高學(xué)花

（寧夏回族自治區(qū)固原市回民中學(xué) 寧夏固原 756000）

在新課改進(jìn)程中，高中歷史教學(xué)發(fā)生了較大的變化，尤其注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這其中就包括對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)中，很多高中歷史教育者過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，實(shí)施灌輸式的教學(xué)模式，影響了對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)以及綜合能力等的培養(yǎng)，難以達(dá)成對(duì)學(xué)生全面培育的要求。將中華傳統(tǒng)文化引入高中歷史教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變老師對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)認(rèn)識(shí)，以全新的教學(xué)理念和模式實(shí)施歷史教學(xué)，能夠在提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生更加認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化，促使其家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、歷史意識(shí)提高的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)。

一、傳統(tǒng)文化在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）符合高中歷史教學(xué)的要求

新時(shí)期的高中歷史教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的歷史意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及唯物主義價(jià)值觀(guān)等進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生才可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行判斷，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)[1]。因此，歷史老師要主動(dòng)進(jìn)入對(duì)中華傳統(tǒng)文化的深層次研究中，對(duì)其價(jià)值進(jìn)行把握，養(yǎng)分進(jìn)行汲取，做好對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)以及綜合能力培養(yǎng)的準(zhǔn)備。

（二）符合對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)的要求

素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)校教育要將對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)放于重要位置，為社會(huì)主義建設(shè)所需接班人的培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。中華傳統(tǒng)文化支持下的高中歷史教學(xué)，能夠豐富對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的意志，進(jìn)而在努力學(xué)習(xí)和提高自我的過(guò)程中，為國(guó)家更好地繁榮發(fā)展以及民族的復(fù)興做出更多貢獻(xiàn)。

二、高中歷史教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化策略

通過(guò)上文對(duì)于中華傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)結(jié)合必要性的分析，我們可以非常清楚地感受到中華傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展以及對(duì)歷史教學(xué)質(zhì)量提升的作用，在對(duì)兩者融合路徑的選擇過(guò)程中，老師要將創(chuàng)新、針對(duì)性的策略引入教學(xué)中，更好地強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)結(jié)合的效果[2]。

（一）主題拓展

高中歷史教學(xué)的基本任務(wù)是對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的講解，如何在知識(shí)點(diǎn)講解中巧妙地融入傳統(tǒng)文化教育，需要每一位教育者對(duì)其深入思考和巧妙解決。筆者認(rèn)為在對(duì)歷史知識(shí)講解的過(guò)程中，老師如果能夠準(zhǔn)確抓住教學(xué)內(nèi)容的主題，并做好對(duì)主題的拓展，既能夠做到對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的挖掘，又能夠讓理論教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生在理解歷史知識(shí)的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深層次的感受，取得理想的教學(xué)效果。

比如在教學(xué)《火燒圓明園》歷史事件時(shí)，大部分學(xué)生只是了解了這部分歷史知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)該歷史事件對(duì)中華民族帶來(lái)的影響有一個(gè)深層次的了解。而此問(wèn)題出現(xiàn)的原因就是學(xué)生對(duì)圓明園曾經(jīng)的輝煌感知不夠，所以在圓明園被大火燒毀后也難以對(duì)其損失有一個(gè)深刻的體會(huì)。對(duì)此，老師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中與圓明園相關(guān)的視頻資料進(jìn)行整理，以3D技術(shù)對(duì)圓明園曾經(jīng)的輝煌進(jìn)行原貌還原。一方面學(xué)生可以對(duì)圓明園中蘊(yùn)含的藝術(shù)成就及藝術(shù)典藏進(jìn)行了解，另一方面還能夠讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)之中由心發(fā)出一種憤怒，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文物保護(hù)的想法，提高對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)效果。

（二）抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

高中歷史教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生又面臨著高考的壓力，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情并不高，此種學(xué)習(xí)背景下，即使老師能夠根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，但也無(wú)法保持學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)影響傳統(tǒng)文化的滲透效果。對(duì)此，老師可以將傳統(tǒng)文化與學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以更好地保障傳統(tǒng)文化與歷史教學(xué)的結(jié)合效果。

比如在教學(xué)《宋明理學(xué)》一課時(shí)，在對(duì)宋明理學(xué)代表人物以及思想等全面搜集與整理后，在課堂中通過(guò)視頻呈現(xiàn)的方式，為學(xué)生營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)將自身的生活經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)習(xí)中，深層次理解宋明理學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來(lái)的影響。另外，根據(jù)很多學(xué)生對(duì)《百家講壇》節(jié)目感興趣的特點(diǎn)，老師就可以對(duì)節(jié)目中有關(guān)宋明理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理與播放，讓學(xué)生在對(duì)感興趣內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)中國(guó)古代學(xué)術(shù)觀(guān)念進(jìn)行深層次的理解，既能夠保障學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，又能夠達(dá)成對(duì)學(xué)生中華文化自豪感的培養(yǎng)。

（三）豐富教學(xué)資源

中華傳統(tǒng)文化與高中歷史教學(xué)融合的過(guò)程中，僅靠對(duì)教材資源的應(yīng)用還不夠，老師要具有對(duì)豐富教學(xué)資源引入的意識(shí)，一方面能夠豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，為歷史教學(xué)提供支持，另一方面還可以提高對(duì)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育的效果。比如，將博物館的展覽內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，師生共同參與到對(duì)展覽內(nèi)容的探究之中，對(duì)展覽物品所處歷史時(shí)期的獨(dú)特社會(huì)面貌進(jìn)行了解，對(duì)傳統(tǒng)文化的魅力進(jìn)行深切感知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，通過(guò)對(duì)此種趣味教學(xué)方式的引入，能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，樂(lè)于主動(dòng)對(duì)各歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而對(duì)歷史知識(shí)背后的深層次意義進(jìn)行感知，促使其自學(xué)能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化在高中歷史教學(xué)中的融入，提高了歷史學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，老師要及時(shí)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，以教材為基礎(chǔ)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容、時(shí)機(jī)等進(jìn)行全面把握，在讓學(xué)生理解和構(gòu)建歷史知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷、文化素養(yǎng)等的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生真正進(jìn)入對(duì)中華傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的行列。