段御苑

（江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校 江蘇南京 211135）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代對(duì)教育界產(chǎn)生重大的沖擊。傳統(tǒng)的教育需要教育者、被教育者、場(chǎng)所的要素開(kāi)展教育。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，教育可以做到無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。學(xué)習(xí)者可以合理的選擇時(shí)間和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并接受自身喜愛(ài)的教育產(chǎn)品。教師在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生則在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展。

二、教育生態(tài)學(xué)概念

20世紀(jì)興起的教育生態(tài)學(xué)是一門新興的教育學(xué)，它把生態(tài)學(xué)的原理和方法運(yùn)用于教育實(shí)踐中，使教育生態(tài)化。生態(tài)主義的基本原則是研究生命系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)的相互作用。教育學(xué)的原理是分析教育發(fā)展的規(guī)律。教育生態(tài)學(xué)融合了這兩個(gè)學(xué)科，并運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，如生態(tài)系統(tǒng)原理、自然平衡原理等，把二者聯(lián)系起來(lái)研究，以促進(jìn)教育的發(fā)展與進(jìn)步。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代重建和諧的英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)環(huán)境

眾所周知，只有一個(gè)良好的課堂氛圍才會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在高職英語(yǔ)教學(xué)中涉及了許多生態(tài)環(huán)境因素，比如教師，課本，學(xué)生等。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，這些生態(tài)環(huán)境因素之間是互相聯(lián)系但又互相制約的關(guān)系。按照教育生態(tài)學(xué)的原理來(lái)進(jìn)行分析，高職英語(yǔ)教育和外部生態(tài)環(huán)境之間是一種不斷變化的關(guān)系，彼此之間不斷影響和變化但是又保持一種動(dòng)態(tài)的平衡。因此，當(dāng)教育生態(tài)學(xué)的內(nèi)部或者外部發(fā)生變化時(shí)，都會(huì)影響到原本的生態(tài)平衡。要想在高職英語(yǔ)課堂中構(gòu)建平衡、和諧的課堂生態(tài)環(huán)境，教師就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，協(xié)調(diào)好教師和學(xué)生之間的關(guān)系。在課堂中，教師要秉持著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的想法進(jìn)行授課。同時(shí)，教師也要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建出自己的知識(shí)體系。此外，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本英語(yǔ)知識(shí)和技能，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。教師也要了解一些用人單位的需求，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行工作的能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生在今后工作中進(jìn)一步發(fā)展。[1]

（一）信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境

目前，在職業(yè)學(xué)校的課堂中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)主要采用的生態(tài)理念是整體、聯(lián)系、動(dòng)態(tài)、可持續(xù)的理念，重新審視教學(xué)系統(tǒng)中的各種關(guān)系，分析和協(xié)調(diào)高職學(xué)校教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式，并根據(jù)教育生態(tài)學(xué)，將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)成人教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式。因此，教師在教學(xué)中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，豐富課堂教學(xué)的信息量，增加師生之間的溝通和互動(dòng)。在課下，教師也要積極與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們要將英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，分析利用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和作用，協(xié)調(diào)發(fā)展英語(yǔ)課堂的生態(tài)結(jié)構(gòu)。以教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，我們要將傳統(tǒng)的教為重的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)和教一樣重要，注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙重作用，也就是說(shuō)要對(duì)以往的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)資源等教學(xué)體系內(nèi)的要素都協(xié)調(diào)整合，進(jìn)行完善和創(chuàng)新。這樣不僅為職業(yè)學(xué)校教學(xué)的生態(tài)環(huán)境打好了基礎(chǔ)，還促進(jìn)了高職英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的更新和發(fā)展。就目前就業(yè)形式來(lái)看，社會(huì)中的企業(yè)特別需要具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等行業(yè)工作的專業(yè)型人才。社會(huì)不同行業(yè)對(duì)人才英語(yǔ)水平的要求不同，因此學(xué)校也要根據(jù)要求調(diào)整協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。以上是外部環(huán)境因素對(duì)英語(yǔ)生態(tài)環(huán)境的影響。而內(nèi)部環(huán)境因素，比如學(xué)生的英語(yǔ)水平、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、自主能動(dòng)性等，都需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完善教學(xué)目標(biāo)和授課方法，保證課堂的教學(xué)效率，使得教學(xué)過(guò)程和結(jié)果達(dá)到穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)平衡。[2]

（二）重構(gòu)課堂生態(tài)系統(tǒng)是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行高效整合的重要途徑

在高職英語(yǔ)課堂中，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得信息技術(shù)能高效地融合在教學(xué)過(guò)程中，可以營(yíng)造出良好的課堂氛圍，打造非常和諧的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。在高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中，高職英語(yǔ)課堂的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并全面發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，在今后的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。毋庸置疑的是，利用信息技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，建設(shè)了開(kāi)放性的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造了良好的課堂氛圍和課下的學(xué)習(xí)氛圍。而且，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)使用多種形式的技術(shù)手段來(lái)建設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以使得學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能，并將英語(yǔ)靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用；還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語(yǔ)水平整體得到提高。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)資源建設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站，可以分享有趣的英語(yǔ)資源，和一些優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)站上瀏覽學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在課下，學(xué)生也可以及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這樣可以打造一種平等的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得英語(yǔ)課堂課上和課下達(dá)到生態(tài)平衡。[3]

四、總結(jié)

綜上所述，為了促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)化建設(shè)，我們就要重視教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)因素，并且要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷完善教學(xué)模式，使其更加適合英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)環(huán)境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代當(dāng)中，高職英語(yǔ)教育要打造出一個(gè)民主、和諧、高效的教學(xué)生態(tài)體系。只有這樣，才可以營(yíng)造出一個(gè)良好的高職英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)環(huán)境，提高高職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平，使得人才適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)。