張佳慧

(攀枝花學院產(chǎn)教融合發(fā)展部 四川攀枝花 617000)

“停課不停學”期間，學生無法按時到校學習。為保障教學進度和教學質量，物理教師按照學校教務處安排，針對所承擔教學任務制定計劃，依托學校的在線綜合教學平臺、QQ群、釘釘直播等，開展大學物理在線教學活動。

一、課前預習，承上啟下

為使任教的班級學生課前能了解教學知識點，提高在線教學效率，教師課前通過學校的在線綜合教學平臺發(fā)布預習任務，要求學生閱讀教學講義，觀看預習視頻，完成預習思考題。讓學生帶著問題進入在線直播教學，提升學生學習興趣和積極性。

二、線上直播，提升效果

按照教學安排，教師在課表時間段內(nèi)進行直播上課。直播過程中，教師通過釘釘平臺建立的教學班級群，學生課堂實時簽到。教師通過屏幕共享講解課程PPT；通過語音和文字進行教學互動，學生通過文字傳輸回答問題。因平臺提供回放功能，學生可反復回看教師授課。釘釘平臺在線實時授課，可實現(xiàn)教與學的時空延展，盡可能彌補線上教學的不足。

三、課后鞏固，答疑解惑

課后作業(yè)是學生鞏固知識和應用所學知識解決問題的重要手段，教師通過在線教學綜合平臺布置作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間段內(nèi)拍照并上傳到QQ作業(yè)，教師批改后及時反饋學生和調整教學內(nèi)容。另外，在網(wǎng)絡教學中，為實現(xiàn)答疑解惑這一重要教學環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生在學習過程中有任何疑問都可以通過QQ群和在線教學綜合平臺隨時提出。教師收到后細致解答疑惑，幫助學生理解和鞏固知識，提升學習效果。

教師通過有序的“線上教學”工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，總結經(jīng)驗，努力提升在線教學質量。在特殊時期這種在線直播很大程度上保障了教學的質量與連續(xù)性，很好地加強了師生之間的溝通。

四、后期驗證，經(jīng)驗總結

在學校正常開學上課之后，在實驗教學中提到在線教學期間所學知識，大部分同學都沒有印象，無法回答所提問題，說明雖然教師采取了很多方法盡量保證教學效果，但在線教學仍然存在監(jiān)督不到位，學生隨意性較大，在線教學和現(xiàn)場教學相比較，效果較差，尤其是對于大學物理這種大班上課的理工科的公共基礎課效果更差。其中很重要的一條就是在直播授課中無法保證學生都認真聽講，沒有做其他的事情，這是在線教學最大的缺陷。如何彌補這點還需要后期繼續(xù)對在線教學進行思考。