王偉宏

(蘇州市第一初級中學校 江蘇蘇州 215000)

從目前德育教育實踐來看，部分教師對德育滲透認知不足，往往停留在講道理的說教層面上，課堂上的德育教育往往是“即興發(fā)揮”，與實際教學內(nèi)容脫節(jié)，即使有聯(lián)系，也比較生硬[1]。這種教學模式不利于學生道德品質(zhì)及素養(yǎng)的提升。在初中數(shù)學教學中，教師不僅要在傳授知識的同時關注學科的自然科學、美學價值和應用性價值，同時要通過教學幫助學生樹立正確的價值觀及良好的社會責任感，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、融合教學相關生活場景滲透德育教育

數(shù)學是初中教育體系的核心組成部分，有效的數(shù)學教學能對德育教育活動的開展起促進作用，培養(yǎng)學生形成正確的思想品質(zhì)[2]。初中數(shù)學教學中包括大量適宜進行德育教育的內(nèi)容，需要教師融合相關的生活場景展開德育教育，以激發(fā)學生對德育內(nèi)容的興趣，使德育教育生活化、直觀化，更易為學生所理解和感知，從而對學生道德素養(yǎng)和思維品質(zhì)產(chǎn)生積極的引導作用。如在關于概率相關內(nèi)容的教學中，教師可為學生講述著名的蝴蝶效應的故事，使學生認識到往往一個小的起因就可能導致大的變化，并懂得“千里之堤，潰于蟻穴”的深刻意義。融合與數(shù)學教學相關的生活場景展開德育教育，有助于營造和諧生動的教育氛圍，使學生將數(shù)學學習與生活中的德育內(nèi)容有機聯(lián)系起來，更易取得預期的教育效果。在教學中，教師需要深入解析教學內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡收集豐富的與此相關的數(shù)學小故事，并做好教學設計，從而對學生進行有效的德育教育，使學生在掌握數(shù)學知識的同時受到德育教育啟示。

二、揭示數(shù)學中蘊含的美，激發(fā)學生學習熱情

從表面看，數(shù)學知識嚴謹且充滿抽象性和嚴密的邏輯性，人們通常難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學中所包含的美，總認為數(shù)學學習是枯燥單調(diào)的。事實上，數(shù)學學科中包含大量美的知識與內(nèi)容，歷史上很多數(shù)學家對數(shù)學中包含的美有過描述，如畢達哥拉斯曾贊賞整數(shù)所蘊含的和諧美以及球體、圓形所具有的對稱美；有的數(shù)學家感悟到“哪里有數(shù)，哪里就有美”等。因此，在數(shù)學教學中，教師首先應對數(shù)學史有充分的了解，同時認真解析各章節(jié)的知識點，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中所蘊含的美，并通過生動的語言、靈活的教學方式，為學生生動呈現(xiàn)這種獨特的美，以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使其深刻認知數(shù)學學科的內(nèi)涵與本質(zhì)，使其保持持續(xù)的學習探究積極性。通過探究數(shù)學知識，我們會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學美的內(nèi)涵包括結構美、意識美、方法美及語言美，形式美包括理性美及外在的形態(tài)美等，這些美的內(nèi)涵使數(shù)學學科具有獨特的韻味和魅力。教師需要借助不同的教學手段，使學生發(fā)現(xiàn)、感受和運用數(shù)學的這種美，以激發(fā)學生對數(shù)學學科的探究興趣，提高其自主學習和思考能力。

三、教學中融入數(shù)學史激發(fā)求真愛國熱情

隨著新課改的逐漸推廣與發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為人們關注的重點問題。課堂教學是學校德育教育的最基本途[3]，在數(shù)學教學中，需要教師善于透過數(shù)學知識發(fā)掘?qū)W科中所蘊含的美，使學生受到生動的德育教育。從古到今，從國內(nèi)到國外，數(shù)學發(fā)展經(jīng)歷了漫長而充滿創(chuàng)造與探究的歷史，在數(shù)學發(fā)展史上，無數(shù)數(shù)學家無懼困難和挫折，以鍥而不舍的精神探索數(shù)學真知，為我們揭示出數(shù)學的真實與魅力，使人們感受到數(shù)學學科自身的求真務實與嚴謹科學。如我國數(shù)學史上包括大量的數(shù)學問題，這些數(shù)學成果代表著我國古代勞動人民的智慧和對數(shù)學世界的深入探索。其中，九章算術中所涉及的方程問題、長方體的體積、孫子算經(jīng)所講到的雞兔同籠問題等，以及學生耳熟能詳?shù)牟軟_稱象故事，還有祖沖之發(fā)明圓周率等，都體現(xiàn)了我國古代數(shù)學史的諸多成就。在當代數(shù)學史上，著名數(shù)學家陳景潤“哥德巴赫猜想”則能使我們感受到中國數(shù)學家對數(shù)學史的突出貢獻，這些卓越的成就和科研精神，都是對學生進行求真務實數(shù)學精神教育的生動素材，也是激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感的生動案例，能夠激勵學生努力學習、鉆研，進而形成嚴謹?shù)臄?shù)學精神和科學求實的品質(zhì)。

四、借嚴密的數(shù)學邏輯培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度

數(shù)學學科具有精密的邏輯性，這種嚴密的邏輯表現(xiàn)在數(shù)學知識點之間的邏輯關系，也表現(xiàn)在對數(shù)學的思考與問題解答要基于嚴謹?shù)乃伎?、論證、推理、分析以及判斷等過程，以及表現(xiàn)在整潔、清晰、規(guī)整的板書等方面。教師要善于在日常教學中通過各環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)學生嚴謹認真、一絲不茍的治學精神，包括對數(shù)學題演算步驟的精準、對數(shù)字的精確以及對其中邏輯關系的把握等，都要遵循數(shù)學規(guī)則和原理。這種精確嚴謹?shù)钠焚|(zhì)同樣是對學生進行德育教育的有效途徑，能使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這一點將會使學生在數(shù)學學習及未來發(fā)展中受益匪淺。如在幾何知識的教學中，很多學生都會認為幾何學習很難，有些學生甚至談之色變，產(chǎn)生畏難甚至是放棄心理。究其原因在于學生沒有過好語言關、論證關，他們在學習中往往更多地使用日常的語言，沒有習慣使用規(guī)范的數(shù)學語言，同時，在學習中擅長計算求解，不善于在解題中進行推理和論證。因此，需要教師結合具體題型，逐步引導學生進行分析、自主推理并說出其原因，使學生在解題中每一環(huán)節(jié)、每一步驟都有數(shù)學原理做支撐，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)挠嬎愫屯茖仞B(yǎng)，使其形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

五、課后作業(yè)布置設計中滲透德育教育

數(shù)學學習需要進行大量的演算，完成大量的數(shù)學練習，在數(shù)學習題設計中融入德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)是一種有效的途徑。需要教師在每日課堂教學后，深入解析所講內(nèi)容，并設計與數(shù)學內(nèi)容相關的德育內(nèi)容，使學生在解題中思考和領悟德育內(nèi)涵，使德育滲透產(chǎn)生潤物細無聲的效果。

（一）在數(shù)學作業(yè)設計中融入德育內(nèi)容

初中數(shù)學練習題中包含很多數(shù)學原理，這些原理又蘊含著一定的德育內(nèi)容。需要教師在作業(yè)設計中注重挖掘和呈現(xiàn)德育內(nèi)容，使學生在思考和探究解題思路的過程中受到良好的德育教育。如在平面幾何相關的題目設計中，教師可融入三角形三邊關系定理，使學生認識到三角形這一最穩(wěn)固的結構，因為在三角形中，其各邊能夠相互對應與配合，并形成有效的支撐，由此感悟到在人與人的交往與活動中，每個個體都要善于與他人合作，并形成默契配合，這樣才能構成強大的力量，體現(xiàn)出團隊凝聚力的重要性。如在計算與統(tǒng)計相關類型的題目中，設計這樣一道數(shù)學題：統(tǒng)計全校學生每個家庭每天要使用多少垃圾袋用的是哪種數(shù)據(jù)收集方法。這樣，學生在做題的同時就能意識到塑料垃圾袋對環(huán)境的危害，從而有意識地在日常生活中減少白色垃圾。

（二）實施合作學習進行生動的德育教育

合作學習是使學生以小組形式圍繞教學課題展開探究式學習，在同一學習小組內(nèi)，組員們相互交流、共同探討，以合作模式促進教學目標的達成。在這種學習模式下，學生一方面會感受到多吸取他人之長、保持虛心請教的重要性，同時，能使學生樹立團隊合作精神。在學習探究過程中，教師可針對數(shù)學問題，要求學生每人講述與之相關的小故事，并說一說自己從這個故事中感悟到了怎樣的德育教育內(nèi)容與啟發(fā)，自己在以后如何提升自我道德與品質(zhì)素養(yǎng)。通過每位學生的發(fā)言和交流，促進學生對故事中的德育內(nèi)涵產(chǎn)生更深入的理解和認知，使學生不僅能掌握相關數(shù)學知識，同時形成良好的道德品質(zhì)。為了使學生交流與探討更深入，更有啟發(fā)性，教師可關注每位學生的發(fā)言并給予點評，進一步從思想道德與品質(zhì)素養(yǎng)方面進行正確的引導，以強化德育教育效果，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，使其形成備良好的文明行為與道德規(guī)范。

六、對數(shù)學考題精心設計體現(xiàn)德育價值

學生數(shù)學素養(yǎng)與品質(zhì)的提升，不僅表現(xiàn)在良好的專業(yè)知識與技能方面，還表現(xiàn)在對外界事物、社會現(xiàn)象的關注并形成自己的態(tài)度和認知方面。在命制數(shù)學考題時，教師要注意與社會熱點相結合起來，以發(fā)揮試題的教育價值，引導學生關注熱點民生、熱愛國家民族、樹立正確價值觀，使學生在正確解答習題的過程中形成家國情懷。如在關于函數(shù)相關問題的教學中，教師可結合華為5G技術的推廣及鴻蒙系統(tǒng)的發(fā)布與應用，設計一些與現(xiàn)實有密切關聯(lián)的問題，使學生了解我國民族工業(yè)及科技的發(fā)展成就，激發(fā)其愛國之情和民族自豪感。在負指數(shù)冪相關內(nèi)容的教學中，教師可結合疫情防控現(xiàn)狀，設計怎樣用科學記數(shù)法表示新型冠狀病毒COVID-19的直徑，使學生感受到疫情防控常態(tài)下醫(yī)護人員的不易與職業(yè)精神。

綜上所述，人無德不立，一個人的良好品行是一切素質(zhì)的先決條件。在日常的初中數(shù)學教學活動中，教師應重視德育教育，將德育教育滲透到初中數(shù)學學科日常教學中[4]。在初中數(shù)學教學中，需要教師結合教學內(nèi)容，深入挖掘其中包含的德育內(nèi)容，對學生進行適時的德育教育，使學生不僅能形成良好的數(shù)學知識與技能，還能形成良好的思想品質(zhì)，為其未來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。