李玉巧

（濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院 河南濮陽(yáng) 457000）

信息化教學(xué)手段是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是當(dāng)前高職電商專業(yè)教學(xué)主要采用的教學(xué)方法，為高職電商專業(yè)教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。在高職階段，電商專業(yè)教師積極應(yīng)用信息化教學(xué)手段，努力適應(yīng)時(shí)代的改革與發(fā)展要求，將網(wǎng)絡(luò)化資源引入到課堂教學(xué)中，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資料增加學(xué)生對(duì)電商專業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，高職院校以信息化為手段構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正投入到電商模擬操作環(huán)境中，真實(shí)體驗(yàn)到電子商務(wù)工作的過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的專業(yè)能力。

一、信息化手段應(yīng)用到高職電商專業(yè)教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)

為滿足社會(huì)各級(jí)政府、企事業(yè)單位對(duì)專業(yè)人才的需求，高職電商專業(yè)教師應(yīng)積極改變教學(xué)研究的方向，將信息化手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)的理論內(nèi)容與信息化內(nèi)容相結(jié)合。這樣更便于學(xué)生學(xué)習(xí)電商專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)他們的電商專業(yè)技能，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展奠定良好的理論基礎(chǔ)。

首先，信息化手段被高職電商專業(yè)教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有助于改變電商課堂教學(xué)的方式，創(chuàng)新電商課堂教學(xué)的形式，滿足當(dāng)代電商行業(yè)的發(fā)展需求。它能使學(xué)生逐漸掌握專業(yè)技能，具備較高的專業(yè)能力，真正成為社會(huì)各行各業(yè)所需的專業(yè)性人才。

其次，信息化手段的應(yīng)用有助于增強(qiáng)高職電商專業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)踐性，提供給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。它能真正將理論內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地整合在一起，使學(xué)生從實(shí)踐教學(xué)中收獲到較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解到理論知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，明確理論內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用形式，提高實(shí)踐能力。[1]

再次，信息化手段的應(yīng)用有助于提高電商教學(xué)的實(shí)效性，和可操作性，使學(xué)生融入到真實(shí)的模擬場(chǎng)景中，在模擬化情境中逐步掌握專業(yè)技能。同時(shí)，它能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到與電商專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，掌握到更多的專業(yè)知識(shí)，并形成較高的本專業(yè)社會(huì)職業(yè)意識(shí)。

最后，信息化手段的應(yīng)用有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，它能增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣，營(yíng)造出積極向上的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于輕松愉快的教學(xué)場(chǎng)景中，輕而易舉地掌握電商專業(yè)的實(shí)踐技能，從而更好地為進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息化手段應(yīng)用到高職電商專業(yè)教學(xué)中的具體措施

（一）明確理論知識(shí)與信息化之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力

在高職階段，電商專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息化手段的重要性，積極將信息化教學(xué)與理論知識(shí)內(nèi)容融合在一起，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的信息化學(xué)習(xí)目標(biāo)，以避免出現(xiàn)信息化學(xué)習(xí)手段的錯(cuò)誤使用情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解能力。教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用信息化教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息化手段與理論知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)上引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一系列的電商項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生明確理論知識(shí)內(nèi)容在電商項(xiàng)目工作流程中的應(yīng)用，在完成電商信息化項(xiàng)目的同時(shí)分析出其中蘊(yùn)藏的理論知識(shí)，真正掌握實(shí)踐技能，進(jìn)而提高信息化教學(xué)手段的應(yīng)用效果。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生注意到項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的職業(yè)操守問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生的合法經(jīng)營(yíng)意識(shí)，使學(xué)生合理推廣電商信息化項(xiàng)目，了解到網(wǎng)絡(luò)使用的具體規(guī)則，在信息化時(shí)代下做到良性競(jìng)爭(zhēng)。[2]

（二）合理選擇信息化教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

面對(duì)復(fù)雜多樣的信息化項(xiàng)目，高職電商專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)選擇適宜的信息化教學(xué)項(xiàng)目，以信息化項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)給予學(xué)生更多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真實(shí)地進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐操作的方案設(shè)計(jì)中，從項(xiàng)目實(shí)踐中理解更多與電商課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自我在社會(huì)崗位中需要具備的理論知識(shí)及相關(guān)專業(yè)技能等基本能力，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)電商人才的需求，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，教師需要選擇合理的信息化電商項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)充足的電商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，將信息化項(xiàng)目同當(dāng)前的電商教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合在一起，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)信息化項(xiàng)目學(xué)習(xí)到更多的網(wǎng)站美化方法，掌握到專業(yè)化的制作能力，設(shè)計(jì)出完善的網(wǎng)頁(yè)形式。在電子商務(wù)方面，學(xué)生參與到信息化項(xiàng)目中應(yīng)當(dāng)深入到商品管理的具體方面，明確銷售管理的具體形式，設(shè)計(jì)出客戶管理的簡(jiǎn)便方法，通過(guò)信息化手段提高項(xiàng)目的管理效率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的信息化操作能力。[3]

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

真實(shí)情境能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。教師將真實(shí)的案例引用到電商課堂教學(xué)過(guò)程中，可以給予學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)。高職電商教師要利用信息化手段將真實(shí)案例的場(chǎng)景展現(xiàn)在課堂上，積極創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，使學(xué)生全身心投入到真實(shí)情境當(dāng)中，探索真實(shí)情景中電商的運(yùn)營(yíng)方式。這樣，學(xué)生可以感受到各個(gè)角色的情感變化，并找到屬于自己的合理位置，進(jìn)而準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行定位，最終形成較高的職業(yè)技能，為未來(lái)事業(yè)的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）合理運(yùn)用模擬仿真系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)角色的體驗(yàn)

模擬仿真系統(tǒng)是信息化時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，逐步被應(yīng)用到高職電商專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，給予學(xué)生更為真實(shí)的感受。在高職階段，電商專業(yè)教師可以合理運(yùn)用模擬仿真系統(tǒng)，應(yīng)用信息化手段將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生分別在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上扮演不同的角色，通過(guò)角色體驗(yàn)明確電商行業(yè)的具體業(yè)務(wù)，逐步了解到電商運(yùn)用的具體步驟和過(guò)程，提高自身的實(shí)際操作能力。教師以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為教學(xué)的媒介，將真實(shí)場(chǎng)景完美地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主操作電商的業(yè)務(wù)往來(lái)，在虛擬的仿真系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)而提高高職電商教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。[4]

（五）舉辦電商競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

教學(xué)方式的改革為電商教學(xué)帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，提高了學(xué)生實(shí)踐操作的效率。電商的快速發(fā)展，已經(jīng)在全球迅速展開(kāi)。作為現(xiàn)代高職教育者，我們?nèi)绾尾拍軓母呗氹娚虒I(yè)教師角度出發(fā)積極利用信息化教學(xué)手段，如何才能改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的形式，如何成功地舉辦多樣化的電商競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在信息化網(wǎng)絡(luò)上參與電商競(jìng)賽，不斷擴(kuò)充自我的信息知識(shí)體系，學(xué)會(huì)應(yīng)用信息化手段操作電商網(wǎng)站，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。教師要讓學(xué)生在競(jìng)賽中不斷鞏固理論知識(shí)，更好地把課堂理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐競(jìng)賽過(guò)程中，并反復(fù)推敲，舉一反三，進(jìn)而提高高職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)高職電商課堂教學(xué)的有效改革與持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，教師也要有效地進(jìn)行教學(xué)溝通，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身哪方面的知識(shí)不足，如何進(jìn)行提高。教師要能夠在學(xué)生的創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)天地，讓電商專業(yè)更趨向于成熟，讓學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到真本領(lǐng)，并學(xué)以所用，不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的就業(yè)與事業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。[5]

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，高職電商專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用信息化教學(xué)手段，將信息化手段應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新出模擬化、情境化等多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生真正融入到電商學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握到電商信息化項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)方法，具備較高的專業(yè)能力。同時(shí)，教師要發(fā)揮信息化教學(xué)的重要作用，提高電商專業(yè)教學(xué)的有效性。