育全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才，適應(yīng)新時代。校企合作雙主體共建專業(yè)強化的企業(yè)的教學(xué)地位，加強二者的協(xié)調(diào)，推進校企育人目標(biāo)，提升教育質(zhì)量。

一、基于校企合作的雙主體共建專業(yè)、共同育人

校企合作主要是指院校與企業(yè)相互合作來培養(yǎng)人才，在教育開展過程中充分發(fā)揮出企業(yè)的優(yōu)勢，形成全新的教育模式，該理念來源于“Cooperative Education”，在不斷的發(fā)展過程中成為我國教育的重要組成部分，實現(xiàn)資源的共享，以培養(yǎng)出綜合型素質(zhì)人才。基于校企合作的雙主體育人來源于產(chǎn)學(xué)結(jié)合，通過市場與社會對人才的需求作為實際的導(dǎo)向開展創(chuàng)新，制定完善的發(fā)展模式，將二者共同作為教育的主體，做好資源的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)共同的發(fā)展。雙主體育人改變了傳統(tǒng)的教育角色定位，通過社會與市場需求導(dǎo)向貫穿教育，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平提升。雙主體育人機制可以說是一種新型的教育機制，強化了傳統(tǒng)的產(chǎn)教結(jié)合后，加強校企合作，以不同的形式開展，如企業(yè)式訂單人才培養(yǎng)、學(xué)徒制模式培養(yǎng)、廠中校與校中廠等，完善教育體系，提升整體的教育水平[1]。與此同時，企業(yè)積極參與專業(yè)建設(shè)，對學(xué)生開展合理的引導(dǎo)，促使學(xué)生在發(fā)展過程中樹立正確的價值觀念，明確教學(xué)發(fā)展方向，強化教學(xué)實踐，改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技術(shù)知識內(nèi)容，將實踐與理論相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。相對來說，我國校企合作的發(fā)展時間較短，整體的發(fā)展還存在一些不足之處，需要實現(xiàn)全面的優(yōu)化，打造全新的發(fā)展體系，以教育的發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)，從多個角度創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，為學(xué)生營造全新的體系，提升整體的教學(xué)質(zhì)量，培育綜合型素質(zhì)人才[2]。

二、基于校企合作雙主體共建專業(yè)、共同育人、服務(wù)社會的重要性

在基于校企合作的基礎(chǔ)上積極開展雙主體共建專業(yè)促使當(dāng)前的教學(xué)模式發(fā)生明顯的變化，實現(xiàn)整體的教學(xué)改革，注重人才的全面發(fā)展，打造全新的發(fā)展計劃，注重服務(wù)社會，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。通過二者的合作可以促使教學(xué)呈現(xiàn)出開放性，以電力自動化教學(xué)為實際案例，通過校企合作雙主體共建專業(yè)，可以促使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出開放性，加強課程的實訓(xùn)，優(yōu)化現(xiàn)有的模式，注重教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，為學(xué)生營造全新的發(fā)展環(huán)境，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。注重實訓(xùn)效果，加強學(xué)生的理論實踐，針對性開展優(yōu)化，為學(xué)生提供大量的企業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容，以現(xiàn)階段市場對人才的需求為基礎(chǔ)，實現(xiàn)人才的合理對接，促使學(xué)生在實訓(xùn)過程中提升自身的綜合素養(yǎng)水平，滿足企業(yè)的用人標(biāo)準[3]。與此同時，該教學(xué)方式還可以促使現(xiàn)階段的教學(xué)機制完善，實現(xiàn)資源的互補與共享，打造全新的校企平臺，加強整體的協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供良好的崗位適應(yīng)機會，完善相關(guān)的規(guī)章制度，營造全新的發(fā)展環(huán)境，促使各項教學(xué)工作有效地開展，為企業(yè)源源不斷地提供人才，適應(yīng)時代發(fā)展。

三、基于校企合作的雙主體共建專業(yè)、共同育人策略創(chuàng)新

（一）合理地從企業(yè)層面進行創(chuàng)新優(yōu)化

1.建立完善的新型人才培養(yǎng)理念

企業(yè)在與院校進行合作育人過程中，應(yīng)明確自身的主體優(yōu)勢，積極建立完善的新型人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新現(xiàn)有的發(fā)展體系，在優(yōu)化過程中以人才的需求為基礎(chǔ)，針對性創(chuàng)新，制定全新的發(fā)展計劃，打造全新的發(fā)展體系，形成完整的教學(xué)計劃，為各項工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。企業(yè)應(yīng)以自身的實際情況為基礎(chǔ)，針對性對內(nèi)容創(chuàng)新，樹立正確的就業(yè)培訓(xùn)理念，可以積極與政府相互合作，做好實際的就業(yè)分析，強化企業(yè)的綜合素養(yǎng)，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來針對性創(chuàng)新，提出完善的教學(xué)計劃，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，展現(xiàn)出校企合作的優(yōu)勢，以提升教學(xué)質(zhì)量。積極開展宣傳工作，幫助企業(yè)充分了解基于校企合作的雙主體育人的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同發(fā)展[4]。

2.注重教學(xué)合作內(nèi)容的創(chuàng)新完善

在發(fā)展過程中，企業(yè)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況開展優(yōu)化，根據(jù)雙方的需求進行合作，創(chuàng)新雙主體共建專業(yè)內(nèi)容，打造全新的合作體系，制定完善的發(fā)展計劃，以提升教學(xué)質(zhì)量。例如，企業(yè)可以充分利用自身的優(yōu)勢開展教學(xué)，積極與院校進行協(xié)商，制定出符合院校雙方需求的合作育人機制，促使其整體的教育水平提升，為學(xué)生營造全新的發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)全面發(fā)展?？梢詫ΜF(xiàn)階段的教育內(nèi)容進行細化，編制專項的教材，設(shè)置特色課程，創(chuàng)新院校的人才培育方式，針對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容開展創(chuàng)新，可以根據(jù)專業(yè)的實際情況來針對性開展教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)的差異化培養(yǎng)，促進校企雙方的交互，以滿足現(xiàn)階段的創(chuàng)新需求[5]。

3.注重企業(yè)思政教育功能的發(fā)揮

企業(yè)在與院校共同育人過程中應(yīng)相互進行創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，打造全新的體系，注重企業(yè)思政教育功能的發(fā)揮，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。例如，院校在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，注重人才的人文精神培養(yǎng)，企業(yè)可以結(jié)合其內(nèi)容開展創(chuàng)新，注重自身的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力與職業(yè)文化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。校企合作模式可以促使學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)，對理論內(nèi)容進行合理的實踐，在處理過程中不斷地開展創(chuàng)新，感受企業(yè)技術(shù)與理論技術(shù)之間存在的差異性，引導(dǎo)學(xué)生形成敬業(yè)奉獻、團隊協(xié)作、責(zé)任意識思想，提升自身的綜合道德素養(yǎng)水平，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。針對性開展創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為，注重自身的思維發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成為優(yōu)秀的職業(yè)人[6]。

4.建立全新的人才培養(yǎng)機制

企業(yè)與院校之間存在明顯的不同，在人才培養(yǎng)方面也存在明顯的差異，因此應(yīng)積極地開展創(chuàng)新，制定完整的發(fā)展計劃，以其自身的素養(yǎng)為基礎(chǔ)，針對性開展優(yōu)化，利用人才機制實現(xiàn)創(chuàng)新，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。基于校企合作的雙主體育人背景，應(yīng)針對性開展優(yōu)化，打造全新的發(fā)展體系，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，與企業(yè)實現(xiàn)無縫隙對接，提升自身的綜合素養(yǎng)水平。與此同時，利用完善的人才培養(yǎng)機制促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，明確自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)狀，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）合理地從院校層面進行創(chuàng)新優(yōu)化

1.根據(jù)實際情況設(shè)計發(fā)展專業(yè)

在發(fā)展過程中，院校應(yīng)針對現(xiàn)階段與企業(yè)的合作來實現(xiàn)專業(yè)設(shè)計，促使雙主體共建專業(yè)，以推動教育全面發(fā)展。針對現(xiàn)階段的實際情況進行創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，例如在專業(yè)課程設(shè)置過程中必須遵循社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型專業(yè)人才為教育目標(biāo)，正確處理教育中存在的問題，針對性地開展創(chuàng)新，利用社會人才、企業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)之間的關(guān)系來構(gòu)建課程體系，以促使企業(yè)與院校實現(xiàn)對接。企業(yè)可以定期派遣專業(yè)技術(shù)人員進入學(xué)校進行教學(xué)實踐，將自身的先進技術(shù)傳遞給學(xué)校，學(xué)?？梢远ㄆ诘亟M織學(xué)生進入企業(yè)開展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源的整合，營造全新的發(fā)展環(huán)境，保證各項工作有序地開展，實現(xiàn)校企雙贏。與此同時，積極推進當(dāng)前的教育創(chuàng)新改革進程，做好課程內(nèi)容的創(chuàng)新與建設(shè)，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出綜合型素質(zhì)人才[7]。

2.合理開展思政教學(xué)課程設(shè)計

院校在開展教學(xué)過程中，應(yīng)明確現(xiàn)階段思政教育的重要性，以現(xiàn)階段的實際需求為前提，合理地開展課程設(shè)計，明確教育培養(yǎng)目標(biāo)，強化學(xué)生的道德素養(yǎng)水平，實現(xiàn)全面發(fā)展?？梢苑e極為學(xué)生選擇相關(guān)的職業(yè)道德、職業(yè)法律等方面的內(nèi)容，將其滲透在日常教學(xué)過程中，為學(xué)生營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生潛移默化的影響，將道德素養(yǎng)知識內(nèi)化為學(xué)生自身的習(xí)慣，同時豐富相關(guān)的考核機制，將其貫穿在專業(yè)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)水平。

3.強化校企合作的思政教育內(nèi)容

校企合作過程中，促使現(xiàn)階段的思政教育呈現(xiàn)出明顯的交互性，有效地促使思政教育突破傳統(tǒng)的理念束縛，提升其實踐性，融入社會思想，以幫助學(xué)生加深對知識理論的理解，提升教學(xué)質(zhì)量。建立完善的思政教育有效機制，實現(xiàn)制度化創(chuàng)新，加強校企之間的協(xié)作，幫助學(xué)生加深對思政理論的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生深刻的感悟，在實踐中提升自身的境界，全方面發(fā)展。

四、基于校企合作的雙主體共建專業(yè)、共同育人長效機制建設(shè)策略

在基于校企合作的背景下，想要保證雙主體共建專業(yè)、共同育人、服務(wù)社會實現(xiàn)全面的開展，應(yīng)建立完善的長效機制，校企合作的雙主體育人屬于治理性創(chuàng)新變革，應(yīng)嚴格遵循現(xiàn)階段的機制原則，從多個角度創(chuàng)新，打造全新的發(fā)展體系，促使院校與企業(yè)之間形成穩(wěn)定的合作契約，形成穩(wěn)定的雙主體育人模式，以推進教育創(chuàng)新發(fā)展?？梢詷?gòu)建完善的權(quán)利均衡、利益共享機制，完善現(xiàn)有的法律規(guī)范，保證校企雙方的地位平等，保證運行規(guī)范，實現(xiàn)雙方的共同受益。打造全新的協(xié)同辦學(xué)機制，以政府為基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)其創(chuàng)新，以法律法規(guī)為發(fā)展的載體，創(chuàng)新現(xiàn)有的制度體系，利用全新的理念來實現(xiàn)資源的優(yōu)化，如電力自動化教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生建立完善的實訓(xùn)基地，政府應(yīng)給予一定的補助，降低校企合作產(chǎn)生的育人壓力，優(yōu)化現(xiàn)有的發(fā)展形勢，為各項工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，還應(yīng)建立完善的校企利益協(xié)調(diào)運行保障機制，明確利益雙方優(yōu)勢，在合作過程中保證其呈現(xiàn)出良好的動態(tài)平衡，解決發(fā)展中存在的問題，實現(xiàn)利益協(xié)調(diào)，深化推進校企合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的時代背景下，校企合作過程中應(yīng)積極地開展創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，創(chuàng)新現(xiàn)有的理念，以市場對人才的需求為基礎(chǔ)，保證校企合理對接，共同進行專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)共同育人，利用雙主體的優(yōu)勢為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置，提升整體的實訓(xùn)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校企文化。