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        TPACK理論下旅游學(xué)院教師信息化教學(xué)能力調(diào)查分析

        2021-12-30 12:27:40
        當(dāng)代旅游 2021年1期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)法學(xué)院學(xué)科

        施 丹

        湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院,湖南常德 415000

        一 TPACK理論框架

        TPACK理論是美國(guó)學(xué)者科勒(Koehler)和米什拉(Mishra)于 2005年在舒爾曼(Shulman)提出的學(xué)科教學(xué)知識(shí) PCK 的基礎(chǔ)上提出的。指Technological Pedagogical Content Knowledge,也 就是整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。TPACK框架,主要包含三個(gè)方面的核心要素,即學(xué)科內(nèi)容知識(shí)(CK),教學(xué)法知識(shí)(PK)和技術(shù)知識(shí)(TK);四個(gè)符合要素,即學(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK)、整合技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)(TCK)、整合技術(shù)的教學(xué)法知識(shí)(TPK)、整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)。TPACK理論強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)、教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)的融合。隨著教育信息化的持續(xù)推進(jìn)和職業(yè)教育改革的不斷深入,高職教師信息化教學(xué)能力受到了普遍的關(guān)注,但是目前很多高校教師對(duì)信息化教學(xué)能力的認(rèn)知僅僅體現(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué),簡(jiǎn)單的將信息化技術(shù)應(yīng)用到授課之中,而沒有在教學(xué)技術(shù)層面上將互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等有效的結(jié)合我們的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。根據(jù)TPACK理論模型的框架,我們可以看出信息技術(shù)與學(xué)習(xí)情境應(yīng)該有效的結(jié)合。

        二 研究設(shè)計(jì)

        (一)研究問題

        利用TPACK量表結(jié)合旅游管理學(xué)院教師特點(diǎn)形成問卷,主要想解決以下三個(gè)問題:

        1.摸清旅游管理學(xué)院教師對(duì)TPACK的了解情況?

        2.影響旅游管理學(xué)院教師TPACK發(fā)展的因素有哪些?

        3.研究對(duì)旅游管理學(xué)院教師TPACK發(fā)展有什么啟示?

        (二)研究對(duì)象

        以湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理學(xué)院教師為研究對(duì)象,發(fā)放問卷60份,回收有效問卷60份,同時(shí)為了了解學(xué)生對(duì)教師的TPACK理論下的信息化教學(xué)的看法,給旅游管理學(xué)院的學(xué)生發(fā)放120份調(diào)查問卷,回收有效問卷110份。調(diào)查教師的基本情況如下表1。

        表1 旅游管理學(xué)院教師TPACK調(diào)查表

        三 調(diào)查結(jié)果分析

        (一)旅游管理學(xué)院教師TPACK的了解現(xiàn)狀

        1 旅游管理學(xué)院教師對(duì)教育信息化的了解程度

        在調(diào)查了解中,旅游管理學(xué)院教師對(duì)信息化教學(xué)意識(shí)認(rèn)識(shí)較高,但是受各方面因素的影響,如信息技術(shù)在教學(xué)中的普及度、高校的信息設(shè)施條件、教師的教學(xué)觀念等,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索的階段,目前,信息技術(shù)在旅游管理學(xué)院教師教學(xué)中的用途更多的是體現(xiàn)在查找資料、播放課件等方面,涉及其他方面的應(yīng)用很少。比如對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程,如何去改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式,以及后續(xù)如何更好地利用信息技術(shù),將信息技術(shù)的功能發(fā)揮最大化,都還處于嘗試階段,還有很多的工作需要進(jìn)行完善。

        2 旅游管理學(xué)院教師對(duì)TPACK理論了解的程度

        TPACK是指整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí),是教師掌握并運(yùn)用信息技術(shù)的基本能力。TPACK理論包含了學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和技術(shù)知識(shí),是將信息技術(shù)與教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合并運(yùn)用合適的方法開展教學(xué)。從調(diào)查結(jié)果了解到,旅游管理學(xué)院教師對(duì)于TPACK理論的了解大部分只是停留在字面意思上,對(duì)于其核心的內(nèi)容知之甚少。不能很好地理解學(xué)科知識(shí)(CK)、教學(xué)法知識(shí) (PK)、技術(shù)知識(shí) (TK)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)(PCK)、學(xué)科技術(shù)知識(shí)(TCK)、技術(shù)教學(xué)法知識(shí)(TPK)、整合技術(shù)下的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)(TPACK)。

        3 旅游管理學(xué)院教師課堂利用信息化手段的情況

        信息技術(shù)目前已經(jīng)逐漸運(yùn)用到教學(xué)工作中,如計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、線上教學(xué)平臺(tái)等。但是,從目前了解到的旅游管理學(xué)院教師運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際情況來看,教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用更多的是通過計(jì)算機(jī)查閱教學(xué)所必須的資料,并在計(jì)算機(jī)上制作課件,在課堂上通過多媒體設(shè)備播放課件,為學(xué)生講解具體的教學(xué)內(nèi)容。這種方式只是簡(jiǎn)單地拓寬了搜集教學(xué)資料的途徑,以及將原本的板書形式轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗亩嗝襟w教學(xué)的方式。站在教師的角度,信息技術(shù)還只是輔助教學(xué)的一種工具,而不是教學(xué)中的一種知識(shí)。

        (二)TPACK影響因素分析

        1 信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用與理論上的差異

        目前的信息技術(shù)水平確實(shí)不足以解決教育技術(shù)理論與真實(shí)課堂環(huán)境中教學(xué)實(shí)踐的鴻溝,但從大量研究結(jié)果來看,技術(shù)知識(shí)是一個(gè)關(guān)鍵因素。工欲善其事必先利其器。當(dāng)今技術(shù)具有發(fā)展迅速、多樣性的特征,在技術(shù)深入影響人類生產(chǎn)、生活的同時(shí),也影響著教育的方方面面,改變著教育形態(tài),如果教師不能夠自如地掌握、使用新技術(shù),就根本無法有效的進(jìn)行技術(shù)整合,更談不上創(chuàng)新教育教學(xué)。

        2 學(xué)校自身信息設(shè)施的限制

        TPACK還與當(dāng)前學(xué)校的信息設(shè)施條件有著很大的聯(lián)系,一個(gè)學(xué)校的信息設(shè)施條件是衡量其信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作的水平的標(biāo)準(zhǔn),如果一個(gè)學(xué)校的信息設(shè)施條件很差,那么就失去了TPACK的基礎(chǔ)條件。教師的技術(shù)整合能力與其自身的信息技術(shù)水平有著緊密的關(guān)系,而教師的信息技術(shù)水平則來源于日常教學(xué)工作中使用信息化教學(xué)軟件的頻率。如果學(xué)校的信息設(shè)施條件較差,那么教師接觸到信息化教學(xué)軟件的機(jī)會(huì)就大大縮水,很難有更多的時(shí)間去研究如何將信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合。

        四 結(jié)語

        在提高教師的信息化教學(xué)水平中引入的知識(shí)框架是非常必要的,通過全新的方式及其具體實(shí)施,讓教師較好地提升了信息技術(shù)水平,改變了原有的教學(xué)觀念,對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了一定得了解,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力得到了有效的提升,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)并且提高了其團(tuán)隊(duì)合作能力及其相應(yīng)的教學(xué)技能。

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