馬生忠 張振霞

（寧夏大學(xué) 寧夏銀川 750021）

受現(xiàn)代社會發(fā)展因素影響，高校安全教育問題日益凸顯，為校園安全帶來越來越多的不穩(wěn)定因素，給高校的安全管理工作帶來阻礙。大學(xué)生安全教育包括對大學(xué)生人身、財產(chǎn)等進(jìn)行安全進(jìn)行維護(hù)，通過安全教育能夠提升大學(xué)生的自我保護(hù)意識與能力。隨著教育改革的深入，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，周邊環(huán)境也日益復(fù)雜，高校安全教育工作迎來更大挑戰(zhàn)。為提升安全教育質(zhì)量與效果，需從“全人教育”理念出發(fā)，依據(jù)各高校辦學(xué)實(shí)際，轉(zhuǎn)變教育觀念與手段，全方位開展此項(xiàng)工作。

一、“全人教育”理念概述

“全人教育”理念主要是指在教學(xué)過程中，要了解學(xué)生的實(shí)際能力、生活經(jīng)驗(yàn)、心理需求和性格愛好以及學(xué)習(xí)意愿等等，在了解學(xué)生主觀條件的基礎(chǔ)上配合設(shè)計一些教學(xué)活動，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲望和動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。[1]

“全人教育”理念著重強(qiáng)調(diào)教育的范圍是全面的、整體的，考慮受教育者的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展順序，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能在體魄和心智方面得到均衡發(fā)展。簡單來說，就是要讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識與能力，同時還要讓學(xué)生接受正確道德觀念與價值觀念的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，只有這樣才能更好地迎接社會的種種考驗(yàn)，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，學(xué)會如何選擇、如何完成發(fā)展?！叭私逃崩砟顝淖鋈颂幨碌慕嵌日归_施教，是僅僅傳授知識與技術(shù)難以比擬的，是一種更為先進(jìn)、科學(xué)的教育理念。

二、“全人教育”理念下對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的意義

（一）滿足以人為本的發(fā)展理念

大學(xué)生在進(jìn)入校園前大多沒有受到過系統(tǒng)的安全教育，學(xué)生從中學(xué)校門進(jìn)入大學(xué)校門前受父母的關(guān)照多，生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷不豐富，思想上比較單純，沒有意識到社會的復(fù)雜性，存在安全意識和認(rèn)識不足的問題。因此，對大學(xué)生展開安全教育十分必要，是保障大學(xué)生正常完成學(xué)業(yè)、走向社會以及發(fā)展自身的根本保障。由此可見，安全教育活動圍繞著學(xué)生個人，突出學(xué)生的主體地位，滿足以人為本的發(fā)展理念，有助于學(xué)生自身發(fā)展和成熟。

（二）滿足“全人教育”目標(biāo)

安全知識與防范技能是高等安全教育的重要組成內(nèi)容，安全責(zé)任與意識也是高校人文素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，法制觀念與法律意識是促進(jìn)學(xué)生“全人發(fā)展”的根本保障與重要前提。從“全人教育”的理念上來看，缺乏安全知識、意識及責(zé)任，沒有掌握必要的安全技能與素養(yǎng)的人就不能稱作“全人”。因此，高校要建立“全人教育”的育人模式和思維，做到全方位培養(yǎng)和育人，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生自我約束能力和安全責(zé)任感的培養(yǎng)，使其具有良好的心態(tài)和心理素質(zhì)。

（三）建設(shè)平安校園的要求

平安的校園是實(shí)施教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必要前提和保障。而平安的校園建設(shè)離不開對校園主體的培養(yǎng)，也就是說校園主體會直接影響平安校園建設(shè)的效果。學(xué)生作為校園的主體，他們的安全意識與防范能力的強(qiáng)弱，對安全法律知識了解得多少以及安全責(zé)任和素質(zhì)的高低都會直接影響校園的秩序和治安效果。在當(dāng)前社會發(fā)展中，高校的安全與穩(wěn)定受政府和社會的關(guān)注，也影響著社會安全和穩(wěn)定。由此可見，平安校園的建設(shè)對構(gòu)建和諧社會產(chǎn)生輻射作用，既維護(hù)了校園的安全穩(wěn)定，又創(chuàng)造了良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義發(fā)展具有十分重要的意義。

三、“全人教育”理念下大學(xué)生安全教育思路

大學(xué)生安全教育應(yīng)以“全人教育”為指導(dǎo)，教育目標(biāo)和活動要以培養(yǎng)和塑造“全人”為核心。因此，在大學(xué)生安全教育活動中，不僅要傳授安全知識與防范技能，還要注重對人進(jìn)行培養(yǎng)與教育。不僅包括安全知識的宣傳與訓(xùn)練，還要通過教育活動來提升學(xué)生的人文修養(yǎng)與整體文化素質(zhì)。因此，大學(xué)生的安全教育要從“全人教育”的理念出發(fā)。[2]

（一）重視遵紀(jì)守法教育

恪守道德規(guī)范、遵紀(jì)守法是每個公民的基本義務(wù)。我國大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的正規(guī)教育，屬于文化素質(zhì)和知識水平較高的群體，其言行舉止會給社會人群及同齡人帶來示范作用，是維護(hù)社會公德和遵紀(jì)守法的模范。當(dāng)前大學(xué)生中出現(xiàn)的違反安全管理和社會道德以及違法犯罪行為，主要是部分大學(xué)生沒有較強(qiáng)的公德意識，法制觀念淡薄。高校要從全方位角度教育學(xué)生積極維護(hù)學(xué)校秩序，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、維護(hù)校園和諧發(fā)展。

（二）重視責(zé)任意識培養(yǎng)

大學(xué)生要認(rèn)識到安全不僅是對自身生活與學(xué)習(xí)的保障，同時也要認(rèn)識到自身所肩負(fù)的家庭責(zé)任、集體責(zé)任以及社會責(zé)任。當(dāng)前高校發(fā)生的治安事件和刑事案件等均與大學(xué)生安全意識薄弱有著直接關(guān)系。由此可見，大學(xué)生的安全問題會直接影響學(xué)生個人的發(fā)展和生活，影響家庭的幸福與學(xué)校的名譽(yù)，影響社會的和諧發(fā)展，影響國家的安全穩(wěn)定。大學(xué)生要承擔(dān)自身責(zé)任，就需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心與責(zé)任感，有一定的責(zé)任意識。責(zé)任心作為一種主觀意識，即認(rèn)識和情感為一體的品德特征，對大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識的培養(yǎng)，是養(yǎng)成良好品德的重要途徑。通過高等教育可以成才，而成才的前提是成人，責(zé)任意識是成人的標(biāo)志。一個不能對自己負(fù)責(zé)的人，更不能為他人負(fù)責(zé)，為祖國和社會負(fù)責(zé)。

（三）重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念下，高校要對大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，安全素質(zhì)也是綜合素質(zhì)的一部分。在學(xué)習(xí)生涯中，大學(xué)生要了解安全的意義，生命的真諦，了解平安的重要性，了解人與社會之間的關(guān)系。大學(xué)生不僅僅要明確安全的含義，同時也要形成對危險的辨別能力，掌握處理安全事件的基本技能和自我保護(hù)措施，才能在發(fā)生安全事件后盡最大可能降低損失，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）重視文化素質(zhì)教育

在當(dāng)前社會發(fā)展中，安全理念與文化體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。隨著經(jīng)濟(jì)水平和生活質(zhì)量的不斷提升，人們的安全意識與法制觀念也在不斷提高，也加強(qiáng)了對自身生活環(huán)境與質(zhì)量的關(guān)注，關(guān)愛生命已經(jīng)深入人心，成為當(dāng)前社會群眾精神文化生活的核心內(nèi)容。我國政府與社會都在積極呼吁關(guān)愛生命與健康，采取各種措施營造安全的生活環(huán)境。而高校所展開的大學(xué)生安全教育，就是為了將安全理念與文化植入大學(xué)生的內(nèi)心，滲透到日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

四、“全人教育”理念下大學(xué)生安全教育的實(shí)踐探索

從“全人教育”的理念出發(fā)，大學(xué)生的安全教育要堅持以學(xué)生作為教育主體，堅持實(shí)施育人為本的教育理念。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教育活動的展開也要依靠學(xué)生的積極參與，為此，要注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與主觀能動性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。大學(xué)生的安全教育要從學(xué)會發(fā)展和自我教育的角度出發(fā)，對安全教育模式展開積極實(shí)踐與探索。[3]

（一）充分利用課堂展開安全教育

大學(xué)課堂作為教育的重要渠道與場所，安全教育活動的展開要充分利用好課堂和網(wǎng)絡(luò)平臺。為了使人人意識到安全教育的重要性，高校還可以通過開展安全教育講座、演練、安全知識競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生接受正規(guī)安全教育，使安全教育能夠走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂，比如可以通過“安全教育宣傳月”系列活動的開展，安全教育講座和安全知識競賽等活動使學(xué)生接受系統(tǒng)的安全知識傳授，通過安全演練幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的安全技能，提升學(xué)生的安全意識與自我防范能力。另外還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，大學(xué)生通過講述身邊的安全事故案例、可以發(fā)表自己的看法，在相互交流和溝通的過程中增強(qiáng)自我的安全防范意識。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校大學(xué)生有關(guān)安全的法律法規(guī)宣傳和教育，培養(yǎng)他們的是非分辨能力、自我保護(hù)意識和守法意識，預(yù)防和減少大學(xué)生的違法犯罪行為。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)校的安全管理工作當(dāng)中

從“全人教育”的理念出發(fā)，在教育活動和管理工作中要突出學(xué)生的主體性。安全教育如此，安全管理工作更應(yīng)如此。學(xué)生在校園生活與管理當(dāng)中，不應(yīng)處于消極被動的一方，學(xué)校的安全管理可以積極吸納學(xué)生的參與。比如，學(xué)校在制定安全管理制度時，可以鼓勵學(xué)生提出建議，組織學(xué)生展開討論。這樣一來，能夠激發(fā)起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生參與安全管理的熱情，明確學(xué)生的責(zé)任感，逐漸形成維護(hù)校園安全和自覺遵守管理制度的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在一些交通安全、消防安全工作中，也可以征募學(xué)生作為志愿者，參與安全管理工作中，讓他們真正體會到安全工作的重要性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生展開自我安全教育

安全教育活動不僅要放在課堂內(nèi)，也要放在第二課堂上，也就是說要注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動展開自我安全教育。課外活動和社團(tuán)組織作為學(xué)生鍛煉自身能力、開拓知識視野、展現(xiàn)自我才華和個性、豐富生活的重要平臺，在這個平臺中學(xué)生作為唯一主角，對這些活動投入更多的熱情。對此，安全教育活動就應(yīng)積極利用第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開自我安全教育，以寓教于樂的方式，將安全教育同學(xué)生的課外活動聯(lián)系起來，比如組織以“安全教育”為主題的黨團(tuán)日活動或社團(tuán)活動等，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀性與積極性，最終達(dá)到自我學(xué)習(xí)和自我教育的目的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐

社會實(shí)踐是大學(xué)生活與教育重要的組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力和責(zé)任意識培養(yǎng)的重要載體。當(dāng)前，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是高等人才教育的重要培養(yǎng)方向，安全教育也不例外。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程中也要注重對學(xué)生的安全教育。學(xué)校需以社會實(shí)踐為契機(jī)，在進(jìn)行安全教育的過程中，讓學(xué)生走出課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全實(shí)踐條件，提供安全實(shí)踐機(jī)會，通過社會實(shí)踐展開安全教育，深刻體會安全教育內(nèi)容，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，更能提高學(xué)生安全警惕性和安全事故的分析辨別能力。例如：組建大學(xué)生維護(hù)社會治安的志愿者隊(duì)伍，可以讓學(xué)生親身參與到社會治安工作當(dāng)中，從而提升學(xué)生的安全防范意識，同時更好地掌握防范技能，還能夠增強(qiáng)學(xué)生積極維護(hù)社會安全的責(zé)任感；組織學(xué)生組建安全檢查組等社會實(shí)踐小組，在學(xué)校安全管理部門的指導(dǎo)下，可以引導(dǎo)安全檢查小組對學(xué)生的安全管理工作展開監(jiān)督與檢查，在這樣的實(shí)踐過程中提升學(xué)生的自我教育與管理意識。[4]

（五）營造校園安全文化氛圍

高校以文化育人作為教學(xué)理念，對大學(xué)生展開安全教育也要重視校園環(huán)境與文化對學(xué)生帶來的影響和作用，加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)與環(huán)境的營造，利用文化熏陶與環(huán)境氛圍給學(xué)生帶來潛移默化的影響。對此，在安全教育活動中要將環(huán)境文化熏陶和活躍的教育活動有機(jī)結(jié)合起來，比如組織志愿者服務(wù)隊(duì)、組織治安社團(tuán)、校園廣播與板報設(shè)計等等。在建設(shè)校園安全文化的過程中，要將物質(zhì)建設(shè)作為基礎(chǔ)，將完善制度作為保障，將精神建設(shè)作為關(guān)鍵。建設(shè)校園安全文化環(huán)境與氛圍，需要全體師生與員工的共同努力和參與，構(gòu)建出一個人人關(guān)心和重視安全、人人能夠自覺維護(hù)校園安全與秩序的文化氛圍，構(gòu)建利于大學(xué)生安全、健康成長的文化環(huán)境，才能從深處提高學(xué)生的思想認(rèn)識，將安全意識根種到學(xué)生腦海中。

大學(xué)生安全教育影響學(xué)生的未來發(fā)展，影響學(xué)校的安全穩(wěn)定，影響社會的和諧發(fā)展。因此，高校和全體師生必須重視安全教育，從多種角度和形式進(jìn)行教育活動，從“全人教育”理念出發(fā)，提升安全教育質(zhì)量與效率。