簡 溯

(重慶市永川職業(yè)教育中心 重慶 402160)

在開展中職班主任的日常工作時，德育教育工作不僅可以為學生的內(nèi)在提供助力，還可以促使學生在學習方面生成優(yōu)化的表現(xiàn)。如果我們能夠進行精心的設(shè)計，不僅可以讓學生擁有良好的認知習慣，還能讓學生擁有良好的行為習慣。那么如何才能優(yōu)化開展德育教育工作呢？我認為，需要從學生的內(nèi)在入手，首先影響學生的情感，讓學生能夠獲得幸福感，情緒始終處于積極向上的狀態(tài)，通過疏導學生的情感問題，促使中職學生能夠理性客觀地認識自己。再有，我們需要影響學生的生活方式，學生身處信息化時代，各種未知的信息會影響學生的內(nèi)在認知，而中職學生正處于青春期，如果能為學生優(yōu)化信息環(huán)境，使學生不斷獲取正能量，必然可以讓中職學生健康成長起來。我們可以為學生設(shè)計豐富多彩的活動，進而促使學生生成更多的感受，用行動來驅(qū)動內(nèi)在的改變。

一、疏導學生的情感問題

其實每一個人都希望把自己最好的一面展現(xiàn)給他人，都希望自己能夠得到人們的認同與贊賞。中職學生的各種問題其實不僅源于學習方面受到的挫折過多，也不僅源于他們的叛逆期，更多的是源于情感需求沒有得到滿足。所以，在很多學生表現(xiàn)出“破罐破摔”的生活態(tài)度時，我們不妨從學生的情感方面查找一下原因。如中職學校入學的學生一般是學習較差的學生，離異家庭、留守現(xiàn)象普遍存在。在過去九年義務(wù)教育里，這群學生往往是接受批評多、表揚少，容易被教師忽視，因此，中職學生往往比較自卑，心理承受力差、素質(zhì)能力較缺乏的，在追求學習成績和表現(xiàn)自我上，態(tài)度消極，約束力弱。當學生的內(nèi)在失去“希望”時，學生的外在表現(xiàn)就會變得失衡，基于此，我們要讓學生內(nèi)在生成幸福感，讓學生始終期望自己能夠成為受人們肯定、賞識的人，中職學生必然會實現(xiàn)道德素養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變。再有中職學生正處于青春期，情感問題豐富而多元，為學生的情感導向，可以讓中職學生擁有良好的人格與心態(tài)[1]。

二、讓學生接受更多的正面影響

在當前的生活背景下最突出的問題之一，就是學生獲取信息的渠道越來越豐富。而這些信息有的是積極的，還有很多是負面的。我們作為專業(yè)的教育者，要注意順應(yīng)時代發(fā)展來調(diào)整我們的教育方式，與學生的生活見識進行接軌，讓學生能夠獲取更多的正能量。例如，在班級播放微電影《父親》，從電影中我們看到了無私的父愛；播放《摔跤吧，爸爸！》，感受成功之路的不易，每個人都應(yīng)該為自己拼搏；播放《中國詩詞大會》，賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美，學習十六歲的高一學生武亦姝的強大實力和淡定從容的氣魄……在這樣的學習活動中，學生首先會進入一種特殊的環(huán)境氛圍，學生會生成極強的代入感。后期我們還可以讓學生不斷地進行再創(chuàng)作活動。將校園平臺提供給學生，讓學生把自己的想法轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤某晒?，進而讓學生感受到自己可以對于外在生成更多的影響，他們可以應(yīng)用自媒體來擴大文化效能，此時學生可以成為“文化達人”。這種改變是在潛移默化中實現(xiàn)的[2]。

三、和學生生成更多的共識

其實，班規(guī)的制定也好，校風與學風的生成也好，都是一種共識的體現(xiàn)。在中職班主任開展德育教育工作時，要注意從這一點入手，讓學生之間生成認同感，進而變得自律。如首先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》不一樣，提起學生的重視，使中職學生能夠感受到班級就是我們的“家”，促使中職學生能夠參與其中想要打造出一個自己理想型的“家”。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過在學生周記《假如我是班主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點子”，然后確定班規(guī)，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束。中職學生有強烈的創(chuàng)造欲望，讓他們提建議、想辦法、巧行動，他們自然會生成強烈的參與感。他們會在表達內(nèi)在訴求的過程中生成言語交際能力，架設(shè)良好的人際關(guān)系。再者，要強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。在這樣的氛圍中，學生會感受到公平公正的意義，他們會以客觀公正的視角來審視他人，進而從內(nèi)在變得成熟[3]。

四、積極開展德育主題活動

當然，這里所說的開展主題活動，不是簡簡單單的“講大道理”“開班會”。能夠由中職學生自主推進的德育主題活動也可以是豐富多彩的。其中我們可以可結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事，在班級相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動。我們還可以讓學生選擇他們“身邊的小事”來進行深化解讀，如可以結(jié)合學生的假期活動，讓學生完成“我是家長”“綠色環(huán)保從我做起”“打造節(jié)能生活”“網(wǎng)吧問題探究”等。學生可以在一次次的宣傳活動中，在一次次的社會陋習糾察活動中做出改變，學生會不斷地樹立良好的社會形象，此時中職院校會成為該區(qū)域的文化教育品牌。

綜上所述，在落實中職班主任的日常工作時，我們要關(guān)注學生的情感發(fā)展，要讓學生從內(nèi)在變得成熟積極，肯定自己，生成豐富的活動體驗。這樣才能幫助學生想成良好的行為習慣與道德修養(yǎng)。這些活動能使學生生成良好的道德修養(yǎng)，必然可以讓學生產(chǎn)生質(zhì)變，成為我們期待中的人才。