劉立春

(唐山市豐潤(rùn)區(qū)綜合職業(yè)技術(shù)教育中心 河北唐山 064000)

教學(xué)評(píng)價(jià)是高中政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用教育教學(xué)評(píng)價(jià)，可以有效提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科綜合能力的提升。所以，在新時(shí)代教育發(fā)展背景下，在高中政治課程教學(xué)中，教師要積極探索和創(chuàng)新多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，以科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式全面推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科整體教學(xué)效果的綜合提高。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高中政治課程教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師仍然占據(jù)課堂的核心位置，還在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，單一地講解課堂教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在很大程度上忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與性降低，只是單純地依靠教材和教師講解進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很容易對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，還有部分學(xué)生認(rèn)為政治知識(shí)沒(méi)有什么用途，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和提升。另外，由于高中階段學(xué)生面臨高考，他們自身的學(xué)習(xí)壓力較大，普遍認(rèn)為政治課程知識(shí)點(diǎn)只要進(jìn)行死記硬背就可以。而在新課程改革教育背景下，教師在政治課程教學(xué)實(shí)踐中需要積極引導(dǎo)學(xué)生，努力突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，以多元化的教學(xué)形式和評(píng)價(jià)形式有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)政治課程的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在生動(dòng)、形象、和諧的政治課程氛圍中開(kāi)展高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面促進(jìn)高中學(xué)生政治素養(yǎng)的形成和發(fā)展[1]。

二、多元化評(píng)價(jià)的重要性

（一）提升學(xué)生主體意識(shí)

高中政治多元化評(píng)價(jià)指的是在教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求等，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。當(dāng)前，很多教師在此過(guò)程中都有一定的困惑，在很大程度上難以把握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以外的評(píng)價(jià)，所以導(dǎo)致現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)大多還停留在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)上，而針對(duì)政治課程的多元化評(píng)價(jià)還有待深入分析和研究。由此看來(lái)，對(duì)高中政治多元化評(píng)價(jià)體系的探究，是新時(shí)代素質(zhì)教育的必然發(fā)展要求，也是推動(dòng)因材施教及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，高中政治多元化評(píng)價(jià)的建立，可以有效豐富高中政治教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生建立良好、和諧的政治課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在豐富多彩的政治課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)主體和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而全面發(fā)展學(xué)生政治學(xué)科的綜合素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。這一理念的提出充分說(shuō)明了教師評(píng)價(jià)的重要性。在高中政治學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中，教師自身恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有非常重要的影響，它可以幫助學(xué)生正視自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)不足，使學(xué)生通過(guò)自我反思找到正確的、適合自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以結(jié)合自我認(rèn)知對(duì)自己有一個(gè)更加全面的了解，從而準(zhǔn)確地樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，突顯自身優(yōu)點(diǎn)，改善自我缺點(diǎn)，有效提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、多元化評(píng)價(jià)實(shí)施策略

（一）突出主體，教師明確式評(píng)價(jià)

新時(shí)代教育背景下提倡以生為本教學(xué)原則，在教學(xué)實(shí)踐中教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中自主發(fā)展和成長(zhǎng)。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中遵循以生為本的教學(xué)理念，還要真正立足學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，科學(xué)評(píng)價(jià)，讓高中政治課程評(píng)價(jià)更加有效、更加科學(xué)。以人教版高中政治課程中政府的職能：管理與服務(wù)這一節(jié)課程的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展議題式教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生明確議題主體，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何處理與政府之間的關(guān)系”這一話題進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、探討。同時(shí)，在學(xué)生的討論思考過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生以反思式思維進(jìn)行自主辯論，充分突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。教師則要密切關(guān)注學(xué)生的這一自主辯論過(guò)程，在有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及知識(shí)掌握情況進(jìn)行科學(xué)有效的課堂評(píng)價(jià)，明確地為學(xué)生指出辯論過(guò)程中所表達(dá)的正確和不足，讓學(xué)生可以更加清晰地明白自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主反思能力，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)掌握和理解，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)政府是人民政府這一觀點(diǎn)的認(rèn)同。教師通過(guò)這樣的課堂評(píng)價(jià)形式，能夠有效突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正落實(shí)以生為本教育理念，全面促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展和進(jìn)步[2]。

（二）活躍氛圍，實(shí)施自評(píng)互評(píng)

在高中政治教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。在新時(shí)代教育理念的不斷深化下，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有意識(shí)、有針對(duì)性地活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和組織者的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出適時(shí)的指導(dǎo)、正面的激勵(lì)，幫助學(xué)生更加高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。以人教版高中政治課程中文化與生活這一單元發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的教學(xué)為例，教師可以先與學(xué)生一起探討什么是大眾傳媒，然后鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，在此過(guò)程中教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。接著教師可以將課堂交給學(xué)生，結(jié)合教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自評(píng)進(jìn)行自我反思、自我完善、自我提升，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)，要求學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，最大化地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)步、發(fā)展自身的健全人格，從而全面增加政治課堂中的師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的情感距離，使學(xué)生可以在一個(gè)民主、和諧、溫馨的課堂中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展[3]。

（三）改善結(jié)構(gòu)，公平有效評(píng)價(jià)

在高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，除了要開(kāi)展明確、清晰式評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)互評(píng)活動(dòng)，教師還需要積極改善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，實(shí)施科學(xué)、公平、有效的課堂評(píng)價(jià)，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，綜合多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)政治課堂上的高水平評(píng)價(jià)活動(dòng)。在多元化評(píng)價(jià)體系中，教師根據(jù)學(xué)生及班級(jí)實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)相關(guān)定價(jià)內(nèi)容，以全面發(fā)展學(xué)生的政治素養(yǎng)。教師可以通過(guò)不同的主體、內(nèi)容深度、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)等進(jìn)行有效性的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)價(jià)格，著眼于課堂的公平、合理性，有效促進(jìn)政治課堂多元化、全面化評(píng)價(jià)的生成。結(jié)合當(dāng)前高中政治課程教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，教師很難充分了解每一位學(xué)生，學(xué)生也很難做到積極參與課堂，這些都是限制和阻礙政治課堂教學(xué)效率提升的重要影響因素。所以，在新時(shí)期的高中政治課程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，積極改變課堂結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)主體，使學(xué)生可以更加積極、更加熱情地參與到課堂評(píng)價(jià)中，從而有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以切實(shí)地意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。以人教版高中政治課程中世界文化的多樣性教學(xué)為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主討論素材搜集，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的政治課堂，使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行自主的思考。以此有效激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)放性的討論獲取正確的價(jià)值觀念，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，讓開(kāi)放式的政治課堂變得更加凝固，使每一位學(xué)生都可以認(rèn)真參與，從而讓每一位學(xué)生都可以在此過(guò)程中提升自身學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的有效提高[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代素質(zhì)教育背景下的高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際情況，積極貫徹和落實(shí)新課程改革教育要求，讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中自主地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我總結(jié)、自我調(diào)整，讓學(xué)生可以在科學(xué)有效的評(píng)價(jià)過(guò)程中切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)高中政治課程先進(jìn)教育理念的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)心態(tài)的形成和發(fā)展，真正落實(shí)以生為本的教育原則，著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生政治綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和進(jìn)步。