袁紅琴

（江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)張集礦小學(xué) 江蘇徐州 221147）

小學(xué)語(yǔ)文作為中國(guó)漢語(yǔ)基礎(chǔ)的開(kāi)篇學(xué)習(xí)階段，在每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，除了幫助小學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，[1]還要發(fā)展小學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力，幫助學(xué)生健全正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。綜合性學(xué)習(xí)可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，聯(lián)合小學(xué)生對(duì)各方面能力需求，開(kāi)展高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不足與現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，是語(yǔ)言基礎(chǔ)能力和綜合性能力的啟蒙學(xué)科。新課程改革及標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)后，小學(xué)語(yǔ)文也面臨新的教學(xué)變革。其中，既有值得深究發(fā)展進(jìn)步的一方面，也存在一些需要做出改變的傳統(tǒng)理念和教學(xué)方法。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足之處有兩方面。一方面是教師，小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新事物充滿了熱情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡量避免“強(qiáng)行灌輸”，而是采用更加靈活的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。另一方面是學(xué)生。小學(xué)生心智尚不成熟，自制力較弱，容易注意力不集中，學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)積極性。反復(fù)枯燥的練習(xí)也加劇了學(xué)生的厭學(xué)心理，這是目前教育的一大難點(diǎn)問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，蘊(yùn)含上下五千年的文化，是一代代人必修的傳承知識(shí)。語(yǔ)文也是一門需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和積累的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生的啟蒙階段。教育應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語(yǔ)文的教育和培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)有十分重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述。

（一）豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)

語(yǔ)文是一門融匯了從古至今文化精粹的基礎(chǔ)學(xué)科，體現(xiàn)了多種古老的哲學(xué)和文明思想，其內(nèi)容非常豐富，值得傳承。[2]小學(xué)生在接觸語(yǔ)文的時(shí)候能感受到什么叫做“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。古往今來(lái)的文人佳作，晦澀經(jīng)典的古詩(shī)詞句，無(wú)一不體現(xiàn)了我國(guó)文化的深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳頌過(guò)程中也能增加一定的文化底蘊(yùn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

中國(guó)文化是中華民族的發(fā)展根基，是我們的精神支柱。如今我國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，中國(guó)文化已走向世界。現(xiàn)在許多學(xué)生崇尚外來(lái)文化，對(duì)我國(guó)古老文明精神文化不夠重視。語(yǔ)文學(xué)科能夠讓學(xué)生了解一定程度的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生接觸到中華民族文化瑰寶，感悟華夏文明的偉大之處，從而提升民族自豪感。

（三）提高寫作和表達(dá)能力

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)考察到學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力，而這些能力是伴隨著學(xué)生的終身。尤其寫作能力和表達(dá)能力能夠展現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)識(shí)和素質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到一些寫作素材、文法，這對(duì)學(xué)生寫作表達(dá)能力的培養(yǎng)有很大幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程也是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，這些素材能夠?yàn)閷W(xué)生今后的寫作帶來(lái)更大的提升空間。

三、綜合性學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)自主意識(shí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中自發(fā)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展，提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力。綜合性的知識(shí)也能讓學(xué)生從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)上的補(bǔ)足。

（二）有利于培養(yǎng)合作意識(shí)

綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)采用小組合作的教學(xué)策略，在小組合作進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠提高協(xié)作交流的能力，從而培養(yǎng)合作意識(shí)。合作意識(shí)伴隨學(xué)生終生，不僅僅是在學(xué)校里，在未來(lái)的社會(huì)生活里，學(xué)生也需要運(yùn)用到與人溝通、交流，合作的能力及技巧。這種積極的合作意識(shí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的。

（三）有利于培養(yǎng)信息意識(shí)

隨著教育的信息化，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到信息收集、處理的問(wèn)題。此時(shí)，信息意識(shí)則尤為關(guān)鍵。信息化教學(xué)下的綜合性學(xué)習(xí)策略能夠讓學(xué)生自主的收集、處理、利用、反饋信息，以充分提高學(xué)生的信息意識(shí)。

四、小學(xué)語(yǔ)文中綜合性學(xué)習(xí)的具體策略

（一）信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)上，教師要做的第一步是確定綜合性學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情，才能更好地配合教師完成接下來(lái)的教學(xué)安排。教師運(yùn)用信息化進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，多媒體技術(shù)的展現(xiàn)能夠讓學(xué)生耳目一新，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。[3]例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文2第二課“傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為綜合性學(xué)習(xí)的主題。然后，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)從網(wǎng)上搜集的各種關(guān)于節(jié)日的圖文影視資料，讓學(xué)生從中選擇喜愛(ài)的節(jié)日。教師可以適當(dāng)提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“你們最喜歡的節(jié)日是什么？為什么？”在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式下，學(xué)生能夠快速進(jìn)入教學(xué)氛圍，從而跟著教師的節(jié)奏走。教師還可以根據(jù)“傳統(tǒng)節(jié)日”進(jìn)行學(xué)習(xí)分類，如節(jié)日的習(xí)俗、節(jié)日的食物等等，讓學(xué)生自主思考、查閱資料，尋找答案，鍛煉學(xué)生的自主思考能力。

（二）“小組合作”豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題后，可以開(kāi)展一些互動(dòng)環(huán)節(jié)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中充分進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作是綜合性學(xué)習(xí)中一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略，它能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行交流，一起合作完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以提高自身的合作能力。例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元關(guān)于動(dòng)物的課文時(shí)，可以開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于動(dòng)物的小組合作互動(dòng)環(huán)節(jié)。第四單元一共學(xué)習(xí)了《貓》《母雞》《白鵝》三篇課文。教師可以提出一個(gè)題目：“從這些課文中總結(jié)動(dòng)物們的特點(diǎn)，如外貌、叫聲，習(xí)性等”，讓學(xué)生分組完成解答。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生能夠快速的認(rèn)識(shí)自身在團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，與小組成員取得共同進(jìn)步。小學(xué)生們能夠在團(tuán)隊(duì)合作中鍛煉自身的協(xié)作交流意識(shí)，在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷發(fā)展自身的能力。

（三）匯報(bào)成果展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是成果的匯報(bào)。學(xué)習(xí)中的任何一件事過(guò)程很重要，但結(jié)果和反思更為關(guān)鍵。教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生表明學(xué)習(xí)成果的重要性，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中時(shí)刻向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。成果展示一方面能夠建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，另一方面能夠讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)反饋，審視自己。例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作“縮寫故事”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)后展示自己的成果，并有效評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)的成果旨在讓學(xué)生互相促進(jìn)進(jìn)步，啟發(fā)思維，共同進(jìn)步。

總之，語(yǔ)文是一門綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)策略，能在一定程度上提高教師的教學(xué)效率，保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過(guò)信息化技術(shù)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，在良好輕松的教學(xué)氛圍下促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。