莫文遲

（重慶市武隆中學 重慶武隆 408500）

在新課改的相關(guān)要求下，高中的政治課堂要更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過知識的傳授，培養(yǎng)學生將知識與生活實際相結(jié)合的能力，因此，在高中的政治課堂中引入議題式的教學方法，是符合教育事業(yè)改革要求的創(chuàng)新之舉，是對高中政治課堂教學模式的有效探索。議題式的教學方式在高中政治課堂中實施能夠更好地提高學生的政治素養(yǎng)和對一些時政熱點的敏感度，在課堂上引導(dǎo)學生對于社會熱點問題和時政新聞進行深入的探究和學習，提高學生的政治能力同時，也培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和綜合的知識水平。下文將主要分析議題式的教學方式在高中政治課堂中的具體運用策略[1]。

一、把握方向，精準選取課堂議題

（一）關(guān)注熱點話題，讓議題更加具有吸引力

隨著時代的不斷發(fā)展進步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新迭代，我們生活中的一切事物都處在了一個不斷發(fā)展變化的過程中，因此，教育事業(yè)的改革也逐步提上了日程，這也要求我們的任課教師不能夠再根據(jù)以往的模板進行教學，而是要在課堂中引入新的元素來吸引學生的注意，更好的完成教學目標。在高中的政治課堂中進行議題式的教學方法，就要牢牢把握對于熱點的選取和追蹤，將學科的課本理論與熱點時事相結(jié)合，幫助學生提高學習興趣的同時，也使得知識能夠形成長期有效的記憶[2]。

（二）聯(lián)系生活實際，讓議題真實可感

我們常說藝術(shù)來源于生活，其實知識很多也是從實際生活中摸索提取出來的，從生活中發(fā)現(xiàn)的道理，加以實驗數(shù)據(jù)的檢驗和語言的潤色，就形成了相對理論化的知識。如果在課堂教學中過于強調(diào)理論知識的把握使得知識與生活實際的聯(lián)系減弱，往往會降低學生的理解能力，反而不利于知識的吸收。因此，在高中的政治課堂中進行議題式教學時，一定要注意議題的選擇要與生活實際相貼近。比如在經(jīng)濟生活中影響價格的因素這一議題學習時，教師可以充分選擇生活中的場景，讓學生到超市、市場等選取農(nóng)產(chǎn)品，對其價格的影響因素展開探究學習，這樣可以將學習到的知識與生活中的實際有效結(jié)合。

二、做好問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，方便學生理解

（一）設(shè)置情境依托，合理導(dǎo)入議題

情境的創(chuàng)設(shè)對于議題的導(dǎo)入來講是一個十分重要的環(huán)節(jié)，與以往傳統(tǒng)的課堂教學中老師在講臺上系統(tǒng)的講授知識相比，情境的創(chuàng)設(shè)去導(dǎo)入議題會使得課堂內(nèi)容更加生動有趣，更加能夠滿足新時代下學生們對于教學方式和內(nèi)容的期待，也能夠使得課堂的氛圍更加活躍，教授的內(nèi)容對于學生而言會更具感染力，能夠讓學生在一個相對輕松活躍的學習氛圍中獲得知識，收獲成長。比如在學習文化生活中傳統(tǒng)文化的繼承部分，為了能夠讓學生更加真實的感受傳統(tǒng)文化的魅力，教師可以為學生播放《國家寶藏》中各種文物的前生今世的故事片段，為學生設(shè)置傳統(tǒng)文化的學習場景，來更好的展示傳統(tǒng)文化，幫助學生掌握課堂知識[3]。

（二）以問題中心為導(dǎo)向，準確引入議題

教師在課堂內(nèi)容開始前往往主張學生要帶著問題去學習和思考，這一點就是希望學生在問題中能有自己獨特的發(fā)現(xiàn)和體會，從而形成自身獨立思考的過程。這在高中政治課堂的議題引入中同樣適用，想要高效的呈現(xiàn)一個議題就需要對問題的設(shè)置上進行研究，比如問題的研究可以有橫向和縱向之分，在問題的導(dǎo)入設(shè)置中也會有由淺入深、由易到難的層次上的過渡，這樣可以引導(dǎo)學生更好的把握議題的要點，真正地掌握課堂的內(nèi)容，還能引導(dǎo)學生自發(fā)的對問題進行探究和學習，提高學生的綜合政治素養(yǎng)和能力。

三、依托課堂談?wù)?，形成有效互?/h2>

（一）合作學習，指點迷津

師生在課堂上的互動是課堂良好有序進行的一個重要措施，只有學生積極的參與互動，與老師充分的溝通，對于老師拋出的問題能夠進行及時有效的反饋，才是一堂好課的標準。在高中的政治課堂進行議題式的教學，需要老師將學生進行分組合作，讓學生在互動中去溝通交流，表達自己對于議題的看法，訓(xùn)練他們的思維能力和表達能力。在這過程中，老師要及時旁聽學生的討論，在學生遇到問題的時候，給予幫助和引導(dǎo)，促進知識的吸收[4]。

（二）回歸課本本質(zhì)，促進知識內(nèi)化

議題式教學法引入課堂的本身是為了讓課本知識能夠得到更好的吸收，將學科自身的知識點在學生的學習過程中能夠得到內(nèi)化。因此，議題在引入之后，還應(yīng)當回歸課本本身的內(nèi)容。比如在列舉生活中政府為民服務(wù)的案例過后，還是要將學習的重點落在對于政府的職能和宗旨的學習中，讓學生能夠更加深刻的理解學習內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，將議題式的教學方法引入高中的政治課堂具有多種優(yōu)勢，同時也是教育改革中的一個有效措施，教師們要積極運用議題式教學來提高課堂的效率。