李建國

(湖北省漢川市沉湖鎮(zhèn)萬福中學(xué) 湖北孝感 432300)

在初中英語教學(xué)中，要以學(xué)生的思維能力為主，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，更好地促進(jìn)英語教學(xué)的開展。在初中英語熱身課教學(xué)中，老師要有多樣化的方式來促進(jìn)學(xué)生的熱身，讓學(xué)生的創(chuàng)造力提高，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓教學(xué)變得更加開放，徹底擺脫以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新英語教學(xué)課堂，提高英語教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提升。

一、初中英語熱身課教學(xué)的重要性

在初中英語教學(xué)中，一個很常見卻又無能為力的現(xiàn)象就是學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識參差不齊，有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不積極，極少部分學(xué)生能夠踴躍面對課堂教學(xué)，大部分學(xué)生始終是五分鐘的熱度，根本無法集中注意力保持一節(jié)課都處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。還有一小部分學(xué)生的注意力從頭到尾都不在課堂中，完全是人在課堂中，心卻早已飄向遠(yuǎn)方。針對這種情況，最好的方式就是熱身課的設(shè)計，熱身課能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)提高自身的注意力，在多樣化的教學(xué)活動中提高學(xué)生的興趣和參與度，讓整個課堂教學(xué)氛圍更加活躍，建立良好的英語教學(xué)環(huán)境，徹底激發(fā)起學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路就會緊跟老師的教學(xué)步伐，這對接下來的教學(xué)有很好的促進(jìn)作用，能夠讓英語教學(xué)的質(zhì)量得到提升，更好地實現(xiàn)英語熱身課的教學(xué)目標(biāo)?？梢姵踔杏⒄Z熱身課教學(xué)的重要性[1]。

二、初中英語熱身課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實踐策略

（一）注重應(yīng)用熱身課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在英語教學(xué)中，上課鈴響后，學(xué)生往往無法及時地將自己的心思收回，老師這時也會跟學(xué)生打招呼，學(xué)生并對老師做出回應(yīng)。這樣的方式無法讓學(xué)生的興趣得到提高，更無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以導(dǎo)致了英語課堂的沉悶。老師要正確認(rèn)識熱身課教學(xué)，結(jié)合熱身來活躍課堂氣氛，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上還可以進(jìn)行新課程內(nèi)容的引入，這樣就可以讓教學(xué)變得積極有趣。在進(jìn)行熱身課教學(xué)時，教師要注重全體學(xué)生的參與，就像在提問問題時，如果提問一些過于深奧的知識，大部分學(xué)生都無法說出準(zhǔn)確的答案，而學(xué)生的心理就是別人不說，我也不說，所以過于復(fù)雜的問題，學(xué)生的回應(yīng)就會少。例如，在上課前，老師會向?qū)W生打招呼，學(xué)生也會回應(yīng)老師。這種行為學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣，如果老師用英文說了一些比較少用的英語問候，大部分學(xué)生是聽不懂的，如何能夠回應(yīng)老師呢？但是過于簡單的問題，學(xué)生又不屑回答。所以，在進(jìn)行問題熱身時，要把握問題的度，更好地發(fā)揮熱身環(huán)節(jié)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[2]。

（二）結(jié)合多媒體進(jìn)行熱身，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

多媒體在初中生眼中是比較熟悉的教學(xué)工具，老師在開展熱身活動時，可以結(jié)合多媒體來實現(xiàn)更加信息化的熱身課，讓學(xué)生的心思逐漸收回，能夠平復(fù)課間玩耍的激動心情，同時能夠?qū)⒆⒁饬性诮虒W(xué)中，提高教學(xué)的有效性。在熱身活動的教學(xué)中，結(jié)合多媒體來進(jìn)行新課導(dǎo)入，既能實現(xiàn)熱身，又能引入新知識，一舉兩得，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在“I’d like some noodles”的教學(xué)中，老師可以在多媒體上給學(xué)生展示出各種各樣的食物，讓學(xué)生結(jié)合各種蔬菜、肉類來進(jìn)行思考，如：它們分別能夠制作出怎樣的食物呢？比如，魚肉能夠做出酸菜魚，土豆能夠做出酸辣土豆絲，西紅柿、雞蛋、面條可以做出西紅柿雞蛋面等，來讓學(xué)生的思維更加活躍，在讓學(xué)生以英文的形式說出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，由此來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力[3]。

（三）結(jié)合游戲進(jìn)行熱身，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

游戲化教學(xué)無疑是提高學(xué)生思維和注意力的最好方式。老師要將游戲化教學(xué)帶入到英語熱身教學(xué)中，徹底激發(fā)出學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在英語游戲教學(xué)中，讓自身的思維更加靈活。比如，老師說出3，那么學(xué)生需要避開3的倍數(shù)以及尾數(shù)是3的數(shù)字，這是比較常見的游戲內(nèi)容，最大的不同就是需要學(xué)生以英文的形式來說出，學(xué)生與學(xué)生之間的間隔時間不能超過5秒。老師說three，讓學(xué)生從four開始，以此類推，直到全班說完為止。中途，老師要隨時叫停，然后說nine，讓學(xué)生從ten開始說，通過這種方式“打亂”學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)動更加靈活，在短短的五分鐘內(nèi)全班學(xué)生就可以輪完一圈，說錯的學(xué)生需要站在講臺上為學(xué)生表演節(jié)目，讓熱身活動更加豐富。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，老師要合理設(shè)計熱身課教學(xué)，讓學(xué)生的思維能力得到提高，促進(jìn)英語教學(xué)高效開展，以便創(chuàng)造出更有意義的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。