岳維偉

(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)綜合職教中心 河北唐山 063000)

隨著高等教育的普及，大學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)從“精英教育”變成了“平民教育”。特別是隨著高職大學(xué)的擴(kuò)大，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力變得越來(lái)越小，學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量都有各自程度的下降。學(xué)生的生源質(zhì)量下降，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)質(zhì)量一般比較低，而且有的中職學(xué)院和技術(shù)性大學(xué)只注重技術(shù)應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育，特別是對(duì)社會(huì)就業(yè)前景較好的技術(shù)工種專(zhuān)業(yè)教育比較重視，而對(duì)于英語(yǔ)教育的重視程度非常有限。在這樣的社會(huì)背景下，革新中職學(xué)校的英語(yǔ)教育，對(duì)提高中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的技術(shù)人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職學(xué)校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有明確的英語(yǔ)教育定位目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校是以就業(yè)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這個(gè)定位使得很多中職學(xué)校重視對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的研究，忽視了基礎(chǔ)學(xué)科。例如，對(duì)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)所起的作用認(rèn)識(shí)不足。在大部分中職院校，學(xué)生接受的英語(yǔ)課都是一樣的。所選英語(yǔ)文本也幾乎相同，無(wú)法區(qū)分不同專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)。另外，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)缺乏定量有效的審查標(biāo)準(zhǔn)，都是以等級(jí)考試合格率作為衡量英語(yǔ)教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多教師和學(xué)生采用應(yīng)試教育的教法和學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種不明確的英語(yǔ)教育目標(biāo)實(shí)際上偏離了開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的最終目的，不利于培養(yǎng)中職學(xué)校的高素質(zhì)綜合人才。

（二）英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)度不高

中職學(xué)校需要不斷向社會(huì)提供技術(shù)人才，但很多中職英語(yǔ)教師能力有限，不能在教育中對(duì)英語(yǔ)課程做更出深入的研究，不能引導(dǎo)學(xué)生探索更深層的英語(yǔ)知識(shí)。一些中職教師認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)中職學(xué)生將來(lái)的就業(yè)影響不大，僅將之作為中職的附屬課程。特別是很多中職教師在取得專(zhuān)業(yè)資格后，都有了穩(wěn)定的工作，對(duì)自身教育水平的提高持懶惰態(tài)度。教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展有限，只有有利的教育條件，而教學(xué)卻不更新、不優(yōu)化，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然難以得到有效的提升。

（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)

在新的教育大背景下，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達(dá)，各種信息的吸收都很方便，在中職英語(yǔ)創(chuàng)新教育中可以發(fā)揮很大的作用。中職學(xué)校的條件比較有利，各種信息化技術(shù)軟件硬件齊全，但教學(xué)還是以傳統(tǒng)方式為主。中職學(xué)生本來(lái)年齡就不大，專(zhuān)業(yè)的就業(yè)訓(xùn)練一直強(qiáng)調(diào)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生對(duì)進(jìn)入社會(huì)有著緊張感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。日常職業(yè)化教育本來(lái)就壓抑了學(xué)生的天性，還需要刻意應(yīng)付英語(yǔ)學(xué)習(xí)，講解老師的英語(yǔ)課程沉悶枯燥，沒(méi)有任何創(chuàng)新教育，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，思想容易拉開(kāi)差距，課堂紀(jì)律散漫，很難提高學(xué)習(xí)興趣。

二、新形勢(shì)下中職英語(yǔ)教育的革新對(duì)策

隨著教育的不斷發(fā)展，中職英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)了很多問(wèn)題。針對(duì)目前中職學(xué)校英語(yǔ)教育的問(wèn)題，教師應(yīng)該不斷解放學(xué)生的思想，開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的未來(lái)和學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，革新中職學(xué)校的英語(yǔ)教育手段和方法，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教育的質(zhì)量和水平，可以促進(jìn)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（一）構(gòu)建英語(yǔ)輕松課程

中等職業(yè)學(xué)校主要針對(duì)的是就業(yè)環(huán)境，對(duì)文化課并沒(méi)有特別重視。在文化課程教育中，教師的專(zhuān)業(yè)性和積極性不高。要在中職英語(yǔ)教育中開(kāi)展創(chuàng)新，首先必須構(gòu)建適合英語(yǔ)教育發(fā)展的環(huán)境，教師應(yīng)該利用智能校園的便利條件，在中職學(xué)生完成職業(yè)課程后可以帶學(xué)生去上英語(yǔ)知識(shí)交流活動(dòng)的課程。在廣闊的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思想不受束縛，緊張的身體也能得到放松。通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)輕松的教室，從學(xué)生個(gè)性化的角度開(kāi)展英語(yǔ)課程教育的課外拓展，讓學(xué)生自由討論和交流學(xué)習(xí)，并根據(jù)角色給予教育，讓學(xué)生不再覺(jué)得英語(yǔ)乏味，可以集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如，在開(kāi)展英語(yǔ)課的時(shí)候，教師首先可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，看看自己的專(zhuān)業(yè)用英語(yǔ)怎么表達(dá)，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他單詞，簡(jiǎn)單地造句，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；蛘咴趯挸ǖ牟賵?chǎng)里玩活躍身體的小游戲，讓學(xué)生在的學(xué)習(xí)中得到思想和身體的自由。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，也可以進(jìn)行熱身活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的影響，可以使學(xué)生很容易地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主題[1]。

（二）改變教育觀念，提高教育專(zhuān)業(yè)性

中等職業(yè)的學(xué)生來(lái)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，進(jìn)而可以成功踏入社會(huì)。很多學(xué)生從初中開(kāi)始進(jìn)入校園，為了就職活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。中職學(xué)生尚處于青春期階段，思維邏輯都在不斷的開(kāi)發(fā)中。在新形勢(shì)下，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該積極提升自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，并進(jìn)行一些升格考試訓(xùn)練，提升自己的教學(xué)水平，這樣可以使學(xué)生更好地發(fā)展。

中職學(xué)生基本上能夠熟練操作電腦。很多英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)可以利用電腦進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。在進(jìn)行中職系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用電腦對(duì)英語(yǔ)教育開(kāi)展創(chuàng)新教育。這樣，在學(xué)生充分掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）利用先進(jìn)條件開(kāi)展創(chuàng)新英語(yǔ)教育

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用很受歡迎。例如，在IT、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)是必須具備的課程教育硬件?，F(xiàn)在學(xué)校為了創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，禁止學(xué)生帶著手機(jī)進(jìn)入教室。傳統(tǒng)的高中以紙質(zhì)教科書(shū)為中心，十分重視文化知識(shí)。學(xué)生在上課的時(shí)候就按以前那樣來(lái)學(xué)習(xí)教科書(shū)中的知識(shí)，由于受到的限制太大，學(xué)生得不到更多的教育資源和信息，不如中職校園方便。在新形勢(shì)下，中職學(xué)?？梢岳糜?jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，利用網(wǎng)絡(luò)共享的開(kāi)放性，開(kāi)展英語(yǔ)教育革新，進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新教育。

學(xué)生可以利用電腦，利用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)視頻或多媒體，接觸全英語(yǔ)字幕的電影，此舉可鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生在看電影的輕松氛圍下體會(huì)英語(yǔ)的魅力，同時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣不僅能拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

（四）積極營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重實(shí)踐、注重運(yùn)用。隨著國(guó)際交流的深入，越來(lái)越多的外國(guó)裝備進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，在生產(chǎn)過(guò)程中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增加，這就對(duì)英語(yǔ)教育和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了新的要求。中職學(xué)校的英語(yǔ)教育充分考慮了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，擴(kuò)大英語(yǔ)教室，努力創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也可以利用英語(yǔ)角和英語(yǔ)廣播等平臺(tái)，增加學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

例如，教師可以組織各種形式的英語(yǔ)比賽，創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。比如，通過(guò)英語(yǔ)詩(shī)歌朗讀比賽、英語(yǔ)歌唱大賽、英語(yǔ)演講比賽以及英語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造充分利用英語(yǔ)交流的環(huán)境，讓學(xué)生在真正的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在課堂外提高學(xué)生所學(xué)的技能，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極使用英語(yǔ)的積極性，反過(guò)來(lái)也有助于提高英語(yǔ)教育的質(zhì)量[4]。

（五）采用分層教育的教學(xué)方法

中職學(xué)校在招生時(shí)所設(shè)定的分?jǐn)?shù)比較低，因此學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)各不相同，在認(rèn)知水平、知識(shí)吸收能力、學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差異。為了減少中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差異，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)，在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行教育，同時(shí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教育中積極應(yīng)用。另外，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分層教學(xué)，努力讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生向?qū)W習(xí)成績(jī)較高的學(xué)生靠齊，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的可以得到進(jìn)一步的提高，盡力滿(mǎn)足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)防止學(xué)生由于成績(jī)的差異而導(dǎo)致自信心喪失。

教師可以初步根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)進(jìn)行分班教學(xué)，并每隔半月進(jìn)行一次英語(yǔ)測(cè)試，包括口語(yǔ)、聽(tīng)力、筆試等，根據(jù)綜合成績(jī)進(jìn)行重新排名，以此作為重新分班教學(xué)的依據(jù)。分組合作能讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與較差的學(xué)生進(jìn)行組合，在相互幫助中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，利用好課余時(shí)間，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎私鈱W(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下中職英語(yǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策研究。

三、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展。目前，中職英語(yǔ)是中職學(xué)生的必修課程，但由于各個(gè)學(xué)校在教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)主體、教學(xué)方法等方面出現(xiàn)了差異，導(dǎo)致中職英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中還存在比較多的問(wèn)題。為了使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該著眼于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目的，改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能推動(dòng)新形勢(shì)下中職英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。