陳宣蕾

(廣州市天河區(qū)暨南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東廣州 510632)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員大部分由音樂老師來擔(dān)任，但也有不少學(xué)校，是由美術(shù)老師、體育老師、語文老師等其他科目老師來擔(dān)任，由此一來，如何訓(xùn)練鼓號(hào)隊(duì)成了他們的困擾，無從下手，不知所措。小鼓所演奏的節(jié)奏型比較密集，演奏難度比其他的打擊樂器要大一些，因此整齊、速度這兩個(gè)條件對(duì)于小鼓手來說尤為重要。

一、小鼓訓(xùn)練中常見的問題

基礎(chǔ)知識(shí)、節(jié)奏訓(xùn)練、持鼓演奏訓(xùn)練三大步驟在小鼓訓(xùn)練中極為重要，三者就像金字塔，呈階梯式。很多老師在訓(xùn)練小鼓會(huì)忽略基礎(chǔ)知識(shí)的講解，或者是講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解其中涉及到的樂理知識(shí)[1]。

持鼓演奏訓(xùn)練是單聲部訓(xùn)練的最后一個(gè)步驟，在這一步驟中，老師切忌通篇演奏訓(xùn)練，一定要進(jìn)行小節(jié)訓(xùn)練，確保每一次的演奏都是正確的演奏姿勢(shì)、平均的速度、整齊的聲音，在這基礎(chǔ)上再逐漸增加演奏小節(jié)數(shù)[2]。

二、小鼓訓(xùn)練的方法

（一）基礎(chǔ)知識(shí)必須教

基礎(chǔ)知識(shí)必須教，這一步有很多老師會(huì)直接忽略掉，或者是將其揉到訓(xùn)練當(dāng)中，我個(gè)人是不提倡這種做法的，我認(rèn)為先學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)讓日后的訓(xùn)練事半功倍，學(xué)生無論是理解能力還是識(shí)譜能力，都會(huì)大大加強(qiáng)。

1.樂譜講解

包括拍子、節(jié)奏、唱譜、符號(hào)含義四個(gè)部分。首先是拍子，要求學(xué)生只要是唱譜、唱節(jié)奏，手就要打拍子，一是訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽覺，二是起到速度統(tǒng)一的效果，長(zhǎng)時(shí)間的打拍訓(xùn)練，有助于鼓號(hào)隊(duì)的合奏（在此環(huán)節(jié)以及后面的訓(xùn)練當(dāng)中，只要涉及到唱譜、背譜手都要進(jìn)行打拍子）。其次是節(jié)奏，每一個(gè)音符所占的時(shí)值有多長(zhǎng)，音符之間的時(shí)值關(guān)系是怎樣的，每一個(gè)節(jié)奏型該如何唱、如何打等等，這些都必須講解清楚。接著是唱譜，眾所周知，鼓號(hào)譜與普通的唱節(jié)奏有所不同，以小鼓譜為例，用“咚”“噠”“啦”三個(gè)字來唱全譜的節(jié)奏，這時(shí)候需要告訴學(xué)生，只有大X是唱“咚”，小x唱“噠”或“啦”，連續(xù)的小x就輪流唱“噠”“啦”。最后是符號(hào)的意義，哪個(gè)符號(hào)代表左手，哪個(gè)符號(hào)代表右手，反復(fù)記號(hào)的作用是什么等等。

2.背唱曲譜

小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的攝入不能太多，多了就會(huì)顧及不暇，因此我提倡每次只教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在樂譜講解的時(shí)候，已經(jīng)教了如何讀譜，此環(huán)節(jié)之后讓學(xué)生背譜，便于學(xué)生在演奏訓(xùn)練中能專注地聽老師講解。

3.徒手練習(xí)

在演奏練習(xí)之前建議先進(jìn)行徒手節(jié)奏練習(xí)，一來，徒手練習(xí)的時(shí)候發(fā)出的聲音較小，學(xué)生在練習(xí)中能聽到老師的口令；二來，可避免學(xué)生拿到樂器后比較興奮，會(huì)不自覺地敲擊樂器，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

4.動(dòng)作講解

此前，學(xué)生還未接觸過樂器，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中開始學(xué)習(xí)使用鼓棒，但只發(fā)鼓棒，不發(fā)鼓，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)持棒動(dòng)作，用桌面代替小鼓，借助出旗曲講解動(dòng)作。學(xué)生徹底掌握了演奏動(dòng)作后，需要跟學(xué)生講解十二拍的起奏動(dòng)作，其中包含了持棒站姿動(dòng)作（這里務(wù)必提醒學(xué)生，持棒站姿要棒尖或棒尾貼腿）、看懂指揮的動(dòng)作含義、結(jié)束動(dòng)作等。

（二）演奏訓(xùn)練不能急

演奏訓(xùn)練與基礎(chǔ)訓(xùn)練不同，基礎(chǔ)訓(xùn)練可以安排在室內(nèi)，但演奏訓(xùn)練需要到室外進(jìn)行，無論是管理還是訓(xùn)練，對(duì)老師而言都加大了難度。

1.制定訓(xùn)練規(guī)矩

在分發(fā)小鼓之前，需要與學(xué)生制定好規(guī)矩。以我為例，當(dāng)我的哨聲發(fā)出長(zhǎng)音時(shí)，學(xué)生需要停止所有動(dòng)作，并迅速將目光看向我。久而久之，所有隊(duì)員會(huì)漸漸習(xí)慣哨聲，這就大大提高了老師的訓(xùn)練效率。

2.唱譜演奏

在演奏訓(xùn)練的時(shí)候一定要要求學(xué)生一邊唱一邊打，并把每一個(gè)字都要說清楚說準(zhǔn)，不能含糊地唱，如果學(xué)生把字咬清楚了，唱譜的速度自然不會(huì)太快；其次，出于本能反應(yīng)，通常演奏的速度會(huì)與嘴巴唱譜的速度一致，由此間接地控制了學(xué)生的演奏速度，從而達(dá)到統(tǒng)一。

3.加入動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生能夠整齊地演奏曲譜后，需要加入起奏動(dòng)作、“擺”、“揮”、結(jié)束動(dòng)作，進(jìn)行完整的演奏訓(xùn)練，此時(shí)老師需要注意學(xué)生的動(dòng)作與演奏是否能無縫連接；動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)；加入動(dòng)作后的演奏是否整齊等。

4.“總”“分”結(jié)合更有效

當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤了，老師需要具體問題具體分析，如果學(xué)生是因?yàn)槭д`造成的演奏錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)察覺的到的，這種情況可以等到演奏完畢再總結(jié)；如果某一部分，經(jīng)常出錯(cuò)，就需要立刻指出，并將這部分單獨(dú)抽出來加以練習(xí)，直到學(xué)生能完全演奏正確再繼續(xù)往下訓(xùn)練。

（三）合奏訓(xùn)練講技巧

合奏之所以難，是因?yàn)楦蓴_因素比較多，小鼓手不知道如何抓住重點(diǎn)，屏蔽其余的干擾因素，并穩(wěn)定地演奏，因此合奏訓(xùn)練需要講求訓(xùn)練技巧，不能一遍又一遍地重來。

1.鼓號(hào)隊(duì)指揮是第一指揮官

無論是在合唱、樂團(tuán)還是鼓號(hào)隊(duì)，指揮一定是第一指揮官。在平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生更多的是聽從指導(dǎo)老師的指令，指揮在隊(duì)員心里的地位相對(duì)較低，因此在第一次合奏訓(xùn)練中，老師需要不斷地提醒學(xué)生，演奏時(shí)，一切行動(dòng)聽從指揮的安排。在此需提醒各位指導(dǎo)老師，指揮的訓(xùn)練一定是要比其他隊(duì)員更嚴(yán)格的，在訓(xùn)練過程中，正副兩名指揮一定要發(fā)出相同的指令，意見要統(tǒng)一，不能開小差，要比任何人都清楚演奏的次數(shù)[3]。

2.大鼓的聲音必須聽

大鼓和小鼓的鼓譜是通用的，小鼓譜中的“咚”即大鼓發(fā)出的聲音，并且，所有的“咚”均用右手來演奏，耳朵傾聽大鼓的聲音能統(tǒng)一鼓號(hào)隊(duì)的速度和節(jié)奏，能有效地提高訓(xùn)練。

3.看、聽、唱、打一個(gè)都不能少

在合奏訓(xùn)練中，每一項(xiàng)樂器都要求要看、聽、唱、打，看即看指揮；聽即聽大鼓；唱即唱譜；打即擊打樂器，四者缺一不可，當(dāng)學(xué)生做到這四者相結(jié)合后，鼓號(hào)隊(duì)的演奏聲音效果自然會(huì)變得整齊。

在鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)老師一定要明確訓(xùn)練的步驟，抓住每次訓(xùn)練的重點(diǎn)，有的放矢，提高效率。

三、結(jié)束語

在任何學(xué)習(xí)過程中，只要掌握其規(guī)律，抓住其重點(diǎn)，所有問題都會(huì)迎刃而解，鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練也如此，想要整齊地演奏，在加強(qiáng)單門樂器的演奏能力的同時(shí)，也要抓住合奏訓(xùn)練的方法，這樣才能高效地訓(xùn)練鼓號(hào)隊(duì)。