段延興

(重慶市武隆中學(xué) 重慶 408500)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在提升信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上不斷挖掘自身內(nèi)在潛力，形成正確的信息意識，利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在應(yīng)用信息技術(shù)時規(guī)范自身行為。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)積極探索如何利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生形成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

學(xué)科核心素養(yǎng)的提出要求初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞“以人為本，立德樹人”理念培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，通過學(xué)科教育全面加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生知識與技能并重，樹立學(xué)生正確的價值觀念、創(chuàng)新思維和情感態(tài)度。同時，信息技術(shù)教師還可以利用不同教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握信息技能，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)背景下開展初中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用責(zé)任感

信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識是指教授學(xué)生在面對社會關(guān)系、國家關(guān)系時所體現(xiàn)的行為舉止、價值觀念和思想態(tài)度，也是核心素養(yǎng)中的重要組成部分。信息技術(shù)可以讓人們的生活更加便捷，但我們在使用過程中應(yīng)當(dāng)遵守信息技術(shù)應(yīng)用規(guī)定，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康。對此，初中信息技術(shù)教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成責(zé)任意識擔(dān)當(dāng)，從中了解信息安全對人們的重要意義。例如，教師在教授學(xué)生信息技術(shù)“如何辨別信息安全”知識時，可以為學(xué)生導(dǎo)入有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)詐騙事件的案例，讓學(xué)生了解到不可以輕易信任網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)教師和父母的教導(dǎo)來辨別信息真?zhèn)巍Ｓ秩?，教師在教授學(xué)生有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)病毒植入”知識時，首先需要幫助學(xué)生了解計算機(jī)在被植入病毒后所發(fā)生的情況，教授學(xué)生哪些軟件不可以打開，以及傳播網(wǎng)絡(luò)病毒的后果及危害，從而加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用責(zé)任感。

（二）全面提升學(xué)生信息綜合素養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，教師可以從生活角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生從中了解到信息技術(shù)對人們生活和社會發(fā)展帶來的作用。例如，教師可以為學(xué)生播放各種信息競賽的視頻，如智能代步車、智能機(jī)器人、智能家居用品等，讓學(xué)生從中了解信息技術(shù)對科技的作用，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，利用豐富的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生技能素養(yǎng)。同時，信息技術(shù)教師還可以為學(xué)生播放有關(guān)信息技術(shù)領(lǐng)域的專家講座視頻、企業(yè)家講座視頻等內(nèi)容，以拓寬學(xué)生眼界。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣愛好開展知識競賽或技能競賽，讓學(xué)生可以展示自身信息技術(shù)水平，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。參與活動的過程可以有效鍛煉學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，全面提升學(xué)生信息綜合素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，當(dāng)前初中生家庭基本已經(jīng)全部配備計算機(jī)，學(xué)生在小學(xué)階段便已經(jīng)學(xué)會計算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師不可以過多講授基礎(chǔ)理論知識，然后讓學(xué)生對其進(jìn)行模仿操作，應(yīng)給予學(xué)生足夠時間自行探索信息技術(shù)知識。同時，教師在設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容方面，還需要提前準(zhǔn)備教學(xué)學(xué)案，結(jié)合引導(dǎo)式教學(xué)方法鼓勵學(xué)生自主探究問題，從中發(fā)現(xiàn)并解決問題。信息技術(shù)學(xué)案應(yīng)以文字、圖片或視頻的方式為主，從中指出通過學(xué)生應(yīng)探索的方向、探索的目標(biāo)等。例如，教師在講授有關(guān)信息技術(shù)知識中的“應(yīng)用信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫”知識時，可以將該知識點(diǎn)分為三部分進(jìn)行教學(xué)，即“排序數(shù)據(jù)、篩選數(shù)據(jù)和分類數(shù)據(jù)”，教師可將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，并指出每一個步驟的操作方法，在學(xué)生面臨困難時引導(dǎo)他們解決問題。學(xué)生在探索問題的過程中，可以將問題進(jìn)行記錄，由教師集中講解問題和總結(jié)知識重點(diǎn)，或是通過小組合作、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種教學(xué)方法，不僅能夠加提高學(xué)生的信息辨別能力，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生信息綜合素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

核心素養(yǎng)中提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，目的在于幫助學(xué)生形成環(huán)境適應(yīng)能力、解決問題能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中。在初中信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，促使學(xué)生在實(shí)際生活中利用所學(xué)的信息技術(shù)知識來解決問題。例如，教師在教授學(xué)生有關(guān)“制作文檔”的信息技術(shù)知識時，想要幫助學(xué)生完全掌握該知識重點(diǎn)，便需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生將自己喜歡的文章設(shè)計成文檔形式，從而達(dá)到遷移知識的教學(xué)效果。此外，教師還可以開展信息技術(shù)教學(xué)活動，成立初中信息技術(shù)社團(tuán)，鼓勵學(xué)生積極參與各項設(shè)計活動。例如，教師在教授學(xué)生如何設(shè)計與制作圖片的知識后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識設(shè)計校園板報，合理布置板報布局，并從中增添自己制作的圖片，從而整合運(yùn)用信息技術(shù)知識，進(jìn)一步延伸信息技術(shù)課堂。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，其目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，并在不斷探索的過程中加以創(chuàng)新。同時，教師還應(yīng)樹立學(xué)生正確的信息使用觀念，讓學(xué)生可以有效辨別信息真?zhèn)危纬尚畔踩婪兑庾R。