蔣叢碧

（重慶市永川中學校 重慶永川 402160）

對眾多著名數(shù)學家名言的研究發(fā)現(xiàn)，他們均認為知識不是以硬性灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學生，而是要在引導學生探索、反思的基礎(chǔ)上幫助學生學習知識，這樣才不會磨滅學生的創(chuàng)造性和主動性。數(shù)學學習也是如此，需要為學生提供不斷創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、更新且提高的學習機會以及空間。數(shù)學核心素養(yǎng)會涉及到數(shù)學反思能力、數(shù)學思維能力、數(shù)學運算能力、數(shù)學學習能力以及綜合探究能力等多項能力。作為高中數(shù)學課程的實施者、引導者，老師只有將學生核心素養(yǎng)的發(fā)展作為教學的核心，才能夠在教學中逐漸提高學生的解答問題能力和素養(yǎng)。那么具體該如何在核心素養(yǎng)視域下對高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)呢？下面筆者將根據(jù)此主題具體分析。

一、培養(yǎng)高中生數(shù)學解答能力的重要性

學生在進入高中階段的數(shù)學學習之后，由于學習的知識點更多、更雜，更抽象，這便會讓學生感覺學習壓力較大，同時增加了學生的畏難學習情緒，在學習以及解決問題中都不知道如何下手，尤其是在解答空間幾何體、函數(shù)等數(shù)學題的過程中，更是沒有一點思緒。很多學生在解題中都存在缺乏解題思路、解題方法和解答技巧的問題，所以在解題中無論耗費多少時間和精力，也會出現(xiàn)解答結(jié)果不正確的問題，這樣就難以提高學生的解題效率。針對此，在核心素養(yǎng)視域下，老師的教學就需要發(fā)生變化，要大力培養(yǎng)學生的解答能力，這樣學生后續(xù)在解決數(shù)學問題的過程中，就可以在看題之后，快速有解答問題的思路，在節(jié)省學生思考時間的同時，促使學生解題效率和準確率，提高學生考試中的成績，這對于學生數(shù)學學習的整體提高有利。另外，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解答能力，師生之間在課堂中的互動效果更好，這對于課堂教學效率的提高也十分有利。所以，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的解答能力十分重要[1]。

二、核心素養(yǎng)視域下高中生數(shù)學解答能力的培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建完善的數(shù)學基礎(chǔ)知識體系

核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)高中生解答能力的過程中，老師必須要對其本質(zhì)進行理解，也就是讓學生將學習的理論知識用于對問題解決之中，所以，在學生解答能力的培養(yǎng)過程中，學生完整知識體系的構(gòu)建是最為基礎(chǔ)的一點，也是最為關(guān)鍵的一點。因此，在具體的高中數(shù)學教學過程中，老師就不能夠僅對學生的解答能力進行單純的培養(yǎng)，而是要具有從基礎(chǔ)知識入手的意識[2]。

比如在教學“函數(shù)”內(nèi)容時，老師在教學中除了要幫助學生對函數(shù)的定義、基本性質(zhì)、函數(shù)方程式的使用以及函數(shù)的實際應(yīng)用進行理解之外，還需要再此基礎(chǔ)上將這些知識進行聯(lián)系起來，讓學生構(gòu)建一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣學生后續(xù)在解決問題的時候，就不會再出現(xiàn)無可調(diào)用知識的情況，也才能夠順利對該類題目進行分析與解答。

學生在每節(jié)課中構(gòu)建完整的知識網(wǎng)落體系，那么在解答問題的過程中，就能夠?qū)W習的內(nèi)容與實際問題進行完美結(jié)合，既能夠提高解答問題的能力和效率，又十分契合數(shù)學核心素養(yǎng)的教學要求。

（二）關(guān)注解答細節(jié)，培養(yǎng)學生的思維能力

在高中數(shù)學教學的過程中，如果說完整知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建是提高學生解答能力的關(guān)鍵，那么學生的思維能力就是學生解答能力提高的催化劑，所以，老師需要在教學中加強對學生思維能力的培養(yǎng)。老師要先做好對教材內(nèi)容的整合，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學生的實際情況設(shè)計一系列的思維訓練活動，讓學生在訓練中獲得抽象概括、邏輯推理、數(shù)學分析以及實踐應(yīng)用等多項技能。除了做好這點之外，還需要多向?qū)W生提供一些數(shù)學解答題，引導學生對題目中的邏輯因素進行挖掘，從解題步驟、答題思維以及邏輯規(guī)范等多方面，對學生進行有效規(guī)范，讓學生懂得如何有理有據(jù)。通過長期從解答細節(jié)入手的引導和訓練，學生的數(shù)學思維能力提升效果會越來越理想[3]。

（三）因材施教，有效培養(yǎng)學生的解答能力

在高中生的數(shù)學學習中，他們總會遇到不同特點的數(shù)學題，要想讓學生真正具有解答的能力，就需要老師根據(jù)不同的特點帶領(lǐng)學生分析，讓學生掌握有效的解答方法。

第一，直觀解題法。所謂的直觀解題法，是指學生可以根據(jù)題目給出的條件，將學習的理論知識用于其中，在層層推理與運算中，順利得到正確答案的一種方法。直觀解題法通常會用在選擇題、填空題之中。第二，數(shù)值代入法。此種解答法的核心就在于將數(shù)字帶入對應(yīng)的數(shù)學題目中，在得出特殊答案后，再對題目選項篩選的方法。此類解題法通常用于條件比較清晰的數(shù)學題目中。第三，數(shù)形結(jié)合法。在高中生的數(shù)學學習之中，數(shù)形結(jié)合法是解答問題十分有效的一種途徑。此種方法的核心就是在于數(shù)和形的結(jié)合，適應(yīng)于多種數(shù)學題的解答中，學生可以對其靈活選用。當然，有效的解答能力培養(yǎng)方法還有很多，老師需要根據(jù)學生實際的解答能力，探尋更多有效的方式，在不斷因材施教的背景下，學生解答能力的提升效果會越來越理想。

三、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學教學中，對于學生解答能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，高中數(shù)學老師要反思傳統(tǒng)教學中培養(yǎng)學生解答能力的不足，要從基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)體系、思維能力訓練以及解答方法等多方面入手，真正幫助學生掌握有效解答問題的方法，這樣學生數(shù)學學習的效率和質(zhì)量才會真正提高，也才可以在對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，提高高中生的數(shù)學成績。